新課改背景下高中體育高效教學策略探究

劉濤

摘 要：高中階段不僅是學生系統學習科學文化知識的重要階段，也是學生塑造三觀和體質的關鍵時期。高中體育教師要在正視當前體育教學存在問題的基礎上，尋根究底，分析問題產生的原因，反思自身的教學理念和教學行為。在深刻理解新課改內在精神的前提下，結合學生的實際狀況，逐步提升高中體育教學的效率和質量。通過革新教學理念，營造良好體育氛圍;豐富教學方法，激發學生體育興趣;提升教師水平，實現知識優化整合;充分利用設施，組織開展體育活動;培養體育習慣，打造體育高效課堂等措施，逐步實現新課改背景下高中體育高效教學的開展。

關鍵詞：高中體育;體育興趣;體育習慣;教學方法;高效教學

隨著新課改的不斷深入，素質教育的理念也在不斷深入人心，對學生的全面培養勢在必行。高中體育作為一門實踐性較強的學科，愈發受到人們的重視。高中階段的學生課業多，壓力大，只有通過合理地鍛煉身體，才能實現對自身壓力的調節和釋放。良好的身體素質，也能夠支撐學生更好地參與到知識的學習中，因此，高中體育教師要能夠結合學生和學校的實際狀況，積極組織開展體育教學活動。規避傳統教學模式下體育教學的弊端，正視當前體育教學中存在的問題，積極采取應對策略，為打造高中體育高效課堂奠定堅實的基礎。

一、 當前高中體育教學存在的問題及分析

（一）學校對體育學科的重視程度不夠

一直以來，體育在各個學科中都處于相對劣勢的位置，尤其是在高中階段的教學中，體育學科被其他學科擠占時間的事情屢屢發生，長此以往，不僅打擊學生參與體育課程的熱情，也打擊了體育教師的教學積極性和主動性。學校對這種行為的默許，某種程度上更加不利于體育課程的開展。

學校對體育教學的不重視，某種程度上也導致了體育教學的低效率發展，教師教學效率和質量長久得不到提升。偶爾的體育訓練如同“過家家”，使體育教學淪為一紙空談。由此引發的，學校不重視引進體育人才，也導致了體育教學“后繼無人”現象的產生，從長久來說，更加不利于體育教學的可持續發展。

（二）教師的教學理念和方法落后老化

高中體育教師自身所處的環境，以及自身素養的限制，導致其教學理念和方法長期得不到有效提升。相對落后的教學理念和教學方法，難以有效激發學生參與體育學習的興趣。常規的體育教學，被壓縮的教學時間，使得高中體育教學受到嚴重的制約和限制，導致體育教學的效率和質量難以得到有效提升，高效教學的開展也就無從談起。

（三）學校的體育設施設備不完善不充分

體育教學依賴于體育設施及體育場地的配置，當前階段，受限于學校管理層對體育教學的認知以及當地的資金狀況，導致部分學校的體育設施及場地不完善，不能滿足學生全面參與體育活動的訴求。單一、簡單的體育器械，相對落后的體育場地，阻礙了體育教師的授課計劃，也打擊了學生參與體育學習的積極性和主動性。

二、 打造高中體育高效課堂的策略

（一）革新教學理念，營造良好體育氛圍

從學校層面來說，務必要重視對體育教學的開展，在給予體育教學足夠多時間的同時，在體育設施及場地上投入更多的精力和資金。不斷豐富和完善體育設施、設備、場地等，定期檢查體育器械，保障在體育教學過程中的師生安全。同時，從學校層面做好體育的輿論宣傳工作，引發社會各方面對體育的重視，積極引進體育人才，為高中體育教學的開展融入新鮮的血液。

高中體育教師要深刻理解新課改的內在精神，從傳統的體育教學思維中掙脫出來，以新課改的教學目標為指引，不斷革新自身的教學理念，堅持“以人為本”的教學理念，將學生的需求與教學目標有機結合起來，制定教學計劃，開展教學工作。增強學生與學生之間，教師與學生之間的互動，將學習的自主權給予學生，教師做好指導工作。與此同時，高中體育教師還要與校外的優秀體育教師、運動員盡可能多地進行交流，不斷豐富和優化自身，學習更多的教學方法和技巧。積極參與體育交流活動，學習更加先進的體育教學模式，并結合當地的情況予以改進和優化，進而達到調整和糾正學生的體育行為和習慣，為學生參與體育學習和鍛煉營造良好的環境和氛圍的目的。

（二）豐富教學方法，激發學生體育興趣

高中體育教學活動的開展，離不開正確適當的教學方法，并且體育教學以實踐活動為主，其教學特點與課堂教學有很大不同，這就要求教師不僅要有教學方法，還要有適應不同學生特點的教學技巧。高中體育教師在指導學生進行學習的過程中，既要能夠吸收傳統教學模式中的優點，又要能夠結合學生的實際狀況，將相對先進的教學方法融入進去，最大限度地實現對學生體育興趣的激發。

值得注意的是，體育教師的教學方法，既不能無視學生之間存在的共性，也不能忽視個體學生存在的某些特點，這就要求教師在教學的過程中，要能夠在尊重學生個體差異的基礎上，科學地開展教學，使學生感受到參與體育學習的樂趣。學生在興趣的指引下，能夠更加積極主動地地參與到體育活動中來，以實現教學效率和質量的提升。如球類運動的教學與體操運動有很大不同，前者更要求團體之間的配合，后者更要求個人素質。球類運動相比體操運動，相對來說，需要更少的體育器材，也有更多的趣味性，因此，球類運動為更多的普通人所接受，以至于籃球、足球、乒乓球等成為流行的體育運動。

（三）提升教師水平，實現知識優化整合

體育，是一門腦力與體力結合的學科，對一個人的整體素質要求很高，對學習者是如此，對執教者更是如此。高中體育教師的執教水平，直接影響著學生的參與度和活躍度，進而導致截然不同的教學效果。新課改理念要求體育教師要具有“雙專業性”的特點，即具備深厚的專業知識。將本體性知識和條件下知識結合起來，才能實現對學生腦力和體力的雙重開發，在實踐和學習中，也實現對教師教學水平的反向提升，二者相得益彰，互相促進。

從實際的教學經驗來看，一名優秀的高中體育教師不僅要具備深厚的專業知識，以及與其對應的理論知識，還要具備與體育相關的其他學科知識。如營養學、心理學、簡單的醫學知識等，這些知識的獲取和應用，不僅能夠提升高中體育教學的層次和水平，還能夠增添高中體育課堂的趣味性和實用性。將專業的體育教學進行外延，不斷拓展其邊界，其體現的不僅是教師教學專業水平的提升，也從更加深刻的角度實現著對高中體育教學效率和質量的提升。需要注意的是，教師在關注自身教學水平提升的同時，更要加強與其他優秀體育教師的交流，經常地討論“先進”教學方法在課堂中的應用，同時也不能將主要精力用于教學技巧，而忽視了對學生體育基礎的訓練和培養?！凹纫ь^看天，又要低頭看路?！敝挥羞@樣，才能實現自身專業水平和體育高效教學的達成。