核心素養在初中物理課堂的滲透策略

張維東

【摘? 要】初中物理作為課程教學體系中的基本學科，在中考中所占的比率相對較大。在新課改教學目標的引導下，廣大教師逐漸重視在初中物理課堂中滲透核心素養等相關內容，尤其是在教育改革背景下，開始運用多樣化的課程教學策略，旨在幫助學生不斷完善自我、優化自我。為幫助初中生更好地適應學習生涯發展的需要，教師要將物理課程教學策略進行優化和調整，激發學生的學習興趣，探討發展核心素養的有效方法。

【關鍵詞】核心素養;物理教學;滲透引導

中圖分類號：G633.7? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）05-0096-03

【Abstract】As a basic subject in the curriculum teaching system， junior high school physics takes a relatively large proportion in the high school entrance examination. Under the guidance of the teaching goals of the new curriculum reform， the majority of teachers gradually pay attention to infiltrating core literacy and other related content in the junior high school physics classroom. Especially in the context of education reform， they have begun to use diversified curriculum teaching strategies to help students continue to improve themselves. Optimize yourself. In order to help junior high school students better adapt to the needs of their learning career development， teachers should optimize and adjust the teaching strategies of physics courses， stimulate students' interest in learning， and explore effective methods for developing core qualities.

【Keywords】Core literacy; Physics teaching; Infiltration guidance

現代社會對人才多元化的發展有一定的要求，從小培養學生核心素養，不斷提升課程教學質量，已經成為廣大初中師生共同關注的重點內容。傳統的課程教學模式存在一定弊端性，隨著教學改革不斷深入，學科教學體系逐漸完善，教師也面臨著諸多的課程教學要求。新時代背景之下，教師要將教學側重點放置在學生的核心素養培養過程中。就物理課堂滲透核心素養相關內容，筆者將結合實踐開展細致的分析探討。

一、初中物理核心素養培養基本要求

初中物理課程教學指導期間，教師要明確課程教學目標，幫助學生發展學習興趣，在課程探究分析的過程中，理解物理基礎知識，探索有效的課程學習方法。初中物理教學指導期間，教師要幫助學生掌握基礎知識，為其高年級的學習奠定良好條件。因此，初中物理課程教學要著重加強核心素養的培養，理清課程教學側重點，主要從以下幾個方面進行分析：

（一）做好基礎知識探究分析

初中生之所以在物理知識探究學習期間有諸多的問題，就是因為在基礎知識學習期間，所應用的學習方法存在問題。由于學生不了解物理學習規律，且對物理學科的發展出現錯誤判斷。在剛接觸物理知識期間，具體的定義、范圍、現象等都未能準確理解，這種情形之下，注重學生核心素養的培養，幫助學生找尋物學習方法，便能有效保障基礎知識學習的效果。

（二）幫助學生構建物理認知體系

經過長時間的總結以及探究分析，學生要掌握有效學習方法。從觀察物理現象開始，發現學習問題及時進行分析處理，物理本身對實驗探究有一定的要求。得出結論之后才能對自己的猜想進行驗證。現如今在核心素養培養階段，將物理研究學習方法合理分類，更能幫助學生理清物理知識學習側重點，在未來的學習生活中，不斷提升學科能力。

（三）培養學生實踐能力

物理知識學習最終的目的就是要應用，學生需要在把握理論基礎的前提下，在實踐中檢驗真理。學生還應當學會把課堂知識與生活相聯系，對生活中的物理現象有一定的認知了解，進而應用科學思維處理現實問題，這也是核心素養能力的內容之一。為此，要求教師掌握培養學生核心素養的方法，結合學生發展需要，優化調整課程教學方案。

（四）加強物理學習興趣引導

初中生在物理知識探究學習期間，要有良好的學習興趣，才能更好地完成學習目標。物理課堂中的科研活動、規律分析都需要學生保持科學嚴謹的態度，認真聽從教師的管理與指導，引導學生發現物理知識的趣味性，并對各類科學實驗探究保持積極的學習態度，最終幫助學生樹立科學意識以及遠大思想，達到核心素養中促進對學生自我發展進步的積極作用。

二、初中物理課程教學滲透核心素養的相關舉措

（一）實驗探究環節突出核心素養要求

首先，物理知識學習階段會涉及很多的實驗探究內容，教師在引導學生動手實踐的過程中，要重視強化物理知識的探究分析，促使學生樹立科學思想觀念。其次，將實驗探究環節與物理教學活動聯系起來，實現對學生的啟迪，不斷提升學生的思想態度、責任意識。最后，重視學生的主體地位，引導全體學生自主參與到實驗過程中，實現個人綜合能力的發展進步。設置課堂實驗探究環節，傳授正確的實驗技巧，讓學生分組進行實驗，考驗學生的動手能力。讓學生體驗科學家們探究物理知識規律或的艱辛歷程，培養學生的探索精神。當學生更好地掌握知識內容，實現了核心素養的提升，便能夠更好地解決物理問題。

（二）突出物理的科學特質

初中物理教師在備課以及教學設計期間，要認識到物理本身是具備自己的特殊屬性的。傳統的課程教學模式，可能難以讓學生深入理解物理的核心要素，筆者在經過歸納總結、分析匯總之后，認為應該創新教學模式，加入更多“互動”內容。在探究性的教學指導期間，學生與教師的課堂互動交流頻率增加，同時應用合作教學模式實現“生生合作”，讓學生通過實踐操作、經驗分享等途徑，幫形成科學的學習思維，增強自己的邏輯思維能力。在此過程中，教師要將加強學生對物理知識科學性的探索，讓學生體會抽象、困難的物理學科內容。

（三）生活化的物理知識應用

物理教師在課程教學引導期間，要以現實為基礎，讓學生聯系教材實際體會物理知識學習要點。讓學生認識到，物理知識相關的概念、規律都是與現實生活息息相關的，教師既能夠幫助學生理解基礎知識內容，又能促使學生對物理現象產生探索分析的欲望，這正是核心素養培養的要求。而作為教師，要在創建課程教學情境期間，考慮生活化的基本要素，讓學生在物理知識與生活實踐之中找到平衡。例如，生活中常見的彩虹是光的折射原理，玻璃、放大鏡等不同材料則同樣具有折射、反射的光學效果。因此，通過對光學知識的學習，學生在教師的引導之下，課后仔細觀察生活，親自實驗檢驗理論，以此體會物理知識與現實生活的緊密聯系，進而激發學生探究實踐的欲望，并以生活實踐為基礎，不斷強化個人的創新思維能力。

（四）注重學生質疑能力的培養

物理教師在滲透學生核心素養培養相關目標的過程中，要重視發展學生的思維發展能力，以便他們更好地適應各個階段的課程教學要求。按照新課改的教學目標要求，在情景轉換的過程中，對物理知識學習現象進行分析，培養學生最基本的證據意識、質疑能力，引導學生在物理課程學習期間獲得思維發展進步的機會。教師要按照學生的學習情況，將不同學生思維能力發展的“等級”確立起來。這是因為不同學生的思維能力以及創新意識存在較大的差異性。教師鼓勵學生進行情境轉換，將課程教學環節進行優化設定，幫助學生發展自己的科學思維能力，提出問題之后，再圍繞課程教學內容深入探索分析。利用分層次的問題意識教學引導模式，使每一個學生都能在課堂學習階段獲得良好的學習收獲，在一個個問題引導之下，理清物理知識學習要點，利用科學思維解決各類現實問題。

（五）良好教學氛圍的創建

初中生在物理課程學習期間，要想實現自我的學科素養發展，需要擁有良好的學習環境。教師將良好的課堂教學氛圍構建起來，有利于學生在學習中把握重點。在物理課程教學階段，教師不能照本宣科，影響學生的參與性，而是要將多樣化的課程教學方法應用起來，做好課程教學進度的全面把控。如教師在創建良好課堂教學氛圍的過程中，要加強與學生的互動交流，并應用多媒體技術將各類物理知識再現到學生眼前。在課前教學階段，教師要安排學習任務，讓學生養成預習的良好習慣，有最基本的學習意識。需要注意的是，在課程教學環節規劃期間，教師要加強對課堂教學活動秩序的把握，設置合理的討論環節，在關鍵時刻把握課堂節奏。教師還可將課件以及多媒體視頻應用起來，讓學生更加積極主動地參與互動交流過程，鼓勵其在課堂上勇于表現自我，進而將自己的學習自信心逐步提升。

三、結語

初中物理教師將核心素養滲透到教學活動中，要在了解課程教學目標以及學科特質之后，優化課程教學思路，幫助學生強化知識結構。引導學生在實踐階段獲得科學思維能力發展的機會，在解決問題的過程中獲得創新拓展的機會。

參考文獻：

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（責任編輯? 王小飛）