小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的策略分析

陳愛琴

摘 要：小學(xué)時期的學(xué)生正處于智力發(fā)展的初級階段，辨別事物的能力較差，自身的意志力、自控能力等也處于薄弱狀態(tài)。他們在觀察事物時，往往傾向于觀賞性強的以及較為新鮮的事物，對于其他事物則缺乏興趣，再加上他們注意力集中的時間較短、性格上略顯粗枝大葉等，使得他們的觀察效果較差，最終無法培養(yǎng)起他們的觀察能力。因此教師在語文課程教學(xué)的過程中，應(yīng)該引導(dǎo)小學(xué)生有目的、有計劃、有意識地觀察事物，并善于采取多器官參與、創(chuàng)設(shè)疑問和情境、進行對比以及組織實踐等多樣化的觀察手段，從而激發(fā)小學(xué)生觀察的積極性和主動性，更好地提升他們本身的品質(zhì)與素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文;觀察能力;策略

語文是一門綜合性較強的學(xué)科，涉及的內(nèi)容較多，在提升小學(xué)生的基礎(chǔ)知識積累、邏輯思維能力以及交流溝通能力等方面都起著較為重要的作用，有助于實現(xiàn)小學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。因此，在語文課程教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力，能在激發(fā)他們語文學(xué)習(xí)興趣的同時，促使他們更好地認(rèn)識生活、品味生活，從而有助于他們語文聽、說、讀、寫綜合能力的全面提升，可進一步提升他們的語文綜合素養(yǎng)。

一、 小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的實際意義

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

對于小學(xué)生來說，他們年齡較小，生活閱歷也較為淺薄，需要借助課本上的間接經(jīng)驗來豐富自身的生活。而觀察能力是小學(xué)生了解和認(rèn)識世界的主要途徑，語文教材中新鮮有趣的事物可吸引小學(xué)生的注意力，活躍他們的思維，促使他們在觀察的過程中，發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象，從而能使他們感受到觀察的樂趣。總體來說，觀察能力可在激發(fā)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的同時，豐富他們現(xiàn)有的知識體系，使得整體教學(xué)效果較好。

（二）培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力

生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。觀察能力的培養(yǎng)不僅要調(diào)動起小學(xué)生的視覺，還需要他們進行想象與思考，這樣才能捕捉到每一個小細(xì)節(jié)，才能通過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，從而提升小學(xué)生的觀察效果。由于小學(xué)生腦海中經(jīng)常有各種天馬行空的想法，他們看事物的角度也較為與眾不同，在語文課程學(xué)習(xí)的過程中，他們這種獨特的觀察能力可在掌握基礎(chǔ)知識的同時，實現(xiàn)自身想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，從而可升華小學(xué)生的思想，引起他們情感上的共鳴。

（三）引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活

隨著社會的不斷發(fā)展，人們的生活水平也在不斷提升，小學(xué)生經(jīng)歷生活鍛煉的機會正在逐漸減少。作為語文教師，在教學(xué)的過程中，應(yīng)該引導(dǎo)小學(xué)生從旁觀者的角度去發(fā)現(xiàn)和觀察生活，以使他們感受到生活的美好和豐富，從而以更加積極的態(tài)度面對生活。例如在部編版小學(xué)語文一年級下冊學(xué)習(xí)《吃水不忘挖井人》部分內(nèi)容時，文章講述的是偉大領(lǐng)袖毛主席的故事，看到鄉(xiāng)親們吃水困難，毛主席親自帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。小學(xué)生并沒有經(jīng)歷過貧窮年代，通過學(xué)習(xí)和觀察，能促使他們意識到自身生活的幸福美滿，從而可使他們對生活產(chǎn)生更多的熱愛和感激之情。總之，在觀察的過程中，引導(dǎo)小學(xué)生熱愛生活，可升華他們的思想，夯實他們的語文綜合素養(yǎng)。

二、 小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的具體策略

（一）運用多種器官觀察

在目前的小學(xué)語文課程教學(xué)中，小學(xué)生并不善于運用多種器官進行觀察，常常以視覺代替其他感官活動。在使用視覺器官辨識的過程中，也存在著觀察過于片面和籠統(tǒng)等的問題，使得課堂教學(xué)效率偏低。為此，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該善于調(diào)動小學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等多種器官，以促使他們?nèi)轿坏母兄鶎W(xué)知識，實現(xiàn)他們觀察能力的大幅度提升。

例如在部編版小學(xué)語文二年級上冊學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》部分內(nèi)容時，這是一篇充滿了童趣的文章，內(nèi)容生動有趣，對話淺顯易懂，深受低年級小學(xué)生的喜愛。這樣教師在教學(xué)的過程中，就可借助多媒體的視頻、聲音呈現(xiàn)課文內(nèi)容，即小蝌蚪有著大大的腦袋，黑灰色的身子、長長的尾巴等，調(diào)動起小學(xué)生的視覺、聽覺，促使他們對小蝌蚪的外貌和形態(tài)有更深刻的認(rèn)識。當(dāng)小學(xué)生具備了基本知識之后，教師還可組織他們?nèi)サ匠靥吝叄瑢嵉赜^察小蝌蚪，并自主參與到幫小蝌蚪找媽媽的活動中，以幫助小學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、主動探究等的良好習(xí)慣，從而使得教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

總之，運用多種器官參與觀察，是全面深刻觀察的前提，也是小學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識的關(guān)鍵步驟。為此，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計教法，以使小學(xué)生觀察的更準(zhǔn)確，對課文的理解更到位等，最終實現(xiàn)他們語文水平和能力的穩(wěn)步提升。

（二）帶著疑問觀察

觀察是有目的的知覺活動，是為解決問題服務(wù)的。這樣教師在語文課程教學(xué)的過程中，就應(yīng)該使小學(xué)生明確通過觀察要解決什么樣的問題，以喚起他們腦海中有關(guān)的舊知識，促使他們掌握更多的基本知識和技能。

例如在部編版小學(xué)語文四年級上冊學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》部分內(nèi)容時，課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法，并積累相關(guān)的好詞好句，以為后續(xù)的寫作打下堅實的基礎(chǔ)。因此教師在教學(xué)的過程中，就可對校園內(nèi)的植物進行拍照，并提出如下問題：（1）該植物的名字是什么？通過觀察可以發(fā)現(xiàn)它的哪些特點呢？（2）該植物根莖葉的顏色和形狀是怎樣的？大家猜一下它會有什么樣的味道呢？由于小學(xué)生的好奇心較強，他們會在教師的安排下，積極參與到校園實地觀察活動中，自主尋找問題的答案，從而可大大提升學(xué)習(xí)的效率。

總之，帶著疑問進行觀察，能使小學(xué)生獲得豐富而清晰的感性認(rèn)識，從而可使觀察活動成為一種自覺的、有意識的行為，這對于小學(xué)生來說是終身受益的。

（三）在情境中觀察

小學(xué)生只有入情入境，才能做到有感而發(fā)。這樣教師在語文課程教學(xué)的過程中，就可創(chuàng)設(shè)有趣的情境，以營造良好的課堂氣氛，促使小學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下，主動進行觀察和思考。

例如在部編版小學(xué)語文三年級上冊學(xué)習(xí)《掌聲》部分內(nèi)容時，文章講述的是身患?xì)埣残愿褡员暗男∮⑸吓_演講的故事，同學(xué)們熱烈的掌聲，讓她鼓起了生活的勇氣，打開了自己的心扉。教師在教學(xué)的過程中，為了使小學(xué)生主動關(guān)心愛護他人，就可創(chuàng)設(shè)生活化的情境，以促使他們在情境中觀察，從而構(gòu)建起高效課堂。即每個班級內(nèi)都有性格較為內(nèi)向、很少在課堂上發(fā)言的學(xué)生，教師就可以小明同學(xué)為例，小明同學(xué)原先非常活潑開朗，但自從父母離異后，他變得不愛說話，學(xué)習(xí)成績也開始下降了，大家應(yīng)該如何去幫助他呢？在具體的情境下，小學(xué)生的情感更加充沛，尊重和呵護他人的欲望也更強烈，這能促使他們對班級內(nèi)的同學(xué)多一些觀察，能在落實教學(xué)內(nèi)容的同時，促進小學(xué)生之間的和睦相處。