小學生作文時做到內容豐富的策略摭談

李睿

【摘要】很多小學生面對五花八門的題目覺得沒內容可以寫，在草草完成作文的過程中，將作文成功地寫成了流水賬，因此，要解決“怎么寫”的問題，首先要解決“寫什么”的問題。本文在分析小學生作文無內容可寫原因的基礎上，旨在探討如何讓作文有素材、有內容，讓小學生的作文內容豐富起來。

【關鍵詞】小學生? 寫作? 內容

【中圖分類號】G623.24 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）30-0109-02

一、無內容可以寫的原因

小學生在完成作文的過程中，內容空洞乏味，讀之沒有實際內容，沒有自己的思想感情，因此給小學語文教學者帶來了很大的教學難度，而讓學生掏空腦袋覺得沒內容可寫的原因具體說來有以下幾個方面：

（一）不會觀察，沒有感悟

很多學生覺得生活除了學習就是學習，除了完成作業還是完成作業，每天都是同樣的重復，日復一日，年復一年都是如此，生活中沒什么新鮮的事情，因此作文也沒什么內容可以寫，這是因為小學生沒有一雙會觀察的眼睛，也沒有一顆善于感悟的心，從另一方面來說，是因為小學生的“生活敏感度”比較低，對生活中的所見所聞沒有仔細觀察，沒有用心去感悟，因此覺得生活枯燥乏味，作文內容也沒什么可寫的。

（二）讀書量少，積累少

雖然新課標要求小學生每一個階段都要閱讀一定數量的書籍，但是很多小學生的閱讀量卻不達標，讀書量上不去，涉獵的課外讀物的面就比較窄，在寫作時能用的素材也比較少，面對寫作題目，再怎么冥思苦想也想不出要寫的內容來，最后作文只能靠“編”。另一方面，很多小學生雖然有一定的閱讀量，但是平時閱讀的過程中沒有積累，到用的時候不管怎么在記憶中搜索也找不出能夠用的素材來，因此也沒有什么可以寫的內容。很多小學生在生活中因缺乏會觀察的眼睛和會感悟的心，而忽視了生活中很多有意思、新鮮的事，導致其一看到作文題目，就腦子一片空白，不管怎么搜索，腦海中依然空空如也，找不到任何可以寫的東西，亦或者能找到，但卻因為觀察不細致，在作文中，敘述不具體、說明不恰當、議論也不充分，作文也寫得一塌糊涂。

（三）寫作文全靠“編”

很多小學生將寫作文稱之為“編”作文，“編”有胡編亂造、無真實事跡及情感的缺點，常常讓老師覺得很頭疼，因為作文內容很空洞，無小作者的真實情感和親身經歷，全是一通胡編亂造，而寫作文的目的就是要讓小學生能夠從自身出發，將自身的真實情感躍然紙上，讓老師覺得這個學生是一個生活中的有心人，能做到細心觀察，認真體會，但實際上，因為脫離了自己的實際生活，所以學生在實際的寫作過程中沒有內容。

二、如何讓作文有內容可寫

要解決學生“寫什么”的問題，就是要在精準找尋原因的基礎上，能夠讓學生能夠有內容可以寫，讓自己的作文內容能夠豐富起來。具體來說，可以從以下幾個方面做起：

（一）學會觀察，體味生活

要想文章有內容可寫，平時的觀察積累是必不可少的，要引導學生在自己的生活中用耳朵去聽，用眼睛去看，用心去感悟，把自己的用眼睛看到東西仔細想，仔細品味，品味生活中的點點滴滴，酸甜苦辣，這樣生活中的細節會被我們記錄在自己的將這些內容融入作文讓我們的作文有內容可寫。而觀察可以從兩個方面進行：

1.仔細觀察生活

生活中其實有很多可以觀察的人、事、物，細心的同學們會發現，就算每天的生活大部分時間似乎都在學習，但是每天學習的內容、老師上課的內容都是不一樣的，每天的作業也不同，每天的作息時間也不一樣，這就是說，在實際的生活中，其實有很多可以觀察的東西，只要引導小學生每天用眼睛去觀察，用耳朵去自信聆聽，總會看到不一樣的東西，總會聽到不一樣的聲音，感悟到不一樣的世界。

而在自己覺得兩點一線，枯燥的生活中，學生可以通過觀察自己的校園生活、家庭生活、課余生活、旅游見聞等，這些生活中肯定有很多自己平時沒有注意的事情。第一，可以觀察事件發生時的場面，就常見的如運動會時，拔河比賽時等活動現場，同學們的不同表現。第二，可以觀察生活中的細節，這些細節通常表現在人物的表情變化上，表現在人物的心理發展上，表現在事情發展的過程上，需要作者去發現，去體味。通過對這些細節的變化來讓自己的作文更加充實，更加豐滿。比如在自己得獎之后的開心和愉快，可以將這樣的細節描寫體現在作文當中，比如《董存瑞》中對董存瑞炸碉堡前的描寫，作者就認真觀察了董存瑞的細節，用了許多連貫的動詞，將董存瑞鮮活地表現在了讀者地面前。第三，可以觀察事件發生的意義，這就是所說的用心去感悟，通過這件事，我學到了什么？這件事告訴了我什么道理，通過這件事，我今后應該怎么做？第四，可以觀察景物。觀察生活中的景物有哪些特點，有哪些顏色，通過描寫將景色繪制成一幅圖畫，讓人有一種如臨其境之感。

2.他山之石以攻玉

魯迅先生說：“如要創作，第一須觀察，第二是要看別人的作品。”這就是說，要在學習的過程中要多學習別人的表達方法、寫作方法，觀察就是在學習別人文章的基礎上，學會仿寫。很多學生覺得沒有內容可以填充自己作文時，可以去多看看其他的優秀作文，從優秀作文中去學習要寫的內容，去借鑒要寫的內容。可以采用“誰在哪里干什么”這樣的公式，來尋找優秀作文的主題，在今后的寫作過程中用于自己的作文中。

（二）多閱讀，會積累

小學生在平時的學習過程中，一定要多閱讀，閱讀小學生必讀書籍，閱讀一些經典著作，在閱讀的過程中注意學會寫讀書筆記或者讀書記錄卡，讓閱讀成為一種習慣，而不是形式。閱讀完一本書或者一篇文章之后，要積累，要寫自己的讀后感，將自己對這本書整體的印象，或者書中印象比較深刻的部分用自己的話表述出來，或者記錄在自己的本子上。文章中肯定也有很多值得記錄的句子或者詞語，這個時候就需要積累，將這些好詞好句積累下來，抄到自己的本子上，在課后多讀多記，記到自己的腦海中，在寫作的時候能夠及時提取出來，流暢地寫到自己的本子上。

在閱讀時，不是走馬觀花的看看而已，而是應該養成良好的閱讀習慣，將閱讀作為自己生活中的一部分，從書籍中汲取知識養料，沐浴知識的陽光，可以通過閱讀一些書籍，從書籍中的人和物，照射出現在的自己，從而不斷反思自己，以獲得成長。另一方面，在閱讀時，一定要掌握閱讀的方法，在讀到需要精讀的部分一定要放慢閱讀的速度，細斟慢酌品味作者的語言和表達方法，從而借鑒到自己的作文中，針對這些語言文字都很優美的篇章，可以摘錄記憶，為自己所用。當然在遇到略讀的部分可以稍微放快點閱讀的速度，將這些文字大致理解即可。在閱讀完文章之后，可以根據自己對文章或者整本書籍的喜歡程度來撰寫自己的讀書心得和體會，從而更加深刻地理解作者的文字和想要表達的思想感情，讓小學生能夠借鑒他們的寫作方法和語言的運用能力。

（三）多修改，多練習

在平時寫作文的過程中，學生要根據寫作要求，對自己的作文多讀多修改，作文只有經過精雕細琢才會成為一篇質量上乘的佳作，因此，剛開始寫作文時，可能沒有想法，沒有思路，只能寫一點兒，但是經過多次反復的修改之后，加上平時的閱讀積累和觀察就可以在原作的基礎上，改寫出更多的寫作素材來，讓自己的文章有血有肉，讓自己的文章能夠淋漓盡致地將自己的所見所聞表達出來。

在平時的練習過程中，對老師在學校布置的作文應該認真對待，而不應該敷衍了事，用自己平時的積累和觀察，盡可能寫出自己的文章來;另一方面，每天對自己地生活進行總結記錄，在日記本上可以記錄自己經歷的開心的事情、難過的事情、興奮的事情，不管是好的事情還是不好的事情，都可以將自己的感悟記錄在自己的本子上，記錄可以不用太多，不需要像流水賬似的，而是記錄真實的自己，是自己的真實情感，里面記錄著的是一個真實的自己，日記就是這樣一面鏡子，每次翻看時，可以看到一個自己，這樣就可以有很多的情感體驗，有更多的真情實感寫到自己的作文中。

文章也要多修改，好文章經過精雕細琢之后，反復修改之后，才能成就一篇成功的文章。而通過多樣化的練習，鉆研寫作方法、精細寫作內容，在練習中不斷提高自己的表達能力，提升自己的寫作水平。在修改的過程中可以仿照課文中的語言文字來進行，將作文改得更加具有畫面感，讓讀者一下子就能感覺到小作者的用心和仔細，改文章時可以讓學生與學生之間互相傳閱修改，從不同的學生身上，找到不同點和相似點，挖掘他們的閃光點，從而取他人之長，補自己之短，在互相修改的過程中，也時不斷提升自己作文質量的過程。最重要的一點，對每一位小學生的作文，教師應該認真給出評語和修改意見，讓學生反復修改，以達到提升小學生寫作水平的目的。

三、結束語

作文寫起來并不難，在平時的生活和學習過程中小學生若是從上述各個方面做起，在生活中，做一個有心人，認真地去聆聽生活中、大自然中的聲音、用心去感悟生活給予我們的點滴，寫作素材和內容其實隨處可見，最關鍵和最核心的是學生在平常的學習過程中一定要提高自己的“生活敏感度”，成為一個善于觀察，會觀察的人，并能在今后的學習過程中嚴格要求自己，多練習，多修改，讓自己成為一個有內容可寫，會寫作、善寫作的人。

參考文獻：

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