基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語教學(xué)探究

楊衛(wèi)娟

【摘 要】隨著教育改革的不斷深入，核心素養(yǎng)理念在現(xiàn)代教學(xué)中越來越受大家的重視，教師們在日常教學(xué)中都非常注意對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，實施有效的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對課程知識的深入學(xué)習(xí)和運用。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，適應(yīng)新課程改革的客觀要求，針對學(xué)生進(jìn)行各種形式的英語指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的英語知識，組織學(xué)生進(jìn)行對各種語法知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，豐富課堂的教學(xué)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和文化意識，讓學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)，促進(jìn)英語課堂的高質(zhì)量教學(xué)。本文首先對基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀問題進(jìn)行簡單介紹，然后重點針對基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語教學(xué)的實施策略進(jìn)行深入探究，以供大家參考。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)英語;學(xué)習(xí)能力;思維品質(zhì)

隨著課程改革的不斷推進(jìn)，在小學(xué)階段對學(xué)生的英語教育也越來越重視，要求教師加強對學(xué)生的英語指導(dǎo)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)掌握各種英語詞匯，并能夠靈活運用，培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)，這就促使教師進(jìn)行有效的課堂改革，對傳統(tǒng)英語教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，堅持以學(xué)生為主體組織各種英語學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)設(shè)各種情景，激發(fā)學(xué)生的課堂興趣，組織相關(guān)的英語交流活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種形式的英語運用，形成豐富多樣的教學(xué)形式，從而提高學(xué)生的語言能力，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀問題

（一）部分教師的英語教育觀念落后

隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，與國際接軌的速度越來越快，英語作為一門國際語言越來越受重視，在小學(xué)課程中開設(shè)英語學(xué)科就是一個重要體現(xiàn)，在小學(xué)階段，很多教師都在加強對學(xué)生的英語指導(dǎo)，讓學(xué)生可以奠定良好的英語基礎(chǔ)。但是在實際教學(xué)中，有部分教師的英語教育觀念還是比較落后，習(xí)慣于采用傳統(tǒng)的灌輸式教育模式，對學(xué)生進(jìn)行各種理論知識的灌輸，要求學(xué)生按照考試需要進(jìn)行對英語知識點的記憶，從而提高學(xué)生的考試成績，而對其他方面的能力培養(yǎng)就不是非常重視，整個教育過程中學(xué)生沒有能夠充分發(fā)揮主觀能動性，不利于學(xué)生對英語知識的深入理解。

（二）英語課堂中的教學(xué)方式比較單一

在小學(xué)英語課程中，教師要實現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的教育，就需要根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，挖掘教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)和運用，培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)。不過在目前的教學(xué)中，有些教師的課堂教育方式過于單一，總是教師在課堂上占據(jù)主導(dǎo)，要求學(xué)生被動進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課堂上師生之間的交流溝通也不夠，無法充分調(diào)動學(xué)生的課堂熱情，不利于對學(xué)生的思維引導(dǎo)。

二、基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語教學(xué)的實施策略

（一）結(jié)合核心素養(yǎng)理念，創(chuàng)新英語教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的英語教育教學(xué)中，教師只需要關(guān)注學(xué)生的知識點學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握相關(guān)的詞匯和語法就可以了，但是在英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就需要教師改變傳統(tǒng)的教育模式，充分認(rèn)識核心素養(yǎng)的理念要求，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，創(chuàng)新各種英語教育方式，激發(fā)學(xué)生的課堂動力，可以結(jié)合學(xué)生的實際生活，組織學(xué)生進(jìn)行各種形式的英語學(xué)習(xí)和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，實現(xiàn)對學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

（二）結(jié)合學(xué)生日常生活，組織學(xué)生進(jìn)行英語應(yīng)用

在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的過程中，可以結(jié)合學(xué)生的日常生活展開教學(xué)，讓學(xué)生通過對生活內(nèi)容的有效表達(dá)，充分實現(xiàn)對英語知識的理解和應(yīng)用，這樣不僅有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，還可以培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語意識。例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)英語三年級“How old are you？”的內(nèi)容時，教師可以先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的詞匯知識，然后組織學(xué)生與同桌進(jìn)行互動，利用課程中的詞匯和語法進(jìn)行相互年齡的交流，促使學(xué)生快速梳理課程知識，能夠靈活運用課程內(nèi)容進(jìn)行口語表達(dá)，提高學(xué)生的語言能力。

（三）開展多媒體教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識

信息技術(shù)在小學(xué)英語教育中可以發(fā)揮重要作用，不僅能夠有效吸引學(xué)生的課堂注意力，而且還可以豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生融入獨特的教育情境中，培養(yǎng)學(xué)生的英語文化意識，因此，我們需要加強對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，在英語課堂上進(jìn)行有效的改革，開展對學(xué)生的信息化教育。例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)英語三年級“Wheres the bird？”的內(nèi)容時，教師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行獨特的情景創(chuàng)設(shè)，可以通過多媒體視頻播放一只鳥在教室或者操場的場景，吸引學(xué)生的注意力，然后指導(dǎo)學(xué)生：“Look！ A bird！”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動，分析：“Wheres the bird？”， 方便教師對學(xué)生的指導(dǎo)教育，讓學(xué)生可以快速理解課程內(nèi)容。

三、結(jié)束語

綜上所述，基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語教學(xué)中，教師需要重視核心素養(yǎng)的理念要求，根據(jù)英語課程內(nèi)容，實施對課堂教學(xué)的有效創(chuàng)新，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式。豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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