高職學(xué)生家庭教育的缺失及對(duì)策研究

【摘要】隨著社會(huì)對(duì)人才需求的多元化，學(xué)生和家長(zhǎng)不再認(rèn)為只有普通高中能夠培養(yǎng)出有能力為社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人，高職學(xué)生同樣也可以掌握一門(mén)養(yǎng)活自己的技能，高職學(xué)生由于內(nèi)心的自卑，他們的心理在一定程度上存在著問(wèn)題。這些問(wèn)題的源頭有一部分就是家庭教育的缺失。家庭教育是培養(yǎng)一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)的前提。學(xué)生最先接觸到的是家庭教育，只有一個(gè)好的家庭教育才能夠培養(yǎng)出身體和心理健康的學(xué)生。但就目前的社會(huì)現(xiàn)狀來(lái)看，很多家長(zhǎng)由于生活的壓力，他們?cè)诤⒆拥某砷L(zhǎng)過(guò)程中，缺失了很多重要的陪伴步驟，他們能給予孩子的只有經(jīng)濟(jì)支持，往往是這樣的經(jīng)濟(jì)支持導(dǎo)致孩子走入歧途。面對(duì)這樣的社會(huì)現(xiàn)狀，家庭教育的正確引導(dǎo)必不可少，本文就高職學(xué)生家庭教育的缺失問(wèn)題及策略展開(kāi)研究和討論。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生? 家庭教育? 缺失

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）29-0007-02

家庭成員的正確引導(dǎo)能夠讓孩子及時(shí)走向正途，幫助他們健康成長(zhǎng)，家庭教育的重要性能夠取決于一個(gè)人的行為處事態(tài)度，我們熟知的絕代雙驕電視劇小魚(yú)兒與花無(wú)缺是雙胞胎兄弟，他們?cè)诔錾笞呦蛄藘蓚€(gè)不同的生活環(huán)境，多年之后再次見(jiàn)面，他們的性格行為、做事處事能力完全不同，小魚(yú)兒積極樂(lè)觀、開(kāi)朗、善良、對(duì)生活充滿希望，花無(wú)缺盡管內(nèi)心是善良的，但他依舊是含蓄的、做事果斷的、內(nèi)心充滿仇恨的，有人說(shuō)這是因?yàn)樾愿竦脑颍趾螄L不是家庭教育的影響。兩個(gè)人的生活環(huán)境是不同的，受到的教育與接觸到的事和人都是不同的。本文就高職學(xué)生家庭教育缺失的現(xiàn)狀與高職學(xué)生家庭教育缺失的改善措施兩個(gè)話題展開(kāi)研究和討論。

一、什么是家庭教育

什么是家庭教育？從個(gè)人來(lái)說(shuō)，每個(gè)人對(duì)其的理解都不同，有人認(rèn)為，家庭教育就是父母給予孩子的叮囑與期望，也有人認(rèn)為家庭教育就是家庭成員在孩子成長(zhǎng)中給孩子帶來(lái)的影響，有可能這種影響是父母為人處事的能力以及對(duì)生活積極向上的樂(lè)觀態(tài)度，也有可能是孩子在做錯(cuò)事后父母對(duì)孩子的批評(píng)，好像這個(gè)詞原本就沒(méi)有正確的解釋與概念。從家庭層面來(lái)說(shuō)，我們還記得曾經(jīng)有這樣一段時(shí)期，在央視采訪中，記者隨意采訪各個(gè)場(chǎng)合忙碌的人，問(wèn)他們什么是家風(fēng)？有人說(shuō)家風(fēng)是與人為善的態(tài)度，也有人說(shuō)家風(fēng)是家人和睦相處的場(chǎng)景，也有人說(shuō)家風(fēng)是幫助他人、樂(lè)善好施的行為。現(xiàn)在回想起來(lái)，這些人口中所說(shuō)的家風(fēng)是不是家庭教育？家庭教育是老一輩對(duì)下一輩的囑咐、期望與叮嚀。

二、高職學(xué)生家庭教育缺失的原因

（一）社會(huì)經(jīng)濟(jì)壓力

時(shí)代發(fā)展如此迅速，因此，很多家長(zhǎng)迫于房貸、車(chē)貸的壓力，他們與孩子分割兩地，孩子一般在爺爺奶奶的陪伴下成長(zhǎng)，一年到頭來(lái)，只有一兩次見(jiàn)面的機(jī)會(huì)，他們沒(méi)有時(shí)間和精力向孩子囑咐成長(zhǎng)過(guò)程中應(yīng)該注意的事項(xiàng)。因此，很多孩子在進(jìn)入學(xué)校后，就沒(méi)有人向他們強(qiáng)調(diào)家庭教育的重要性，他們?cè)诿鎸?duì)很多心理壓力的時(shí)候，找不到傾訴的對(duì)象，長(zhǎng)時(shí)間的積累讓他們的心理發(fā)展很不平衡，這樣一路成長(zhǎng)，會(huì)讓他們產(chǎn)生自卑的心理，甚至是厭學(xué)的狀態(tài)，長(zhǎng)時(shí)間缺少父母的陪伴讓他們感受不到愛(ài)的關(guān)懷，導(dǎo)致他們的心理是孤寂的，很多農(nóng)村的孩子在小學(xué)的時(shí)候就被家長(zhǎng)單獨(dú)放在老家與爺爺奶奶一起生活，更別說(shuō)是與大學(xué)同時(shí)期的高職學(xué)生了，他們?cè)谶M(jìn)入學(xué)校后，家長(zhǎng)更加放心，認(rèn)為有學(xué)校教育就足夠了，而往往忽視了高職時(shí)期才是學(xué)生產(chǎn)生崩潰心理的重要時(shí)期，他們面對(duì)著畢業(yè)與就業(yè)的壓力，自己本身沒(méi)有與社會(huì)和諧相處的能力，在畢業(yè)來(lái)臨之際，他們會(huì)面臨社會(huì)的多重打擊，讓他們產(chǎn)生落差心理，這個(gè)時(shí)候如果沒(méi)有家長(zhǎng)的疏導(dǎo)，很容易產(chǎn)生崩潰的心理，這就要求家長(zhǎng)在面對(duì)經(jīng)濟(jì)壓力的同時(shí)，還要兼顧孩子的健康成長(zhǎng)，錢(qián)是永遠(yuǎn)賺不完的，但孩子的成長(zhǎng)就一個(gè)，如果在生活條件還可以的情況下，家長(zhǎng)一定要對(duì)自己的孩子給予關(guān)注，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中享受到愛(ài)的力量[1]。

（二）升學(xué)率的壓力

現(xiàn)在的孩子從出生的那一刻開(kāi)始，就已經(jīng)與高考倒計(jì)時(shí)掛鉤，家長(zhǎng)和老師為了讓學(xué)生重視高考，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，灌輸他們的思想就是考試、升學(xué)、重點(diǎn)學(xué)校，家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，也會(huì)對(duì)他們灌輸什么都不需要你做，只要能夠考好成績(jī)即可這樣的思想，讓學(xué)生明白，只有成績(jī)好才是一切，其他都是次要的，比如說(shuō)：三好學(xué)生不一定是三好學(xué)生，只需要成績(jī)好即可，并且很多家長(zhǎng)把孩子作為自己理想的延續(xù)，自己在年輕時(shí)候未實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想和理想強(qiáng)加于孩子的身上，讓他們成就自己的名校夢(mèng)，殊不知自己的孩子對(duì)自己的夢(mèng)想毫不在意，他們有自己的想法，在這樣強(qiáng)加逼迫的環(huán)境中成長(zhǎng)會(huì)讓孩子產(chǎn)生逆反心理，家長(zhǎng)不要求做什么？孩子偏要做什么？ 長(zhǎng)此以往下去，不止家長(zhǎng)的期盼會(huì)功虧一簣，孩子的成長(zhǎng)狀況也是一塌糊涂，他們除了學(xué)習(xí)之外，不懂得為人處事，生活自理，就算考上名校，在走入社會(huì)之后，依然會(huì)被社會(huì)打擊。這樣的教育形式讓孩子們對(duì)成績(jī)以外的教育內(nèi)容根本不關(guān)心，這就出現(xiàn)了很多高校出現(xiàn)各種學(xué)生觸犯法律的事件。

（三）家長(zhǎng)的過(guò)分溺愛(ài)

如果家長(zhǎng)一旦發(fā)現(xiàn)接觸新鮮事物或者孩子接觸的人或事有其負(fù)面影響，就要對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓他們及時(shí)改正，但現(xiàn)階段的家長(zhǎng)對(duì)于孩子的愛(ài)是無(wú)法估量的，他們會(huì)不顧一切地滿足孩子的所有需求，只要孩子高興就是一切，但往往忽視了每個(gè)事物都可能會(huì)造成的負(fù)面影響。曾經(jīng)看到這樣一篇新聞，家長(zhǎng)帶著孩子走在街上，看見(jiàn)路邊有一戶人家的院子里有一條狗，孩子走進(jìn)人家的院子里，對(duì)狗進(jìn)行拳打腳踢，家長(zhǎng)沒(méi)有阻止，狗在忍受了很長(zhǎng)一段時(shí)間之后，掙脫了繩索咬了孩子，但不嚴(yán)重。家長(zhǎng)看到此種場(chǎng)景，即刻要求這戶人家主人對(duì)其進(jìn)行賠償，并且要求將狗打死。很多人看到這些新聞之后感到非常的痛心，家長(zhǎng)沒(méi)有為孩子做一個(gè)榜樣，在孩子對(duì)狗進(jìn)行拳打腳踢的時(shí)候，要對(duì)孩子講保護(hù)小動(dòng)物，不能夠隨意傷害其他動(dòng)物的生命，每個(gè)生命是值得尊敬的，是第一大錯(cuò)誤。沒(méi)有經(jīng)過(guò)主人的同意不能夠隨意進(jìn)人家的院子，這是第二錯(cuò)誤，在狗咬了孩子之后沒(méi)有權(quán)利要求主人進(jìn)行賠償，是第三錯(cuò)誤，更沒(méi)有理由要求主人將狗打死，這是第四錯(cuò)，很難想象這樣的家長(zhǎng)教育出來(lái)的孩子是什么樣，可見(jiàn)家長(zhǎng)的溺愛(ài)對(duì)孩子的成長(zhǎng)有多大的危害。

三、高職學(xué)生家庭教育的改善措施

（一）重視家庭教育的重要性

要想付諸行動(dòng)，必須心里重視，家庭教育的重要性不可言喻，如何在高職學(xué)生家庭教育缺失的情況下進(jìn)行補(bǔ)救和改善是我們現(xiàn)在值得思考的問(wèn)題，首先要提高家長(zhǎng)的重視程度，讓那些過(guò)分溺愛(ài)孩子與給孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中施加壓力的家長(zhǎng)重視到家庭教育是非常重要的，并且自己所采用的方法是不正確的。如果有條件的情況下，學(xué)校可以開(kāi)一些相關(guān)話題內(nèi)的家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)們明白自己孩子在學(xué)校里的狀態(tài)是由什么造成的，并且可能造成的后果是什么？讓他們自己的心里產(chǎn)生想要改變的想法。僅僅有家長(zhǎng)的重視程度是不夠的，作為高職時(shí)期的學(xué)生有自己的想法和態(tài)度，如果知道自己父母對(duì)自己采取的教育方法是不對(duì)的，要及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)知道自己的教育方法給學(xué)生帶來(lái)了多大的壓力。俗話說(shuō)，溝通是橋梁，學(xué)生家長(zhǎng)能夠進(jìn)行合理的溝通，就一定能夠提高家庭教育的重視程度。然后學(xué)校可以對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行一些正確家庭教育的培訓(xùn)方法或?qū)W習(xí)資料，讓家長(zhǎng)們?cè)诓粩嗟某砷L(zhǎng)中教育孩子。只有接受方與被接受方共同努力才能實(shí)現(xiàn)良好的家風(fēng)[2]。

（二）促進(jìn)學(xué)生、家長(zhǎng)、老師的聯(lián)系

在家里學(xué)生與家長(zhǎng)相處，但在學(xué)校學(xué)生與老師相處的時(shí)間更多，學(xué)生進(jìn)入學(xué)校不代表完全不需要家長(zhǎng)的教育。這本來(lái)就是一個(gè)特殊的群體，他們從很小的時(shí)候進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行不同階段的學(xué)習(xí)，與不同的老師相處，有可能在相處的過(guò)程中產(chǎn)生一些問(wèn)題。因此，這個(gè)時(shí)候就需要家長(zhǎng)與老師進(jìn)行溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己孩子的問(wèn)題，找到問(wèn)題的源頭，如果是家庭教育缺失的問(wèn)題，在高職這樣的時(shí)期，對(duì)家庭教育進(jìn)行補(bǔ)充，顯得不太現(xiàn)實(shí)，因此就需要家長(zhǎng)聯(lián)系老師，在平時(shí)的學(xué)習(xí)與生活中，多多關(guān)懷自己的孩子，盡量別讓他們產(chǎn)生不健康的心理，避免造成后果。要及時(shí)與輔導(dǎo)員聯(lián)系，讓他們幫忙注意自己孩子的心理狀況，如果發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題，家長(zhǎng)也能夠進(jìn)行及時(shí)疏導(dǎo)，幫助孩子們健康成長(zhǎng)，高職時(shí)期的學(xué)生面對(duì)著畢業(yè)與就業(yè)的壓力，自己本身沒(méi)有與社會(huì)和諧相處的能力，在畢業(yè)來(lái)臨之際，他們會(huì)面臨社會(huì)的多重打擊，讓他們產(chǎn)生落差心理，這個(gè)時(shí)候如果沒(méi)有家長(zhǎng)的疏導(dǎo)，很容易產(chǎn)生崩潰的心理，因此家長(zhǎng)與老師要多多關(guān)注學(xué)生，及時(shí)對(duì)其進(jìn)行疏導(dǎo)。就算學(xué)生沒(méi)有面對(duì)畢業(yè)與就業(yè)的壓力，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中依舊要與與老師保持聯(lián)系，及時(shí)關(guān)注孩子的動(dòng)態(tài)與老師打好配合，彌補(bǔ)自己家庭缺失的遺憾，幫助孩子健康成長(zhǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

從整篇文章來(lái)看，家庭教育是培養(yǎng)一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)的前提。學(xué)生最先接觸到的是家庭教育，只有一個(gè)好的家庭教育才能夠培養(yǎng)出身體和心理健康的學(xué)生。但就目前的社會(huì)現(xiàn)狀來(lái)看，很多家長(zhǎng)由于生活的壓力，他們?cè)诤⒆拥某砷L(zhǎng)過(guò)程中，缺失了很多重要的陪伴步驟，他們能給予孩子的只有經(jīng)濟(jì)支持。往往是這樣的經(jīng)濟(jì)支持導(dǎo)致孩子走入歧途。面對(duì)這樣的社會(huì)現(xiàn)狀，我們國(guó)家強(qiáng)調(diào)要及早對(duì)學(xué)生灌輸正確的人生觀、價(jià)值觀。高職時(shí)期的學(xué)生是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)價(jià)值觀的重要時(shí)期，在此重要階段，家庭教育的正確引導(dǎo)必不可少。為了對(duì)高職時(shí)期的學(xué)生更好地普及正確的價(jià)值觀，家長(zhǎng)應(yīng)該在學(xué)生的日常生活中貫穿良好的家庭教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃鵬.家庭教育在高職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀形成中的重要性研究[J].中外企業(yè)家，2019（21）：172.

[2]白慧.高職院校學(xué)生家庭教育中存在的問(wèn)題和對(duì)策研究[J].江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，31（6）：167-168.

作者簡(jiǎn)介：

楊昕（1980年7月4日-），女，漢族，湖南省懷化市人，本科學(xué)歷，講師，研究方向：教育管理。