農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際的有效結(jié)合

覃宏威

摘要：伴隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)難度系數(shù)也被提高，而如何提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)，教師應(yīng)發(fā)揮作用，應(yīng)將教學(xué)活動(dòng)與實(shí)際生活相結(jié)合，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);生活實(shí)際;有效結(jié)合

前言：

近幾年來(lái)。數(shù)學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代學(xué)生需要掌握的一門課程，而部分學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)仍舊存問(wèn)題，會(huì)因教學(xué)活動(dòng)單一而影響學(xué)習(xí)成績(jī)，故而優(yōu)秀教師應(yīng)改變教學(xué)策略，應(yīng)將教學(xué)與生活實(shí)際的有效結(jié)合，這有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)技能，進(jìn)而得以獲得令人滿意的教學(xué)效果。

1 農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際結(jié)合的優(yōu)勢(shì)

在帶領(lǐng)學(xué)生針對(duì)抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生雖然能夠在短時(shí)間內(nèi)掌握相關(guān)的理論知識(shí)，但是很多時(shí)候，學(xué)生自身對(duì)于相關(guān)的數(shù)學(xué)理論知識(shí)卻普遍缺乏必要的了解。學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到一系列的障礙，學(xué)生固定的思維模式往往難以解決不斷變化的實(shí)際問(wèn)題，一些學(xué)生由于自身不具備進(jìn)行變通的能力，導(dǎo)致自身的學(xué)習(xí)效率受到嚴(yán)重影響。而通過(guò)將數(shù)學(xué)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際進(jìn)行有機(jī)結(jié)合來(lái)組織教學(xué)，不僅與小學(xué)生現(xiàn)階段的思維模式以及認(rèn)知水平有著較高的契合度。同時(shí)也能使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性得到充分調(diào)動(dòng)，促使學(xué)生能夠主動(dòng)參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際中遇到的各種問(wèn)題有著十分重要的推動(dòng)意義，對(duì)于學(xué)生主動(dòng)探索新事物的動(dòng)力也有著十分重要的激發(fā)價(jià)值[1]。除此之外，通過(guò)聯(lián)系數(shù)學(xué)教學(xué)以及現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，學(xué)生自身發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力也能得到有效提升。

2 農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際的有效結(jié)合策略

2.1 借助生活資源，為學(xué)生開發(fā)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)

小學(xué)數(shù)學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)整體是比較貼近生活的，所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容多是常見的生活常識(shí)，因此在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式教學(xué)情景的過(guò)程中，教師還應(yīng)該注重情景與實(shí)際生活的聯(lián)系。教師要學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)可感的生活情景，因此更好的幫助學(xué)生鞏固知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)此本文提出以下幾個(gè)方面的建議。

第一，借助接近學(xué)生日常生活的場(chǎng)景，模擬情景。教師向?qū)W生講授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，必須要與學(xué)生的生活經(jīng)歷聯(lián)系在一起，要在自然生活化的場(chǎng)景當(dāng)中，流暢引出數(shù)學(xué)知識(shí)。所以在開展體驗(yàn)式情景教學(xué)實(shí)踐時(shí)，教師可以組織學(xué)生參與行動(dòng)體驗(yàn)情景活動(dòng)，如讓學(xué)生走入到商場(chǎng)、公園、醫(yī)院、飯店等不同的生活場(chǎng)景當(dāng)中，去運(yùn)用數(shù)學(xué)、實(shí)踐應(yīng)用，這樣的情景創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)，更有助于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)發(fā)展。

第二，利用真人真事，移植知識(shí)。“人”是最活躍的因素，同時(shí)也是最為優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，在開展情景體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)踐時(shí)，教師還可以利用學(xué)生身邊的真人、真事作為教學(xué)資源，以此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)社會(huì)中使用的數(shù)學(xué)情景。如現(xiàn)下很多學(xué)生都沉迷于追星，對(duì)此在創(chuàng)設(shè)教體驗(yàn)式教學(xué)情景時(shí)，教師就可以立足于學(xué)生熟知的明星人物事件，去為學(xué)生構(gòu)建對(duì)話交流體驗(yàn)情景。這種體驗(yàn)式教學(xué)情景，也是可以更好激活學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗(yàn)的，進(jìn)而能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，確保學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展和進(jìn)步。

2.2 引入生活化學(xué)習(xí)內(nèi)容

數(shù)學(xué)是一門抽象化學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)遇到一些困難，比如：對(duì)復(fù)雜化的知識(shí)并不能夠快速記，這對(duì)其學(xué)習(xí)效率的提高是不利的。因此，為了更好的展開教育工作，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)與實(shí)際生活有效結(jié)合。例如，在講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以引入生活化學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生快速掌握重難點(diǎn)知識(shí)，也可以列舉生活中常見的事物，這不僅可以調(diào)動(dòng)其課堂參與度，同時(shí)也能夠提高其數(shù)學(xué)思維能力，進(jìn)而感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的奧妙之處。除此之外，通過(guò)引入生活化學(xué)習(xí)內(nèi)容，也能夠?qū)⒊橄蠡臄?shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)變得簡(jiǎn)單化，形象化，讓班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)不會(huì)覺(jué)得吃力，反而覺(jué)得簡(jiǎn)單且易懂，從而確保其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)得到顯著提高。

2.3 引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用于生活中

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中面臨問(wèn)題，使得學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)難以得到提高，比如：學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差，并不能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用于生活中。所以農(nóng)村小學(xué)教師還需要將教學(xué)與實(shí)際生活有效結(jié)合，也要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用于生活中。因?yàn)閿?shù)學(xué)往往來(lái)源于生活，也應(yīng)用于生活，只有注重聯(lián)系生活，才可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。例如，在講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以在講解完相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所掌握的知識(shí)去解決生活上的問(wèn)題，因?yàn)樯钪型N(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提高其學(xué)科核心素養(yǎng)，讓其更熱愛(ài)此學(xué)科，最重要的是可以為我國(guó)農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，

結(jié)論：

綜上所述，傳統(tǒng)教學(xué)中仍舊存在著一些問(wèn)題，比如：學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力不高，這對(duì)于其后續(xù)學(xué)習(xí)及發(fā)展會(huì)產(chǎn)生影響，因此，為了滿足新課改下所提出的具體要求，應(yīng)完善教學(xué)對(duì)策，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)中，進(jìn)而收獲知識(shí)且達(dá)到理想教學(xué)的目的。

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