小議語文課堂教學中德育教育

藍艷葵

摘要：在小學語文教學階段，學生處于價值觀養成的時期，需要養成對事物的簡單正誤標準，所以學生不僅要學習知識層面的內容，也要學習德育方面的內容。這些內容也就需要使小學語文教師進行教授和講解，大多數學生是初次進行系統的語文和德育知識學習，只有通過積極有效的教學活動和實施正確的教學方法，熟悉教材內容，教師才能更有效地教授這些，從而使學生對德育學習有更多的了解和認識。

關鍵詞：德育教育? 教學方法? 興趣培養

德育一直是學校教育教學的重要組成部分，正如我國語文教育學家葉圣陶先生留給我們的至理名言“學語文，就是學做人”，可見語文在學校教育教學中應首當其沖。《語文課程標準》中指出：“在教學過程中，應使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德的教育和科學的思想教育，培養學生的創造力及愛美的情趣，發展健康個性，養成良好的意志品格，逐漸形成積極的人生態度和正確的價值觀。”因此，我們作為一名語文教師，在小學語文教學過程中，應科學合理地將德育滲透到實踐教學中，使學生的基礎語言教學落到實處，促進小學生思想道德素質的有效生成，使他們養成良好的個人行為習慣。同時，小學語文教材的版本中有著非常豐富的傳統文化。小學語文教學中教師的大發展使其得以有效傳承，小學生在課文中受到民族精神的影響，從而有效地學生實施德育。特別是對于小學班主任來說，不僅要承擔相應的語文教學和學生管理工作，還要督促學生養成良好的學習習慣，在提高學習效率的同時，有效地培養學生良好的道德品質。

一、語文教學中德育教育易產生的問題

（1）教學方法單一。大部分傳統的德育學習是較為枯燥的，只對于內容照本宣科，生硬的講解和教學，嚴重缺乏德育學習環境和氛圍，學生很容易對這種教學方式感到無聊乏味，甚至有可能產生逆反心理對教師講的內容不重視或者忽視。德育內容是具有人文性的，不能只通過單純的枯燥講解，教師需要分析其帶來的主題和思想內容，從而使學生了解其真正的內涵。如果想要學生獲得較好的學習效果，教師可以通過多種形式的課堂板塊，來進行匯總實踐，最后總結出多元化的教學實踐方法，將德育內容良好的滲透給學生，使他們更好的理解和接受。

（2）德育教育易被忽視。如今，小學語文課業也逐漸繁重，教師容易忽略德育教育的重要性，只對語文知識性的內容進行講解，在部分中小城市，教師對德育知識的了解不夠全面，也有教師面對學生在課堂中的問題和疑惑感到無措，無法對學生進行完整和系統的講授。部分學校也只重視學生成績和升學率，對學生的德育教育并不上心，沒有意識到德育教育對學生來說十分重要，與學生的審美能力、品德素質息息相關。當前德育內容也在小學課程中未成為重要內容，教學方法和策略也未得到統一。這種方式容易導致學生對德育內容了解較少，造成知識空缺。

二、有效教授學生德育知識的策略

（1）調動課堂學習氛圍。在傳統的德育教學中，師生之間缺乏互動，這種較為單一性的授課和學習，導致教學氣氛相對沉悶。老師可以在課堂上使用多種情境教學，盡可能用具體情境或者舉例子與學生互動，教師針對小學生的認知水平和思維習慣，通過簡單例子表達出德育內容的核心意思，這樣我們就可以建立一個良好的課堂氛圍和真實的情境，提高學生對德育學習的興趣，激發學生表達自己感情和想法，從而更好的吸收德育教育內容。

（2）構建平等融洽的師生關系。實踐研究表明， 友善和氣的教師更能獲得學生們的喜愛，對于這樣的老師，學生也會愿意去上教師教授的課程。因此， 教師在德育教學中應該了解學生的需求，做到和學生友善平等共處，教師在教授德育方面內容時，過于嚴肅和生硬很容易使學生產生逆反感受，也不利于構建良好愉快的學習氛圍，教師要在友善和諧的氛圍里滲透給學生德育內容，使學生能夠更好的理解和接受。

（3）鼓勵學生進行拓展閱讀和實踐。教師需要鼓勵學生課外閱讀，并進行課內至課外的指導。德育教育的學習只在課堂中是遠遠不夠的，課外閱讀便是課堂內部延伸至課堂外的好方法。課外閱讀對于學生的理解能力和接受能力有很大的幫助。例如，在上完德育內容后，老師可以列舉相關的課外書，使學生了解更多延伸的內容，并讓學生思考其內在的關系，以此來聯系課堂和課外閱讀。課外閱讀也能夠更加豐富學生的情感，增強學生的感性思維，豐富的情感對于理解德育內容是一大幫助。而課外閱讀使學生看的更多，思考的更多，更能擴展學生的發散性思維。同時，學生課外的學習會對課堂內學習起到推動作用，使教師的教學工作更加順利。在學校的課堂學習中，經常實行實踐學習方式顯得較為困難，但在課外，學生可以由家長帶領著出去參加實踐，例如家長帶孩子多去參加公益活動，這些課外活動幫助學生開闊眼界，增長見識，使學生有更好的共情能力，也一定程度上幫助學生理解德育內容。

三、在語文教學中滲透德育教育

（1）語文教學中培養學生的責任感。責任感是一個人日后能夠立足于社會、獲得事業成功與家庭幸福的至關重要的人格品質。如果我們的學生缺乏責任感，將來就難以擔負起時代、國家賦予的重任。例如，部編版三年級下冊教材《我不能失信》這篇課文，文章講述宋慶齡小時候為了履行教小珍疊花籃而放棄去伯伯家看鴿子的故事，贊揚了宋慶齡對別人說過的話言而有信的責任感。在講授課文的同時，我教育學生：在生活中我們要做一個有責任心的人，對自己說的話要負起責任。守信也是一種責任。

（2）語文教學中培養學生環保意識教育。如今我們人類生存的環境受到嚴重的破壞，保護自然環境迫在眉睫。那么我們就要從小培養學生環保意識。例如，課文《一個小村莊的故事》 通過寫一個小村莊的人們無節制地亂砍濫伐樹木，使周圍環境遭到嚴重的破壞，最后受到大自然嚴厲的懲罰──整個小村莊都被咆哮的洪水卷走了，從而告誡人們要愛護樹木，保護大自然的生態平衡。這篇課文雖然篇幅短小，語言樸實，但寓意深刻， 讀后耐人尋味是培養學生環保意識的好課例。課文講完了，孩子們心中充滿了感慨，一定有許多話想說，想對村里的人們說些什么？孩子們對于我的問題做出了各種回答：有的同學對村民們的行為表示譴責，有的學生則對村民們以后的生活提出合理化的建議，還有的學生對村莊的毀滅表示可惜。在這基礎上出示課件讓學生觀看我收集破壞環境圖讓學生選出自己想說的圖暢所欲言。在無意中培養了學生保護環境的意識。

（3）語文教學中培養學生生命意識教育。近年來，小學生自殺的新聞頻頻出現。小學生自殺不僅給家庭帶來無法挽回的巨大傷痛，同時也給學校教育及社會和諧帶來不良影響。因此，對學生進行“生命意識”的教育是非常有必要的。讓孩子們認識生命存在的意義。針對這種情況我在教學《敬畏生命》一文時，我讓學生了解到：我們每個人的生命都是經過豪華的、奢侈的投資之后才得到的。我們的生命不僅僅是自己的更是一個家庭的。因此我們每個人都要珍惜、熱愛來之不易的生命。

（4）語文教學中培養學生集體主義精神。如今的社會獨生子女較多，優越的生活條件滋生著個性強、突出自我和嬌縱任性等缺點，尤其以自我為中心表現特別嚴重。在教學中，我們如何培養孩子懂得個人服從集體的協作關系，培養他們有團結合作，互幫互助的集體主義觀念呢？例如《荒島求生》一課，就是我們教育學生要有集體主義精神的最好例子。這篇課文的內容讓學生明白我們的生活的的確確少不了這種團隊合作、自我犧牲和集體主義精神。

四、結束語

總而言之，教育貴在以人為本，語文學科是集知識性、科學性、思想性于一體的綜合學科，作為語文教師，在我們的語文課堂培養學生的德育觀念是非常重要的。為了提高學生的德育學習水平，我們應該不斷提高教學能力，采用多樣化的教學方法，充分利用教本教材的內容等對學生進行德育教育。在當今的語文德育教學中，教師教學工作不再是單方面的輸出，而是需要結合生活現實，根據小學階段的特點制定不同的教學方法來培養學生的理解能力，調動學生豐富的共情能力，通過和諧的課堂氣氛感染學生，讓學生在良好的課堂環境中實現德育學習。