小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透勵(lì)志教育的研究

杜海琦

【摘要】作為教育工作者給學(xué)生傳授知識(shí)只是一方面的責(zé)任，還有一個(gè)重要的義務(wù)與責(zé)任，就是做學(xué)生道德的引路人，生活中的導(dǎo)師，培養(yǎng)學(xué)生一些美好的品質(zhì)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透勵(lì)志教育也正是基于這個(gè)目標(biāo)，在素質(zhì)教育理念的引領(lǐng)下，使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)，知道努力、堅(jiān)持做一個(gè)有志向、有目標(biāo)的新時(shí)代少年，為他們以后的成長(zhǎng)、發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文? 滲透? 勵(lì)志? 教育策略

【中圖分類號(hào)】G623.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）24-0027-02

一、小學(xué)語(yǔ)文中滲透勵(lì)志教育的必要性

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的意志

現(xiàn)在的小學(xué)生生活條件好了，受到的關(guān)注多了，他們?cè)谏钪锌梢圆挥脛?dòng)手動(dòng)腦，就能擁有自己想要的一切。這雖然是時(shí)代發(fā)展的一種現(xiàn)象，但顯然對(duì)于孩子成長(zhǎng)是非常不利的。不但在生活中缺少一定的品行，如節(jié)儉、勤勞、持之以恒等，在學(xué)習(xí)中他們也缺少一定的意志，遇到失敗就成了名副其實(shí)的鴕鳥(niǎo)。作為語(yǔ)文教師，在教學(xué)中要滲透一些勵(lì)志教育，幫助學(xué)生改正這些缺點(diǎn)，培養(yǎng)他們敢于挑戰(zhàn)的勇氣和毅力，就能鍛煉他們的意志，為他們的成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)。比如在教學(xué)《圓明園的毀滅》這篇課文時(shí)，如果教師能抓住課文的中心——愛(ài)國(guó)教育，并用一些延伸資料，如影視劇片段等，激起學(xué)生的愛(ài)國(guó)心，就有利于培養(yǎng)學(xué)生的意志。再比如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中想偷懶時(shí)，想起弱國(guó)被他國(guó)欺侮的恥辱感，他們就能警醒自己，繼續(xù)努力;當(dāng)他們?yōu)橐淮问《倚膯蕷鈺r(shí)，他們會(huì)因?yàn)閺?qiáng)大自己，強(qiáng)大國(guó)家，而重拾信心，尋找失敗的原因，為下一次的成功而努力等。小學(xué)生由于年齡的原因，如果教師不在語(yǔ)文教學(xué)中結(jié)合一些內(nèi)容、故事，進(jìn)行勵(lì)志教育，只告訴他們：“你們要有堅(jiān)強(qiáng)的意志”，學(xué)生會(huì)很困惑的，難以實(shí)現(xiàn)勵(lì)志教育的目的。教師只有結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙強(qiáng)化，潛移默化，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)其意志，強(qiáng)大其理想。

（二）可以發(fā)掘?qū)W生的潛能

不要認(rèn)為小學(xué)生年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，其實(shí)，他們潛在的可能性很大。只要教師在教學(xué)中，注意發(fā)掘，小學(xué)生的潛能是無(wú)窮盡的。勵(lì)志教育，是一把鑰匙，能開(kāi)啟學(xué)生更多的能力，如思考能力、學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力等，還能提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，道德品質(zhì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能堅(jiān)持克服困難，在生活中能助人為樂(lè)，做到利他、利人、利社會(huì)，做一個(gè)新時(shí)代合格的好少年。比如，我有一個(gè)學(xué)生成績(jī)差、紀(jì)律差，與教師、同學(xué)的關(guān)系也不融洽。在一次語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我給他們講了一個(gè)從差生變優(yōu)秀生，后來(lái)考上清華的個(gè)人勵(lì)志故事，并讓其他學(xué)生對(duì)這個(gè)故事發(fā)表了看法，還要問(wèn)自己，能做到改變，追求成功嗎？當(dāng)時(shí)很多學(xué)生默不做聲，一臉復(fù)雜的微笑，只有這個(gè)學(xué)生堅(jiān)定地說(shuō)：“我能！”雖然我一下子看不到他是否真的能考上清華、北大，但是他在以后的學(xué)習(xí)中，真的有了改變。聽(tīng)寫生字詞時(shí)錯(cuò)誤明顯少了，課文背得很流利。再看他也不遲到了，作業(yè)也能保質(zhì)保量地按時(shí)完成。還有他的衣服也變干凈整潔了，整個(gè)人的精神面貌發(fā)生了很大的變化。可見(jiàn)，勵(lì)志教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的作用有多大，它在方方面面起作用，不只是在學(xué)習(xí)中。

（三）可以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)力

小學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)種種困難都是一種正常的現(xiàn)象，如何讓學(xué)生克服這些困難，回到正常的學(xué)習(xí)軌道？個(gè)人覺(jué)得，只有給學(xué)生貼上一些正向的標(biāo)簽，從而不斷地激勵(lì)他們，刺激他們的大腦潛意識(shí)，讓他們覺(jué)得自己將來(lái)就會(huì)成為一個(gè)偉大的人，一個(gè)有才華的人，一個(gè)大有可為的人。這樣，他們就會(huì)把學(xué)習(xí)中的困難當(dāng)作機(jī)遇和挑戰(zhàn)，產(chǎn)生克服困難的無(wú)窮動(dòng)力，迎難而上，持續(xù)向著所定的目標(biāo)前進(jìn)，最終走向成功。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透勵(lì)志教育的策略

（一）把勵(lì)志教育融入心理教育，深化語(yǔ)文教學(xué)

現(xiàn)在不僅僅是中小學(xué)生，社會(huì)上的一些無(wú)業(yè)小青年都多多少少存在一定的心理的問(wèn)題，一遇到困難不是躲、就是繞、退，自己的步子無(wú)法邁進(jìn)，人生的路被早早地劃定了邊界，甚至最終走上歧途。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，要認(rèn)識(shí)到小學(xué)生心理健康的重要性，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，讓他們能正確對(duì)待困難，提升他們的受挫力，增強(qiáng)他們的內(nèi)在力量，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中、生活中有更加堅(jiān)強(qiáng)的意志。比如，《總也倒不了的老屋》這篇課文，其中有很多有教育意義的素材，不管是依靠老屋過(guò)夜的小貓、想孵小雞的老母雞，還是織網(wǎng)的小蜘蛛，它們的故事都告訴我們，遇到困難不能躲，要在不危害他人利益的情況下，借助他人的力量幫助自己渡過(guò)困難。還有老屋給小貓的一夜、給老母雞的二十一天、給小蜘蛛織網(wǎng)的時(shí)間等。這個(gè)過(guò)程中老屋的堅(jiān)持讓我們感動(dòng)，但是同時(shí)小貓、老母雞、小蜘蛛給他帶來(lái)的故事，他們的精神也讓老屋深受感動(dòng)。教師在講授課文中讓學(xué)生明白其中的思想情感教育，感恩教育，既能讓學(xué)生明白互助的力量，體驗(yàn)互助的溫暖，更能讓他們明白堅(jiān)持的意義，不僅僅是為了延長(zhǎng)自己的生命，更是為了給別人庇護(hù)。

（二）在語(yǔ)文教學(xué)中，抓住勵(lì)志教育的契機(jī)

語(yǔ)文課程涵蓋了故事、人文、哲理、情感等內(nèi)容，比任何課程都有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育。因此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們?cè)诮虒W(xué)中不能把勵(lì)志教育掛在嘴上，喊幾句口號(hào)，說(shuō)幾句名言，而要抓住語(yǔ)文教學(xué)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的任何機(jī)會(huì)，把它貫穿在語(yǔ)文教學(xué)的始終。

第一，在閱讀中滲透勵(lì)志教育。本來(lái)課內(nèi)外閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)不可缺少的渠道，也是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑。比如，語(yǔ)言素材的積累、寫作方法的學(xué)習(xí)，寫作情感的體驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)的積累，文章布局的掌握、故事素材的積累等，都是學(xué)生在閱讀中可以獲得的。除此之外，學(xué)生通過(guò)閱讀一些勵(lì)志的書籍、文章，既能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的情感與熱愛(ài)，還能受到鼓勵(lì)與感動(dòng)。比如，《假如給我三天光明》《荒野求生》《地心游記》《昆蟲(chóng)記》《小種子》《草房子》等，還有適合小學(xué)生看的勵(lì)志文章《放大你的優(yōu)點(diǎn)》《最美好的時(shí)刻》《放棄，也是一種選擇》等，這些都是勵(lì)志類的小學(xué)生課外讀物，有利于學(xué)生意志的培養(yǎng)。當(dāng)然，有的影視劇也是一種閱讀，如《奇跡男孩》《放牛班的春天》《小鞋子》《摔跤吧！爸爸》，還有最近上映的《長(zhǎng)津湖》等，這些對(duì)于學(xué)生的思想塑造，人格的養(yǎng)成，都有很大的意義。作為小學(xué)語(yǔ)文教師要引導(dǎo)他們閱讀，讓他們深入理解，就能使學(xué)生的感悟更深，收獲更大。第二，在教學(xué)過(guò)程中，教師要懂得借機(jī)激勵(lì)學(xué)生，不要打擊學(xué)生的積極性，要讓學(xué)生從心底相信自己的能力。比如，當(dāng)有的學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不自信，回答問(wèn)題總是別別扭扭、忸忸怩怩時(shí)，教師就要用一些藝術(shù)性的語(yǔ)言激勵(lì)他，如，“大聲回答，錯(cuò)了也沒(méi)有關(guān)系，至少你參與了。”“你的字寫得很漂亮，錯(cuò)了一個(gè)沒(méi)關(guān)系，老師相信下次你一定能寫對(duì)！”等，這樣不但能激勵(lì)回答問(wèn)題的同學(xué)，天長(zhǎng)日久，使他們?cè)谝院蟮谋憩F(xiàn)中更加自信、積極，也能讓其他同學(xué)受到感染，在課堂上的參與性更強(qiáng)，表現(xiàn)更積極。第三，語(yǔ)文教師大多都兼班主任，所以有更多的時(shí)間與學(xué)生相處，那么就有更多的義務(wù)和責(zé)任需要承擔(dān)。筆者以為，作為語(yǔ)文教師，不但要做好課程教學(xué)，保證教學(xué)質(zhì)量，還要為了學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)，形成健康的心理，樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向等，開(kāi)展一些與語(yǔ)文學(xué)習(xí)有關(guān)的活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的膽識(shí)、意志、能力等。如，教師可以為學(xué)生組織勵(lì)志演講比賽，讓學(xué)生根據(jù)自己身邊的故事，寫勵(lì)志演講稿。熟悉的素材，學(xué)生更能從中吸取有益的、積極的東西。也可以為學(xué)生組織勵(lì)志教育講座，請(qǐng)一些相關(guān)的故事，如歷史人物、民族英雄、救災(zāi)英雄、抗疫中的英雄等。也可以組織學(xué)生觀看《長(zhǎng)津湖》《中國(guó)醫(yī)生》，結(jié)合故事情節(jié)，歷史背景，讓學(xué)生進(jìn)行討論、學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受不同時(shí)代不同英雄人物身上的閃光點(diǎn)，照耀我們的東西，從而增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)、利他的高尚情懷，增強(qiáng)學(xué)生抗壓力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的意義，作為一個(gè)中國(guó)人的責(zé)任與義務(wù)，為他們的精神成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

（三）轉(zhuǎn)變教師的思想認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)勵(lì)志教育的目的

在素質(zhì)教育理念下，終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成了一個(gè)趨勢(shì)。在以后的社會(huì)中學(xué)習(xí)不僅僅是人們獲取知識(shí)的一個(gè)手段，還是學(xué)生不可或缺的朋友。但是由于現(xiàn)在小學(xué)生沒(méi)有克服困難的勇氣，更沒(méi)有堅(jiān)持的毅力，他們把語(yǔ)文學(xué)習(xí)只放在課堂上，這不但不利于學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提升，對(duì)于學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)的提高，能力、品質(zhì)的提升，目標(biāo)的樹(shù)立都是非常不利的。所以，作為新時(shí)代的小學(xué)語(yǔ)文教師要改變自己的思想，要把智育的重心偏向?qū)W生的思想教育，勵(lì)志教育，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向，學(xué)生才能擺脫成績(jī)的束縛，從而為了實(shí)現(xiàn)理想，為了成為一個(gè)有用的人，為了成長(zhǎng)，為了提升自己而學(xué)習(xí)，也才能養(yǎng)成學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意志。比如，《小樹(shù)苗與大樹(shù)苗的對(duì)話》這篇課文，教師的教學(xué)重心不要放在知識(shí)點(diǎn)講解上，采用一些手段，如圖片、視頻、背景資料拓展性的教學(xué)等，學(xué)生既能學(xué)到課文中的思想，聽(tīng)懂“大樹(shù)苗”對(duì)“小樹(shù)苗”說(shuō)的話，也能受到教育，感受其中的力量，使學(xué)生也掌握一些人生的道理。

三、結(jié)束語(yǔ)

“少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng);少年智，則國(guó)智”，但少年如何強(qiáng)、如何智，如何更強(qiáng)，如何更智，這就是小學(xué)教育教學(xué)的重點(diǎn)，也是小學(xué)語(yǔ)文教師要思考的問(wèn)題。在語(yǔ)文教學(xué)中滲透勵(lì)志教育，提升學(xué)生品質(zhì)，建設(shè)學(xué)生的思想道德，增強(qiáng)學(xué)生的毅力，樹(shù)立學(xué)生的人生目標(biāo)，就是實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)的途徑和手段，也是刷新語(yǔ)文單一教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)目標(biāo)，升華教育意義的方法。

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