多媒體技術(shù)與高職體育教學(xué)的融合

【摘 要】在高職教育教學(xué)改革不斷推進(jìn)以及信息技術(shù)應(yīng)用越來越廣泛的背景下，將多媒體技術(shù)與高職體育教學(xué)充分融合，不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能提高教學(xué)質(zhì)量以及效率。本文對(duì)高職體育教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析，提出了融合多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的有效策略，以期為優(yōu)化我國高職體育教學(xué)提供一定的借鑒。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù);高職體育;乒乓球教學(xué);融合

【中圖分類號(hào)】G712? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2021）36-0007-02

對(duì)于高職體育教學(xué)來說，乒乓球是很關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容。綜合現(xiàn)階段的教學(xué)情況可以發(fā)現(xiàn)，乒乓球教學(xué)的效果并不理想，所以應(yīng)該最大限度地發(fā)揮多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用與價(jià)值，將多媒體技術(shù)和高職體育教學(xué)融合起來。多媒體技術(shù)可以通過視頻的方式立體化展現(xiàn)體育課堂中枯燥單一的理論知識(shí)，這樣可以在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)乒乓球的積極性，從而提升教學(xué)效果[1]。

一、高職體育乒乓球教學(xué)中存在的問題

（一）沒有兼顧實(shí)操技能與理論知識(shí)

大部分高職學(xué)校的體育教師認(rèn)為，兵乓球教學(xué)的目標(biāo)在于讓學(xué)生掌握并應(yīng)用乒乓球技能，同時(shí)表現(xiàn)出職業(yè)教育的有關(guān)特點(diǎn)即可，從而忽視了對(duì)于乒乓球理論知識(shí)的講解。學(xué)生在實(shí)際操作的過程中存在“依葫蘆畫瓢”的現(xiàn)象，而沒有真正地領(lǐng)會(huì)相關(guān)技能的要領(lǐng)，這是需要補(bǔ)充以及完善的地方。

（二）師生之間的交流互動(dòng)不夠積極

現(xiàn)階段的高職體育課堂大多運(yùn)用了多媒體技術(shù)，正因?yàn)槿绱耍械慕處熣J(rèn)為多媒體能夠使得教學(xué)內(nèi)容更加詳實(shí)，因此加快了教學(xué)的進(jìn)度，進(jìn)而忽略了師生之間的溝通和交流。大部分高職學(xué)生對(duì)于乒乓球的具體知識(shí)缺乏足夠的了解，這個(gè)時(shí)候教師應(yīng)該和學(xué)生展開積極的互動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解乒乓球運(yùn)動(dòng)。然而因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間以及教師教學(xué)精力的限制，學(xué)生的問題無法得到詳細(xì)的解答，這在一定程度上影響了多媒體技術(shù)價(jià)值的發(fā)揮。

（三）多媒體技術(shù)融合模式缺乏創(chuàng)新

有的高職院校的體育教師在進(jìn)行乒乓球教學(xué)的過程中，盡管應(yīng)用了多媒體技術(shù)，然而存在應(yīng)用方式單一的現(xiàn)象。如體育教師在教學(xué)某一個(gè)乒乓球技巧時(shí)，使用多媒體展示的課件內(nèi)容過于單一，且使用的大多都是現(xiàn)成的教學(xué)資源，也沒有考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，沒有進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化創(chuàng)新，從而使得教學(xué)效果受到影響。

二、多媒體技術(shù)與高職體育乒乓球教學(xué)融合的有效策略

（一）兼顧實(shí)操技能與理論知識(shí)

體育教師在乒乓球教學(xué)中需要兼顧實(shí)操技能與理論知識(shí)的教學(xué)，這樣才可以保障教學(xué)質(zhì)量。乒乓球教學(xué)具有非常明顯的實(shí)踐屬性，所以教師應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下載專業(yè)的教學(xué)視頻，引導(dǎo)學(xué)生多次觀看，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地觀察，通過反復(fù)的思考及體會(huì)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)這些技術(shù)的要點(diǎn)。

如教師在進(jìn)行臺(tái)內(nèi)快搓短球教學(xué)的過程中，由于球運(yùn)行的速度非常快，在學(xué)生還沒有領(lǐng)會(huì)到球運(yùn)動(dòng)的角度以及方式的時(shí)候，球就已經(jīng)轉(zhuǎn)變到了下一個(gè)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。因此，教師在講解這一技巧的過程中，除了讓學(xué)生自己實(shí)踐體會(huì)之外，還可以通過運(yùn)用多媒體技術(shù)，給學(xué)生播放專業(yè)運(yùn)動(dòng)員臺(tái)內(nèi)快搓短球的訓(xùn)練視頻，讓學(xué)生可以更加仔細(xì)地觀察運(yùn)動(dòng)員專業(yè)的擊打動(dòng)作。同時(shí)，教師可以對(duì)運(yùn)動(dòng)員使用的步法進(jìn)行重點(diǎn)講解，以此引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)操技能與理論知識(shí)融會(huì)貫通，從而更加深入地掌握乒乓球技術(shù)，提升學(xué)習(xí)效果。

（二）充分發(fā)揮教師演示教學(xué)的作用

在傳統(tǒng)的乒乓球教學(xué)中，教師一般都是先進(jìn)行動(dòng)作演示，然后讓學(xué)生通過觀察進(jìn)行模仿訓(xùn)練，但是這樣的教學(xué)方式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。對(duì)此，教師可以通過加強(qiáng)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，有效地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式。通過使用多媒體技術(shù)來讓學(xué)生體會(huì)乒乓球的技術(shù)動(dòng)作，既能夠全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能讓學(xué)生更好地掌握乒乓球技巧[2]。如教師在演示標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作的過程中，可讓其他人用手機(jī)記錄下來，課后將視頻傳到班級(jí)群內(nèi)，或者是在上課的時(shí)候播放視頻，讓學(xué)生在課堂上觀看。學(xué)生通過反復(fù)的觀察，無形中會(huì)對(duì)動(dòng)作進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)，從而形成深刻的記憶，在實(shí)戰(zhàn)的時(shí)候也會(huì)試著應(yīng)用，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

此外，在傳統(tǒng)的乒乓球教學(xué)中，教師往往需要重復(fù)演示和講解重難點(diǎn)動(dòng)作以及技巧，但是在運(yùn)動(dòng)的情況下，教師演示的動(dòng)作速度也比較快，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度。同時(shí)，如果學(xué)生在教學(xué)中沒有集中注意力的話，就可能會(huì)忽略非常關(guān)鍵的信息，這樣就會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)以及技能的學(xué)習(xí)，從而影響到教學(xué)的質(zhì)量[3]。如在教學(xué)發(fā)上、下旋球的時(shí)候，如果僅僅依靠教師的講解以及演示，學(xué)生很難看清球的旋轉(zhuǎn)以及變化情況，因此掌握起來存在一定難度。但是通過多媒體技術(shù)展開教學(xué)，可以將重點(diǎn)難點(diǎn)動(dòng)作的演示快進(jìn)和慢放，再通過剪輯功能將重點(diǎn)難點(diǎn)動(dòng)作分解，學(xué)生在觀察的時(shí)候也不再受到速度的約束，可以更加細(xì)致地觀察并學(xué)習(xí)，了解球的旋轉(zhuǎn)情況。這樣不但能夠讓學(xué)生準(zhǔn)確地掌握動(dòng)作要點(diǎn)，也節(jié)省了教學(xué)的時(shí)間，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的高效教學(xué)。

（三）創(chuàng)建師生間的交流互動(dòng)平臺(tái)

多媒體技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用在很大程度上推動(dòng)了體育教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展，不但減少了教師備課的工作量，并且緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還可以幫助師生之間進(jìn)行有效交流以及溝通。在學(xué)習(xí)乒乓球的過程中，學(xué)生需要經(jīng)過不斷的練習(xí)，才能取得一定的成果，除了在課堂上積極主動(dòng)練習(xí)之外，課后也需要反復(fù)訓(xùn)練。學(xué)生在練習(xí)的時(shí)候會(huì)遇到很多的問題，如動(dòng)作是否符合規(guī)范，是否準(zhǔn)確地理解和掌握了教師講述的知識(shí)，在應(yīng)用技能方面是否合理。對(duì)此，學(xué)生可以及時(shí)在信息技術(shù)創(chuàng)建的交流互動(dòng)平臺(tái)上咨詢教師，從而解決問題，深化對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

大多數(shù)體育教師都會(huì)在周末給學(xué)生安排訓(xùn)練的任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)人訓(xùn)練或者是小組訓(xùn)練，如二人推打或者是不間斷顛球等。對(duì)此，教師可讓學(xué)生通過視頻的方式記錄訓(xùn)練過程，將視頻上傳到班級(jí)群里，然后教師對(duì)訓(xùn)練任務(wù)完成的情況進(jìn)行相應(yīng)的檢查。學(xué)生和教師通過這樣的方式進(jìn)行交流，在不知不覺中使得師生之間的聯(lián)系更加緊密，同時(shí)也增加了雙方之間的有效互動(dòng)，還在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有助于更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（四）創(chuàng)新高職乒乓球教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，由于傳統(tǒng)教學(xué)方式以及教學(xué)時(shí)長(zhǎng)的限制，導(dǎo)致教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新，課堂趣味性不夠，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低，教學(xué)的效率和質(zhì)量自然也難以提升。對(duì)于高職乒乓球教學(xué)來說，加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠有效提升課堂教學(xué)的趣味性與創(chuàng)新性。現(xiàn)階段大部分高職院校的乒乓球教材中文字以及理論知識(shí)的內(nèi)容比較多，這在一定程度上阻礙了學(xué)生對(duì)于乒乓球的深入了解，同時(shí)也影響了學(xué)生對(duì)于乒乓球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵的體會(huì)。因此，教師需要合理創(chuàng)新高職乒乓球教學(xué)模式，提升教學(xué)效率和教學(xué)效果[4]。

如教師可以通過多媒體技術(shù)來搜索有關(guān)于乒乓球的動(dòng)畫、圖像以及比賽視頻等，將其制作成微課，在課堂教學(xué)的時(shí)候展示。微課具有容量大、時(shí)間短、生動(dòng)直觀等特點(diǎn)，這種方式可以在很大程度上吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在信息化時(shí)代背景下，體育教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不能將教學(xué)內(nèi)容局限于教材，而應(yīng)該融合多媒體技術(shù)合理拓展教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化、創(chuàng)新教學(xué)模式，這樣不但能使教學(xué)內(nèi)容更加豐富有趣，同時(shí)也能提升課堂教學(xué)效率。

綜上所述，引入多媒體技術(shù)已成為高職體育教師提高乒乓球教學(xué)效率的一項(xiàng)重要手段。教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的輔助作用，借助多媒體技術(shù)的直觀性、形象性、交互性等諸多特性，幫助學(xué)生掌握乒乓球的相關(guān)技能，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)乒乓球?qū)W習(xí)的積極性，促使學(xué)生積極參與乒乓球訓(xùn)練，提高學(xué)生的乒乓球技術(shù)水平。

【參考文獻(xiàn)】

[1]仝敬平.淺析多媒體技術(shù)在高校乒乓球教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值[J].體育世界：學(xué)術(shù)版，2017（2）.

[2]薛亞東.使用多媒體技術(shù)改進(jìn)乒乓球教學(xué)中錯(cuò)誤動(dòng)作的研究[J].陜西教育：高教，2016（8）.

[3]徐承建，譚冬平.多媒體技術(shù)在高職院校乒乓球教學(xué)中的運(yùn)用探討[J].運(yùn)動(dòng)精品（學(xué)術(shù)版），2017（8）.

[4]魏璐瑤.如何運(yùn)用多媒體技術(shù)來開展高職體育乒乓球教學(xué)[J].科技風(fēng)，2018（8）.

【作者簡(jiǎn)介】

劉靜靜（1984～），女，漢族，河南開封人，碩士，講師。研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。