基于物理學科核心素養科技創新教育

黃曉生

【摘要】發展學生物理學科核心素養，主要發展指學生應具備的、能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。落實科技創新教育是發展物理學科核心素養的重要手段。本文基于物理學科核心素養，探討科技創新教育對學生的作用。

【關鍵詞】物理;學科核心素養;科技創新

研究學生發展核心素養是落實立德樹人根本任務的一項重要舉措，也是適應世界教育改革發展趨勢、提升我國教育國際競爭力的迫切需要。物理學科核心素養的四大要素分別為物理觀念、科學思維、實驗探究以及科學態度和責任。發展學生物理學科核心素養，主要發展指學生應具備的、能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。落實科技創新教育是發展物理學科核心素養的重要手段。基于此，下面筆者來談談科技創新教育對學生的作用。

一、科技創新教育有利于發展學生的文化基礎

發展學生物理學科核心素養重在發展人文底蘊和科學精神。涵養內在精神，追求真善美的統一，習得人文、科學等各領域的知識和技能，掌握和運用人類優秀智慧成果，使自身文化基礎寬厚、精神追求更高，使優秀文化扎根于靈魂深處。進行科技創新教育，使學生參與科技創新活動，必然要運用人文領域知識和技能等方面所形成的人文積淀、人文情懷和審美情趣等基本能力、情感態度和價值取向，運用科學知識和技能等方面所形成的理性思維、批判質疑、勇于探究等價值標準、思維方式和行為表現。如學校可定期開展科技節活動。在物理科技節活動準備期間，可讓學生自主通過網絡和圖書館查找科技創新資料，談論科技創新書籍與科技創新作品，從而極大地豐富學生的人文積淀、人文情懷與情趣，充分鍛煉其思維能力、探究能力與批判能力，培養一批科技創新迷。在物理科技節活動開展期間，可展示學生的科技創新作品、進行科技創新比賽、組織學生制作的科技作品義賣、開展科技有關的科普講座與游戲節目等。這可以讓學生的自豪感大大增強，促使學生樂于開展科技創新，同時讓其他學生感受到科技創新來源于生活，科技創新的美妙及對生活、生產的好處，寬厚各領域的知識、技能與自身文化基礎，升華精神追求。

二、科技創新教育有利于學生的自主發展

科技創新屬于深度學習的范疇。創新性人才不是天生的，需要后天培養。發展學生物理學科核心素養重在促使學生自主發展，引導學生學會學習，重在認識和發現自我價值，健全人格，發掘自身潛力，有效管理學習和生活并坦然面對順逆境，樂學善學，勤于反思，形成良好的學習意識，合理選擇學習方式與方法，評估調控學習進程，成就有人生規劃與生活品質的人。科技創新活動能幫助學生樹立克服困難的勇氣和信心，激發學生積極、持續的學習興趣，培養學生主動的參與意識，幫助學生形成良好的創新思維和理念，獲得強大的創新能力，找到核心素養培養方式的突破口，從而迅速提升學生的物理學科核心素養。

三、科技創新教育有利于學生的社會參與

社會性是人的本質屬性。社會參與，重在強調能處理好自我與社會的關系，養成現代公民所必須遵守和履行的道德準則和行為規范，增強社會責任感，提升創新精神和實踐能力，促進個人價值實現，推動社會發展進步，發展成為有理想信念、敢于擔當的人。

在科技創新發明與研究報告等科技創新活動中，學生為實現問題的解決，必須衡量研究的方向與目標，找到研究的主題，確定研究的方案與步驟。科技創新發明活動需注重“知識的形成過程”，具有以下環節：準備階段—制定計劃—總體設計—制作樣品—評估驗證—參賽評比—申請專利（如果符合條件）。這必然引爆學生的探究熱情。失敗與重新振作時常是活動的主旋律，學生在研究過程中排除萬難，產生諸多思維火花;學生不斷調整適應挑戰，從而提高適應的能力;學生心中有目標，必然具備高度的責任感。由此，科技創新活動發展了勞動意識、問題解決能力、落實知識與技術應用、責任感等物理學科核心素養，實現進階性的質的飛躍。

科技是國之利器，國家賴之以強。科技創新對經濟社會發展的支撐和引領作用日益增強。學生物理學科核心素養的發展對于國家發展科創人才的意義重大。科技創新教育有利于發展學生的物理學科核心素養，教師要積極、有效地開展科技創新活動。

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