高校學生網絡思想政治教育研究

王佳賡 李哲

【摘要】互聯網具有極強的溝通媒介穿透力，隨著網絡時代的發展，在高等教育領域，以互聯網為支撐的教育理念、教育方法逐漸占據了重要的位置，思想政治教育這種具有較強知識性、理論性、實踐性的教育內容，更需要借助網絡技術來改變教育理念及教育方法。當代大學生受網絡影響較大，高校輔導員與學生聯系密切，作為高校開展思想政治教育工作的重要力量，高校學工隊伍如何利用好網絡這一雙刃劍，推進思想政治教育健康開展，打造網絡化思想政治教育模式，這是本文著重討論的課題。

【關鍵詞】高校教育? 網絡技術? 思想政治教育? 教育模式

【中圖分類號】G641? ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）14-0037-02

在高校學生的學習生活與日常交往中，網絡是不可或缺的工具，它可幫助學生獲取信息，又可支持學生在網絡平臺上發布信息，能促進學生與他人的線上互動、交流。而網絡時代是一個信息爆炸的時代，學生能夠從網絡上獲取的信息越來越多，這些信息也愈發復雜。在學生對這些信息缺乏辨別能力的情況下，容易受到不良信息的影響，增大了輔導員開展思想政治教育的難度。為了保障高校學生的健康發展，輔導員應迎合網絡時代的教育需要，開展網絡化思想政治教育，旨在實現思想政治教育的創新變革。

一、開展高校網絡思想政治教育的必要性

“網絡+教育”在高校教育中已然成為了盛行的教育模式，輔導員在這一教育模式下開展網絡思想政治教育，是一項必要的教育舉措。

其一，高校學生隨著年齡的增長，接觸到更多的復雜信息，其思想道德觀念的變化越來越明顯。這是因為高校學生樹立的思想道德觀念并不牢固，容易在受到沖擊的情況下，朝著其他的方向發展。而且高校學生的個性差異非常明顯，他們的思想道德觀念具有多樣性與復雜性的特點，輔導員要開展有效的思政教育，還需克服這方面的教育障礙。輔導員引入網絡思想政治教育方法之后，可以突破上述教育障礙。即輔導員可在網絡平臺上大面積地對學生進行思想政治教育，在此基礎上，輔導員若是抓住了某些學生的個性特征，則可對其開展個性化的思想政治教育，有利于在一定程度上降低思政教育難度。為了滿足學生的個性化學習需要，輔導員應加強開展網絡思想政治教育。

其二，網絡技術為輔導員與學生之間建立密切的聯系、展開有機互動提供了很好的條件。輔導員的教育對象不止一個班級，在線下開展思想政治教育時，教育力度不大，與學生之間的互動空間也有限。輔導員要不影響思想政治教育的實效，還需突破時空限制，拓展思政教育空間，讓學生在網絡的影響下改變了生活方式、娛樂方式與人際交往方式時，也可以相應地改變自己接受教育的方式，借助網絡技術來豐富自己的思想政治知識，提升自己的思想政治素養。

其三，在許多學生的印象里，思想政治教育是比較枯燥乏味的。學生雖然在聆聽思想政治教育時，會感到思想政治教育內容非常熟悉，但實際上常處于一知半解的狀態，在遇到問題時，也難以靈活地利用自己所學的知識來解決問題。輔導員可借助直觀的網絡技術來開展思想政治教育，讓學生對思想政治教育內容進行更深刻的理解，并將其運用到實踐過程中來。目前許多輔導員依托網絡技術，提高了教育實效。高校思政輔導員也可緊跟先進的教育步伐，將網絡思想政治教育落到實處。

二、加強高校網絡思想政治教育的有效路徑

（一）利用網絡化教育手段提高學生認知能力

大學生群體應用互聯網及智能手機已達到普及化程度，不少輔導員依然偏向于通過口頭教育的方式來開展思想政治教育，這種教育方式已經不適應新時期的教育要求，還難以消除學生對思想政治教育的厭煩感、倦怠感。歸根到底是學生對思想政治教育缺乏正確的認知，不能理解思想政治教育給自己帶來的益處。對此，輔導員可借助網絡手段來增強學生的認知能力，讓學生通過直觀的網絡媒介，對思政教育內容進行有效的認知與理解。

例如，針對高校學生法制意識薄弱的問題，輔導員應利用網絡化手段來加強法制教育的宣傳，讓學生增強自己對法律知識的認知，懂得法律這一武器在維護自己人身安全、維護自身利益和權利等方面起到的重要作用。對此，輔導員可設計“樹立法制理念，維護法律權威”為主題的思想政治教育活動，通過網絡技術手段播放青少年預防犯罪宣傳片，或者播放青少年犯罪、青少年權益受到侵犯的新聞視頻，與學生一起討論：“當你走在人生岔路口時，如何才可以用法制理念來約束自己的行為呢？當你的權益受到侵犯時，該如何拿起法律武器？當你遇到不法之事時，該如何在保護自己安全的前提下，維護法律權威？”網絡上與法制相關的視頻資源非常多，輔導員可搜索一些符合學生年齡特點的視頻內容，激起學生的情感共鳴，增強學生對法律的認知，旨在通過網絡思想政治教育，增強學生的法制意識與安全意識，提高學生的自我防護能力。

（二）利用校園設施開展開放性的網絡思政教育

在高校校園里，宣傳媒介基礎設施比較完善，如校園網、校園廣播系統、閉路電視、LED顯示屏等。輔導員在開展思想政治教育時，可以借助這些校園網絡設施，并充分利用網絡應用資源，創設開放性的教育環境，讓學生在碎片化的時間里，也可接受信息傳遞，進而接受相應的網絡思政教育。例如，理想信念教育是思想政治教育的重要組成部分，輔導員要讓學生學會追求遠大理想，堅定崇高信念，則可在校園LED顯示屏中設置展播彰顯遠大理想與崇高信念的語句。學生對校園的開放宣傳設備會有一定的關注度，在潛移默化之中，會受到理想信念教育的熏陶，學會自主樹立遠大理想與崇高信念。

輔導員還可利用校園的閉路電視播放具有紀實意義的影視作品，如紅色革命的抗戰作品、改革開放的紀實影像作品等等。學生可以在用餐或者在校園休憩時，觀看校園閉路電視的影視作品，讓學生經常接受思政教育，逐漸增強自己的愛國主義精神，學會關注改革開放后國家的發展現況，自覺地承擔起未來建設中國特色社會主義的重大責任，增強自己的思想覺悟，提升自己的道德素養。此外，輔導員也可借助校園廣播系統，定期給學生播放宣傳正能量的廣播劇，讓學生走在校園中聆聽校園廣播內容時，可以接受有效的思政教育。3B0E4188-213B-4A23-AC37-C7FE104C8631

（三）依托網絡教育平臺增強網絡思政教育活力

輔導員可依托校園網或者班級網來建構網絡教育平臺，便于輔導員將思政教育資源上傳到網絡平臺上，然后利用這些教育資源，建構系統的網絡思政教育內容，讓學生在登錄網絡教育平臺之后，可以根據自己的學習需要，點擊網絡教育平臺的鏈接或者教育板塊，針對性地了解相應的思政教育內容。這一舉措可以讓輔導員掌握好網絡思政教育的主動權，在正式開展網絡思政教育時，輔導員可通過不同形式的教育活動來提高學生的參與度，使其積極主動地登錄網站，自主獲取多方面的信息，對思政教育內容進行多角度的學習。

輔導員在開發網絡思政教育資源時，可以根據教育內容來選取一些社會熱點問題或者時政熱點問題，讓學生在網絡教育平臺的互動板塊，圍繞社會熱點或時政熱點問題展開激烈的討論。例如，中華優秀民族精神的傳承教育也是高校思想政治教育的有機組成部分，輔導員在圍繞這部分內容展開網絡教育過程中，可在網絡教育平臺上傳“弘揚光榮傳統，賡續紅色血脈”這一時政熱點的教育素材，讓學生主動了解這一時政熱點的具體內容。輔導員可在開展網絡思政教育時，圍繞該時政熱點，發起多向互動的討論話題：“如何以傳統文化為載體，傳承紅色基因？”在這一討論話題下，學生既要了解紅色文化中蘊含哪些傳統的中國精神，又要給出弘揚紅色文化的建議，有利于提高學生的思想政治素養，同時也可有效培養學生對思想政治教育內容的實踐運用能力。

輔導員還可立足職業能力建設的目標，對網絡思政教育內容進行優化。為了找準職業能力建設視域下的網絡思政教育方向，輔導員可通過發布線上調查問卷的方式，讓學生點擊調查問卷的鏈接，進入到調查問卷的畫面，完成調查問卷的題目，再提交上去。輔導員設計的調查內容可包括學生的職業規劃完成情況、就業觀念、對職業能力的認知程度等等，它們可以反映當前職業能力建設的思想政治教育現狀。輔導員可根據這些真實的數據，分析職業規劃與就業指導教育面臨的問題，然后針對性地開展網絡思政教育。在網絡教育平臺上，輔導員可以隨時設置線上測試內容，讓學生自主完成測試，便于輔導員隨時了解學生的真實情況，然后對癥下藥地采取措施，提高網絡思政教育的針對性與有效性。

三、結語

綜上可知，在網絡技術高度發達的社會環境下，網絡技術被運用到各個領域之中。如今在教育領域，網絡思想政治教育已然成為高校思想政治教育的主流發展方向，輔導員要做的就是充分利用網絡技術的力量來轉變自己的教育理念與教育方法，嘗試從多方面發揮網絡思政教育的優勢，提升思政教育工作的網絡普及度，讓學生從網絡思政教育中切實促進個人的全面發展，保障網絡環境下思政教育的整體成效，并且在高校內部形成良好的思想政治教育風氣。

參考文獻：

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[4]陳安杰，董明利.高校思想政治教育工作的創新實踐[J].經濟研究導刊，2012（1）

作者簡介：

王佳賡（1992年8月-），男，漢族，遼寧朝陽人，碩士，助教，研究方向：思想政治教育。

李哲（1993年7月-），女，蒙古族，遼寧鐵嶺人，碩士，助教，研究方向：思想政治教育。3B0E4188-213B-4A23-AC37-C7FE104C8631