電子書包在小學(xué)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)中的運(yùn)用分析

喬金秀

摘 要：語(yǔ)文作為小學(xué)時(shí)期學(xué)生學(xué)習(xí)的非常重要的科目，在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力以及文化素養(yǎng)方面具有重要意義。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中課前預(yù)習(xí)是非常重要的，既是課前的必要準(zhǔn)備，也是在語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。電子書包作為科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)物，是一種全新的學(xué)習(xí)資源，能夠幫助學(xué)生高效地完成課前預(yù)習(xí)，為學(xué)生的課前自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造一種全新體驗(yàn)，有效提升語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：電子書包;小學(xué)語(yǔ)文;課前預(yù)習(xí);運(yùn)用

一、 引言

電子書包是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)物，是一種將科技與教育結(jié)合起來(lái)的教學(xué)資源。電子書包在使用中可以提供非常豐富的教學(xué)資源，并且還可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)接受信息和傳遞信息的功能，為教學(xué)提供了更大的便利，同時(shí)也使得教學(xué)更加具有趣味性。在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中，課前預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，也是決定課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。課前預(yù)習(xí)主要是學(xué)生自主獲取知識(shí)，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。將電子書包應(yīng)用到學(xué)生的課前預(yù)習(xí)中能夠大大提升學(xué)生預(yù)習(xí)的效果，而且能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

二、 電子書包的概述

電子書包是以信息技術(shù)為依托開發(fā)出來(lái)的便攜式電子化教學(xué)資源。電子書包主要是將信息化技術(shù)和教育教學(xué)結(jié)合起來(lái)，將學(xué)生書包中的很多內(nèi)容數(shù)字化之后融合到便攜式的移動(dòng)終端中，比如教材、作業(yè)本和字典等。電子書包不僅融合了學(xué)生書包中的內(nèi)容還利用信息化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)為學(xué)生提供了更加豐富的數(shù)字化教學(xué)資源，并且融合了很多信息化技術(shù)的功能，使學(xué)生的更加便捷和高效。目前電子書包主要包括的功能有收發(fā)通知、賬號(hào)管理、班級(jí)管理、發(fā)布作業(yè)以及考勤管理等。這些功能的實(shí)現(xiàn)為教師的教學(xué)也提供了很大的便利，讓信息化技術(shù)在教育教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

電子書包除了豐富的教學(xué)資源和強(qiáng)大的功能外還能夠記錄學(xué)生的成長(zhǎng)史，為學(xué)生的不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展提供參考。電子書包在使用中還具有組建數(shù)字化課堂，提供無(wú)限溝通的學(xué)習(xí)環(huán)境以及豐富的教學(xué)資源等優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探索提供了非常豐富的資源，也為教師的教學(xué)開辟了新的路徑。教師在教學(xué)中可以充分利用電子書包的優(yōu)勢(shì)提高學(xué)生課前預(yù)習(xí)的效果，并且通過(guò)幫助學(xué)生提高預(yù)習(xí)的效率，豐富學(xué)生在課程預(yù)習(xí)中的資源，大大提升學(xué)生對(duì)于課程預(yù)習(xí)的興趣。

三、 電子書包在小學(xué)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)中的應(yīng)用

（一）電子書包可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力

電子書包作為一種便攜式的電子學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了極大的便利，特別是電子書包在使用過(guò)程中提供的豐富的教學(xué)資源和互動(dòng)溝通渠道在提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣發(fā)面有很大的幫助。教師在教學(xué)中可以結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)展情況適度引導(dǎo)學(xué)生利用電子書包的數(shù)字化資源信息進(jìn)行課程的課前預(yù)習(xí)。比如，學(xué)生在進(jìn)行課程預(yù)習(xí)的過(guò)程中電子書包的數(shù)字化資源能夠?yàn)閷W(xué)生的生字學(xué)習(xí)提供更加直觀的筆畫順序以及形象化的教學(xué)資源，甚至對(duì)一些課文內(nèi)容和課文背景內(nèi)容進(jìn)行了視頻動(dòng)畫處理，而且很多比較有趣的視頻內(nèi)容能夠刺激學(xué)生的眼球，提高學(xué)生在自主預(yù)習(xí)中的注意力。

另外，利用電子書包進(jìn)行預(yù)習(xí)還能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展，在語(yǔ)文的閱讀教學(xué)中很多內(nèi)容都有比較豐富的文化或者歷史背景，通過(guò)對(duì)背景的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生更好地理解文章中表達(dá)的含義，而電子書包正好可以利用網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)資源擴(kuò)充學(xué)生在預(yù)習(xí)中對(duì)于背景知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生還可以根據(jù)自己的興趣愛好在預(yù)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于開闊學(xué)生的視野，提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助。

（二）電子書包可以助力學(xué)生在預(yù)習(xí)中的自主識(shí)字

在小學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，識(shí)字是非常重要的部分，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生在識(shí)字中主要是通過(guò)讀和寫的方式進(jìn)行識(shí)字，這個(gè)過(guò)程比較枯燥，而且由于學(xué)生的積極性不高，在讀和寫的過(guò)程中往往是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)效率并不高。而電子書包的應(yīng)用就能在很大程度上改變這一現(xiàn)狀，電子書包中通常都包含著非常豐富的生字的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生在自主預(yù)習(xí)中可以直接點(diǎn)擊相應(yīng)的內(nèi)容就會(huì)出現(xiàn)關(guān)于這個(gè)生字的音、形和義的解釋。而且在電子書包中對(duì)生字的解釋都非常的形象和充滿趣味性，甚至將生字的內(nèi)容方到有趣的動(dòng)畫場(chǎng)景中，讓學(xué)生在電子書包提供的有趣的教學(xué)環(huán)境中完成生字的預(yù)習(xí)。

同時(shí)，電子書包中還會(huì)涉及分層的預(yù)習(xí)任務(wù)，針對(duì)學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生可以進(jìn)行更加深入的組詞、造句以及字詞辨析等內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)能夠力比較弱的學(xué)生可以在預(yù)習(xí)中多注意字的筆畫、結(jié)構(gòu)和含義等內(nèi)容。使學(xué)生在進(jìn)行生字預(yù)習(xí)中目標(biāo)更加明確，學(xué)習(xí)效果也更加顯著，最重要的是能夠使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣大大提升。而且在利用電子書包進(jìn)行生字的預(yù)習(xí)中通常還具有學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)功能，將生字融入一些闖關(guān)游戲中，讓學(xué)生在輕松愉悅的游戲活動(dòng)中檢測(cè)自己預(yù)習(xí)的效果，一方面增強(qiáng)學(xué)生的自信心，另一方面教師也可以通過(guò)反饋的數(shù)據(jù)信息獲得學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，從而進(jìn)行課堂教學(xué)中重難點(diǎn)的區(qū)分。

（三）電子書包幫助學(xué)生進(jìn)行課文閱讀預(yù)習(xí)

在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中閱讀是非常重要的，通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)不僅能夠豐富學(xué)生的語(yǔ)言文化的積累，而且能幫助學(xué)生理解文章的含義，豐富學(xué)生的情感，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升有非常大的幫助。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)的課前預(yù)習(xí)中，需要學(xué)生能夠做到通讀全文，并且認(rèn)識(shí)里面的生字和詞語(yǔ)，做到不加字不漏字，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中的語(yǔ)感。但是在傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)模式下，學(xué)生在預(yù)習(xí)中主要依靠自身的語(yǔ)文知識(shí)積累的情況進(jìn)行閱讀，對(duì)于出現(xiàn)的漏讀和發(fā)音不準(zhǔn)等情況并不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行糾正。而在語(yǔ)文閱讀預(yù)習(xí)中電子書包可以起到很好的作用，教師在預(yù)習(xí)中可以先利用電子書包聽規(guī)范化的閱讀音頻并模仿其方式進(jìn)行朗讀，在練習(xí)完成后可以通過(guò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行課文閱讀的錄音，讓學(xué)生在讀完后自己傾聽并糾正其中的發(fā)音以及漏讀填字等問(wèn)題并進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)和糾錯(cuò)。在練習(xí)結(jié)束后可以將最終的閱讀錄音以預(yù)習(xí)作業(yè)的形式提交給老師，幫助老師及時(shí)了解學(xué)生在預(yù)習(xí)中的情況和出現(xiàn)的問(wèn)題，并且在教學(xué)中進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。

例如，教師在讓學(xué)生進(jìn)行《古井》課文閱讀的預(yù)習(xí)中，就可以讓學(xué)生對(duì)古井的整篇文章進(jìn)行通讀練習(xí)，讓學(xué)生把握文章中語(yǔ)言包含的情感。教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀預(yù)習(xí)中對(duì)文章進(jìn)行通讀，做到正確、流利并且能夠有感情地朗讀課文。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中利用電子書包進(jìn)行文章朗讀的練習(xí)，在朗讀文章的過(guò)程中揣摩文章中所表達(dá)的思想和情感。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)朗讀的過(guò)程中準(zhǔn)確把握文章中生字和生詞的讀音和含義，比如里面的生字“哺”“酬”“絡(luò)繹”等字詞的讀音并體會(huì)這些字詞在文章情感表達(dá)方面的作用。俗話說(shuō)“書讀百遍，其義自見”，學(xué)生利用電子書包對(duì)文章進(jìn)行熟練地朗讀能夠幫助學(xué)生很好地理解文章的含義，有利于課堂教學(xué)效果的提升。利用電子書包進(jìn)行課文閱讀和通讀的訓(xùn)練不僅能夠提升語(yǔ)文教學(xué)的效果，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，幫助學(xué)生有效提升語(yǔ)言能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握。另外，電子書包還能夠?qū)㈤喿x內(nèi)容中比較抽象的詞語(yǔ)的內(nèi)容更加深刻的表達(dá)出來(lái)，提高學(xué)生的語(yǔ)言文化素養(yǎng)。