小學語文教學中培養學生觀察能力的策略分析

陳愛琴

摘 要：小學時期的學生正處于智力發展的初級階段，辨別事物的能力較差，自身的意志力、自控能力等也處于薄弱狀態。他們在觀察事物時，往往傾向于觀賞性強的以及較為新鮮的事物，對于其他事物則缺乏興趣，再加上他們注意力集中的時間較短、性格上略顯粗枝大葉等，使得他們的觀察效果較差，最終無法培養起他們的觀察能力。因此教師在語文課程教學的過程中，應該引導小學生有目的、有計劃、有意識地觀察事物，并善于采取多器官參與、創設疑問和情境、進行對比以及組織實踐等多樣化的觀察手段，從而激發小學生觀察的積極性和主動性，更好地提升他們本身的品質與素養。

關鍵詞：小學;語文;觀察能力;策略

語文是一門綜合性較強的學科，涉及的內容較多，在提升小學生的基礎知識積累、邏輯思維能力以及交流溝通能力等方面都起著較為重要的作用，有助于實現小學生的全面發展和健康成長。因此，在語文課程教學中，培養小學生的觀察能力，能在激發他們語文學習興趣的同時，促使他們更好地認識生活、品味生活，從而有助于他們語文聽、說、讀、寫綜合能力的全面提升，可進一步提升他們的語文綜合素養。

一、 小學語文教學中培養學生觀察能力的實際意義

（一）激發學生興趣

對于小學生來說，他們年齡較小，生活閱歷也較為淺薄，需要借助課本上的間接經驗來豐富自身的生活。而觀察能力是小學生了解和認識世界的主要途徑，語文教材中新鮮有趣的事物可吸引小學生的注意力，活躍他們的思維，促使他們在觀察的過程中，發現更多有趣的現象，從而能使他們感受到觀察的樂趣?？傮w來說，觀察能力可在激發小學生語文學習興趣的同時，豐富他們現有的知識體系，使得整體教學效果較好。

（二）培養學生想象力和創造力

生活中并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。觀察能力的培養不僅要調動起小學生的視覺，還需要他們進行想象與思考，這樣才能捕捉到每一個小細節，才能通過現象發現事物的本質，從而提升小學生的觀察效果。由于小學生腦海中經常有各種天馬行空的想法，他們看事物的角度也較為與眾不同，在語文課程學習的過程中，他們這種獨特的觀察能力可在掌握基礎知識的同時，實現自身想象力和創造力的發展，從而可升華小學生的思想，引起他們情感上的共鳴。

（三）引導學生熱愛生活

隨著社會的不斷發展，人們的生活水平也在不斷提升，小學生經歷生活鍛煉的機會正在逐漸減少。作為語文教師，在教學的過程中，應該引導小學生從旁觀者的角度去發現和觀察生活，以使他們感受到生活的美好和豐富，從而以更加積極的態度面對生活。例如在部編版小學語文一年級下冊學習《吃水不忘挖井人》部分內容時，文章講述的是偉大領袖毛主席的故事，看到鄉親們吃水困難，毛主席親自帶領戰士和鄉親們挖了一口井。小學生并沒有經歷過貧窮年代，通過學習和觀察，能促使他們意識到自身生活的幸福美滿，從而可使他們對生活產生更多的熱愛和感激之情?？傊?，在觀察的過程中，引導小學生熱愛生活，可升華他們的思想，夯實他們的語文綜合素養。

二、 小學語文教學中培養學生觀察能力的具體策略

（一）運用多種器官觀察

在目前的小學語文課程教學中，小學生并不善于運用多種器官進行觀察，常常以視覺代替其他感官活動。在使用視覺器官辨識的過程中，也存在著觀察過于片面和籠統等的問題，使得課堂教學效率偏低。為此，教師在教學的過程中，應該善于調動小學生的視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等多種器官，以促使他們全方位的感知所學知識，實現他們觀察能力的大幅度提升。

例如在部編版小學語文二年級上冊學習《小蝌蚪找媽媽》部分內容時，這是一篇充滿了童趣的文章，內容生動有趣，對話淺顯易懂，深受低年級小學生的喜愛。這樣教師在教學的過程中，就可借助多媒體的視頻、聲音呈現課文內容，即小蝌蚪有著大大的腦袋，黑灰色的身子、長長的尾巴等，調動起小學生的視覺、聽覺，促使他們對小蝌蚪的外貌和形態有更深刻的認識。當小學生具備了基本知識之后，教師還可組織他們去到池塘邊，實地觀察小蝌蚪，并自主參與到幫小蝌蚪找媽媽的活動中，以幫助小學生養成善于觀察、主動探究等的良好習慣，從而使得教學達到事半功倍的效果。

總之，運用多種器官參與觀察，是全面深刻觀察的前提，也是小學生牢固掌握所學知識的關鍵步驟。為此，教師應該根據教學內容，合理設計教法，以使小學生觀察的更準確，對課文的理解更到位等，最終實現他們語文水平和能力的穩步提升。

（二）帶著疑問觀察

觀察是有目的的知覺活動，是為解決問題服務的。這樣教師在語文課程教學的過程中，就應該使小學生明確通過觀察要解決什么樣的問題，以喚起他們腦海中有關的舊知識，促使他們掌握更多的基本知識和技能。

例如在部編版小學語文四年級上冊學習《爬山虎的腳》部分內容時，課程標準要求小學生學習作者的觀察方法，并積累相關的好詞好句，以為后續的寫作打下堅實的基礎。因此教師在教學的過程中，就可對校園內的植物進行拍照，并提出如下問題：（1）該植物的名字是什么？通過觀察可以發現它的哪些特點呢？（2）該植物根莖葉的顏色和形狀是怎樣的？大家猜一下它會有什么樣的味道呢？由于小學生的好奇心較強，他們會在教師的安排下，積極參與到校園實地觀察活動中，自主尋找問題的答案，從而可大大提升學習的效率。

總之，帶著疑問進行觀察，能使小學生獲得豐富而清晰的感性認識，從而可使觀察活動成為一種自覺的、有意識的行為，這對于小學生來說是終身受益的。

（三）在情境中觀察

小學生只有入情入境，才能做到有感而發。這樣教師在語文課程教學的過程中，就可創設有趣的情境，以營造良好的課堂氣氛，促使小學生在輕松愉悅的氛圍下，主動進行觀察和思考。

例如在部編版小學語文三年級上冊學習《掌聲》部分內容時，文章講述的是身患殘疾性格自卑的小英上臺演講的故事，同學們熱烈的掌聲，讓她鼓起了生活的勇氣，打開了自己的心扉。教師在教學的過程中，為了使小學生主動關心愛護他人，就可創設生活化的情境，以促使他們在情境中觀察，從而構建起高效課堂。即每個班級內都有性格較為內向、很少在課堂上發言的學生，教師就可以小明同學為例，小明同學原先非?；顫婇_朗，但自從父母離異后，他變得不愛說話，學習成績也開始下降了，大家應該如何去幫助他呢？在具體的情境下，小學生的情感更加充沛，尊重和呵護他人的欲望也更強烈，這能促使他們對班級內的同學多一些觀察，能在落實教學內容的同時，促進小學生之間的和睦相處。