初中物理實驗課堂趣味化教學實踐探析

陳愛珠

摘要：對于初中生來說，物理學科是全新的事物，需要教師正確的引導，幫助學生樹立學習興趣，激發學習熱情，培養學生對于新事物的探索精神和學生的動手操作能力。初中物理老師要不斷探索適合自己班級的教學方式和方法，使學生能夠全面的掌握課堂知識，推進教學進度。

關鍵詞：初中物理;實驗;教學效果;趣味性;動手能力

引言：

通過物理實驗，學生就能夠清晰直觀的了解物理現象與原理，輕松掌握課堂知識，因此，教師在教學過程中應該培養學生的課堂主人翁意識，讓學生自己動手，自己總結規律，增加學生的學習積極性與學習主動性。物理實驗課堂是實施素質教育的重要途徑和有效手段，因此，趣味化教學對初中物理實驗課堂具有重要的意義，通過新奇、有趣的趣味實驗不斷激發學生的求知欲，提高課堂教學效果，深化新課程改革，使學生能夠真正的快樂學習，有效學習。

一、初中物理實驗課堂趣味化教學的意義

在物理課堂上不能沒有實驗，特別是對于剛入門物理的初中生來說，他們正是對新事物充滿好奇的時候，而這份好奇心能推動學生不斷地學習，讓學生自己動手、自己學習，同時通過物理實驗能夠培養學生求真務實的科學精神，讓學生能夠尊重科學，敬畏科學，這份精神也能推動學生不斷探索學科的神奇之處。通過實驗可以讓這份神奇淋漓盡致的展現在同學們面前，從而讓學生對于某個知識點、公式記憶深刻。因此，物理教師要通過實驗讓學生愛上科學啊，愛上學習，物理實驗課堂趣味化教學能夠讓學生積極主動的學習，讓學生愛上物理實驗，愛上物理，具有非常重要的意義。

二、實施初中物理實驗課堂趣味化教學的方法

（一）利用有趣的課堂實驗導入教學內容，營造積極的學習氛圍

單純的只是給學生講解一些理論知識，不僅乏味無趣，學生也很難理解，但是，在課前教師可以巧妙的利用實驗內容，快速吸引學生的注意力，讓學生把精力集中到課堂上來。教師可以通過物理實驗，讓學生自主發言，總結物理現象和規律，得出結論，這樣學生不僅能輕松的記住課堂知識，也能引起學生的好奇心，讓學生帶著好奇學習接下來的知識，學習效果會更好。比如在學習大氣壓強這節內容時，可以設立有趣的實驗：“會吃雞蛋的瓶子”。教師課前準備好教學材料：雞蛋（一定要熟雞蛋）、瓶子、紙片若干、火柴等。教學前教師可以用實驗導入教學內容：同學們，能雞蛋的除了人，還有什么呢？我們大家一起來做個實驗看一下。將紙撕成片點燃扔到瓶子里，待紙片燃盡，立刻將剝了殼的雞蛋扣到瓶口上，這時候，大家會看到神奇的事情發生了，瓶子居然把雞蛋“吃”掉了，這是為什么呢？學生會帶著問題學習課本知識，一起探究大氣壓強的奧秘。

（二）結合生活實際，創設物理實驗

很多物理現象在實際生活中都能遇到，教師在課堂中結合生活實際創設物理實驗，不僅能吸引學生的注意力，還能解答學生實際生活中遇到但是不能解釋的現象，拓寬學生的知識面。我們在實際生活中常會遇到與物理相關的現象，教師可以搜集一些相關的資料，也可以在課堂設置一些實驗，幫助學生解答生活中物理現象產生的原因，從而樹立學生隨時隨地思考與學習的能力，同時也讓物理內容更加的貼近生活，更加的具有趣味性。

（三）優化課堂教學模式，注重學生的動手實踐能力

物理注重實驗，學生在實驗的過程中對物理現象的產生的過程會有一個直觀的感受，從而引發學生的學習興趣和學習熱情。因此，初中物理教師在進行實驗教學時，根據不同的學生設計不同的實驗，讓每一位學生都有機會參與到實驗當中來，而不是一味的追求教學進度，不考慮學生的實際情況。學生在進行實驗時教師應不斷地引導，讓學生以正確的、科學的方式和方法進行實驗，以免產生不必要的麻煩。

（四）分組學習，增加學生間的相互協作能力

教師在教學過程中，可以將學生任意分組，在小組間進行比賽，例如在“物體的沉與浮”這一內容中，教師可以提前將學生分組，并讓個小組準備好材料：支架、打火機、有阻燃性的塑料袋。在課堂上教師提出問題：“如何讓塑料袋升到空中？”然后讓各小組用自己想打的方法讓塑料袋升空，并看看哪個小組最先升起且升的高。這樣學生就會帶有目的性的進行實驗，還能加強學生的相互協作能力。等各小組完成試驗之后，教師對優秀的小組進行表揚，激勵沒有按時完成的同學再接再厲，然后帶領學生一起探討，總結塑料袋能夠升空的原因。這種比賽性質的實驗，活躍了課堂氛圍，也能讓學生掌握課堂知識，增強課堂教學效果。

（五）用課外物理實踐來鞏固課堂知識

物理實驗室龐大而且復雜的，僅僅靠課堂時間是遠遠不夠的，因此，教師要給學生安排力所能及的實驗，讓學生在課后完成，并總結規律，這樣不僅鍛煉了學生的動手能力與自主學習能力，同時也讓學生預習了新的知識。老師可以在課堂上讓學生各抒己見，討論實驗結果，教師加以糾正和指導，這樣不僅節省了課堂時間，讓教師有更多的時間講解新的知識，同時也提高了課堂效率。

三、結束語

總之，物理學科注重實驗，在實驗過程中學生自己動手、自己思考觀察，所以，教師要懂得借助實驗來開展課堂教學，這樣不僅能讓學生在課堂集中精力學習知識，同時，也能通過實驗推進課堂教學進度，加深學生的記憶效果。教師在選取實驗時，要結合學生的實際情況以及不同年齡的學生的興趣愛好，學習能力，并且也要注重學生的動手能力，要充分體現學生的課堂主人翁地位，設計有趣且好操作的實驗，以此來提升課堂教學效果。

參考文獻：

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