初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生法治觀念的研究

張淵

【摘要】隨著我國(guó)教育教學(xué)不斷改革與發(fā)展，道德與法治這門課程是初中階段學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，除了學(xué)習(xí)必備的理論知識(shí)以外，還要對(duì)學(xué)生法治觀念、法治素養(yǎng)的培養(yǎng)提高重視度，提高中學(xué)生法治觀念，將所學(xué)知識(shí)能夠運(yùn)用到實(shí)際生活之中，并提高解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)的目標(biāo)。在初中道德與法治教學(xué)中，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式、教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情、性格特征等豐富教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生探究能力，樹立正確的法治意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，養(yǎng)成良好的道德思想和行為品質(zhì)，使學(xué)生能夠成為有文化、有道德、有素養(yǎng)、有理想的綜合型人才。基于此，本文主要對(duì)初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生法治觀念的研究進(jìn)行了分析，以期幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中道德與法治? 法治觀念? 教學(xué)研究

【中圖分類號(hào)】G631 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）45-0034-02

道德與法治這門課程在初中階段教育教學(xué)中占據(jù)十分重要的地位，這門學(xué)科內(nèi)容涵蓋面非常廣泛，體現(xiàn)在方方面面，豐富學(xué)生的情感態(tài)度，認(rèn)識(shí)生命教育、法律知識(shí)、法治意識(shí)，注重對(duì)學(xué)生的道德修養(yǎng)、人格教育的培養(yǎng)。初中階段的學(xué)生正處于自我意識(shí)較強(qiáng)、思想叛逆、追求個(gè)性的青春期，這一特殊時(shí)期正是道德觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，很容易受到外界因素的影響，失去理性思維造成一定的負(fù)面影響。因此，在初中道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)正確地引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)和法律意識(shí)，樹立正確的法治觀念，在實(shí)際生活中遇到問題及困難，通過法律手段解決問題，提高青少年的綜合素質(zhì)，遵守法制法規(guī)、依法守法，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展。

一、加強(qiáng)法治觀念培養(yǎng)的重要意義

小學(xué)到初中這一過度期間，學(xué)生會(huì)發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變，從學(xué)生的身體發(fā)育、心理發(fā)育到思想認(rèn)知、性格、興趣等方面都會(huì)產(chǎn)生較大的變化。初中階段的學(xué)生也是思想形成的關(guān)鍵時(shí)期，自己的是非觀越來越清晰，逐漸開始關(guān)注自己的外在形象，追求個(gè)性化，對(duì)外界事物充滿強(qiáng)烈的好奇心和新鮮感。因此，在初中道德與法治教學(xué)中，教師一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想認(rèn)知教育，樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，成為學(xué)生的引領(lǐng)者，在此期間培養(yǎng)學(xué)生法治觀念有著十分重要的意義，直接影響學(xué)生未來道路中價(jià)值觀的走向。通過不同的角度進(jìn)行分析：

（一）學(xué)生成長(zhǎng)

初中階段的學(xué)生在成長(zhǎng)道路上是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折期，從生理和心理上都會(huì)有所轉(zhuǎn)變，思想上也逐漸成熟，自我想法比較多，不愿受到他人的管束，對(duì)外界事物還有極強(qiáng)的好奇心。在這種特殊轉(zhuǎn)折期，如對(duì)學(xué)生稍有疏忽管理，就容易使學(xué)生思想偏離，走向違法犯罪的道路。為了能夠引導(dǎo)學(xué)生正確思想，在道德與法治教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生法治觀念，通過學(xué)習(xí)相關(guān)的法律知識(shí)，能夠在思想上、行為上等方面得到一定的約束力，順利度過轉(zhuǎn)折期。

（二）教育改革

隨著我國(guó)新課程改革已全面推進(jìn)，義務(wù)教育階段對(duì)學(xué)生加強(qiáng)社會(huì)主義法治意識(shí)和法律知識(shí)，遵守國(guó)家法制法規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和公德心。在教師的引領(lǐng)下，不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，樹立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)、行為品質(zhì)、思想格局，讓中學(xué)生能夠成為一個(gè)能夠辨別是非、獨(dú)立自主、理性分析的新時(shí)代青年，有文化水平、思想認(rèn)知、遵守紀(jì)律和道德、追求理想的能力，真正落實(shí)新課改的相關(guān)要求。

可以說，初中階段的學(xué)生性格比較自我、叛逆，不愿意受到管束，更不愿意聽那些大道理，包括在學(xué)習(xí)中對(duì)書本中的一些理論知識(shí)感到排斥，傾向于對(duì)外界事物的新奇感，通過體驗(yàn)獲得更多的收獲。在初中道德與法治教學(xué)中，教師可以為學(xué)生提供真實(shí)情境，創(chuàng)建良好的法治環(huán)境，通過一些社會(huì)現(xiàn)象、生活案例等，讓學(xué)生能夠意識(shí)到學(xué)習(xí)法律的重要性，樹立正確的法治觀念，時(shí)刻保持積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生具備辨別是非的能力、應(yīng)變能力以及承擔(dān)公民義務(wù)的能力，對(duì)生活、對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，敢于承擔(dān)、敢于創(chuàng)新，做一個(gè)合格的公民。

二、初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生法治觀念的研究

（一）結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，分析具體實(shí)例

在以往傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，初中道德與法治教材中涉及到較多的理論性知識(shí)，教師采用“灌輸式”教學(xué)模式進(jìn)行講授，使學(xué)生在課堂上始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，缺少師生之間、生生之間的互動(dòng)交流，造成學(xué)生對(duì)該學(xué)科產(chǎn)生厭倦感和排斥感，難以提起學(xué)習(xí)的興趣和熱情，學(xué)習(xí)態(tài)度越來越消極。在初中道德與法治教學(xué)期間，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)情、特點(diǎn)、性格、興趣、認(rèn)知等方面來調(diào)整教學(xué)框架，創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，將一些較為抽象、復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為形象而生動(dòng)，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。因此，教師可以引入社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)事新聞、真實(shí)的生活實(shí)例等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，喚起學(xué)生的好奇心和新鮮感，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，進(jìn)一步了解法律知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容。通過生活中的案例，讓學(xué)生進(jìn)行分析、探討觸犯哪條法律、指出不道德行為、哪些是犯罪行為等，如何解決相關(guān)問題，確定行為后果與法律之間存在密切聯(lián)系。道德與法治知識(shí)在日常生活中隨處可見，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)將課本中所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相互融合，理實(shí)一體化教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力、應(yīng)變能力等，便于對(duì)知識(shí)更好地理解和掌握。教師要引導(dǎo)學(xué)生多了解生活中的新聞熱點(diǎn)，通過某一種事件可以結(jié)合所學(xué)知識(shí)，鍛煉學(xué)生的判斷能力、分析能力，提高學(xué)生自身的思想水平和道德素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《公平正義的價(jià)值》這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，針對(duì)“公平”這一概念，教師可以引入社會(huì)時(shí)事、生活中的案例，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來拓展學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。教師安排學(xué)生進(jìn)行分組合作，通過小組形式一起交流和探討，如：“在新勞動(dòng)法中，正式工與臨時(shí)工同薪同工”，就此問題讓學(xué)生討論一下這種現(xiàn)象是否公平，帶來哪些影響等。教師需要進(jìn)一步引導(dǎo)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，給予充分的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行思考、交流，激發(fā)學(xué)生的法治意識(shí)，學(xué)會(huì)正當(dāng)使用公民的合法權(quán)益。又如，在學(xué)習(xí)“肖像權(quán)侵權(quán)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以將生活中的案例進(jìn)行引入，肖像權(quán)侵權(quán)行為在娛樂界比較常見，有很多商家為了能夠提高知名度，在沒有經(jīng)過他人允許的情況下，擅自使用明星肖像為企業(yè)做宣傳。有的學(xué)生就會(huì)發(fā)出質(zhì)疑，“在沒有經(jīng)過對(duì)方允許的情況下，用某個(gè)學(xué)生的頭像制作表情包，發(fā)在朋友圈、微博等社交平臺(tái)上，算侵犯肖像權(quán)嗎？”教師給予提示的同時(shí)，讓學(xué)生自行探討，并從中獲取答案，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（二）注重實(shí)踐活動(dòng)，宣傳法治意識(shí)

道德與法治這門學(xué)科與日常生活息息相關(guān)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師除了要講授傳統(tǒng)知識(shí)外，還要加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，積極開展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠通過實(shí)踐活動(dòng)獲得真實(shí)體驗(yàn)，將所學(xué)知識(shí)能夠靈活運(yùn)用在實(shí)際之中，達(dá)到學(xué)以致用的目的，也是提升法治意識(shí)的有效途徑。當(dāng)學(xué)生們擁有法治意識(shí)后，可以對(duì)法律知識(shí)、法治意識(shí)進(jìn)行大力度宣傳，通過廣播、社區(qū)活動(dòng)、發(fā)宣傳單等活動(dòng)讓更多的人具備法治意識(shí)。在班級(jí)中還可以通過制作手抄報(bào)、黑板報(bào)、主題班會(huì)等活動(dòng)形式進(jìn)行推廣和宣傳，不僅學(xué)生自身的法治觀念有所提升，還能夠帶動(dòng)周圍的人，更在授人玫瑰中手有余香。初中道德與法治教材的編排更加切合實(shí)際、更加科學(xué)，非常符合中學(xué)生的身心發(fā)展和年齡特征，知識(shí)結(jié)構(gòu)體系與社會(huì)發(fā)展密切關(guān)聯(lián)，能夠做到與生活實(shí)際相結(jié)合，理論和應(yīng)用達(dá)到有機(jī)統(tǒng)一，從生活實(shí)踐中積累，獲得更多的體驗(yàn)感和感悟，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)的認(rèn)知。例如，教師可以在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，通過引入生活案例使教學(xué)回歸生活本真。如：有一些小餐館衛(wèi)生不達(dá)標(biāo)，這些不良商家為了降低成本使用地溝油，導(dǎo)致一些人吃完后身體不適、腹瀉、食物中毒等，為了維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益，應(yīng)當(dāng)采取哪些措施。教師在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)情境，模擬法院，邀請(qǐng)學(xué)生扮演法庭審判長(zhǎng)、法官、書記員、原告、被告等，通過學(xué)生的表演，讓其他學(xué)生進(jìn)一步思考和討論，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，認(rèn)真梳理知識(shí)，歸納總結(jié)相關(guān)的內(nèi)容。這樣的教學(xué)模式，需要教師的積極引導(dǎo)，在此活動(dòng)中給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，能夠培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力以及解決問題能力，能夠讓學(xué)生融入到集體之中，參與形式不同的活動(dòng)，一方面能夠在課堂上分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、思想觀點(diǎn);另一方面能夠讓學(xué)生相互傳達(dá)、交換思維、吸取他人好的分享點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步。

三、結(jié)語

綜上所述，初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生法治觀念是當(dāng)前教學(xué)的重要內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)立足于教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情、性格、認(rèn)知等特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)多樣性教學(xué)模式，通過引入社會(huì)時(shí)事、生活實(shí)例，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲取豐富知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，深刻領(lǐng)悟和體驗(yàn)，明確法律之間的關(guān)系，宣傳法治意識(shí)，使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、道德觀、法治觀等，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德意識(shí)，不斷積累生活中的經(jīng)驗(yàn)，利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，從而促進(jìn)中學(xué)生身心健康、思想道德的全面發(fā)展。

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