探究初中音樂欣賞教育中審美能力的培養

程虹

【摘? ? 要】隨著教育改革力度不斷加大，音樂課程教學體系也發生著改變，在現代化的音樂教學中，培養學生審美能力是教學核心。審美是每個人的必備技能，在現代教育中為順應學生全面發展的口號，在音樂課堂上培養學生審美能力有著重要作用，它可以提高學生審美水平和能力，幫助其養成正確的價值理念。

【關鍵詞】初中;音樂欣賞教育;審美能力

中圖分類號：G633.951? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）08-0153-02

【Abstract】As the intensity of education reform continues to increase， the music curriculum teaching system is also changing. In modern music teaching， cultivating students' aesthetic ability is the core of teaching.Aesthetics is an essential skill for everyone. In modern education， in order to comply with the slogan of students' all-round development， it plays an important role in cultivating students' aesthetic ability in music classrooms. It can improve students' aesthetic level and ability and help them develop correct values.

【Keywords】Junior high school; Music appreciation education; Aesthetic ability

審美能力也被稱為藝術鑒賞能力，包含了欣賞美、創造美以及感受美的能力。若是學生的審美能力強，則能夠提升自身音樂素養，推動其今后的綜合發展。初中生年齡，尚未形成正確的三觀，有著較強的可塑性，因此在音樂課堂培養學生審美能力，可幫助學生完善人格，推動腦力、智力的發展。

一、闡述初中音樂欣賞教育培養學生審美能力的必要性

（一）闡述審美教育

審美教育從狹義方面是指，通過實施某些藝術教育措施，讓學生探討自然界物質社會中出現的美好形態。此種藝術形態的追求可以洗滌學生心靈，健全學生體態，規范其行為。審美教育歷史悠長，由最初的原始社會審美到當代的審美，審美教育始終隨著人們發展而成長。目前開展審美教育的方式分為三種，分別是學校教育、家庭教育以及社會教育。學校的審美教育占據比例大，例如中學課程便有美術和音樂等的審美，審美教育正通過此種美學傳播提高學生的審美意識，此種審美意識構建了學生的一種世界觀和人生觀，正確的審美教育能夠讓學生認清世界。

（二）培養學生音樂審美的重要性

在音樂教學中，只有將學生學習態度和情感放在首位，才能體現出情感體驗。由此可見，音樂是人們表達情感的一種方式，同時也能夠引發人們情感共鳴。在音樂課程改革中，音樂教學需要從學生學習的角度改革教學方式，設計新思路，滲透以審美作為核心的教學理念，使其在音樂教學中體現出審美教育。音樂教育是開展審美教育的有效方式之一，優美的音樂也是審美的主體。教師是主要源泉，在進行審美教育時，培養審美能力是主要的任務，因此在教學中需要培養學生的審美能力。

二、探究初中生音樂審美能力存在的問題

在初中音樂欣賞教育中，培養學生的審美能力仍舊存在不足，其不足主要表現為。

（一）傳統教學模式無法順應時代需求

音樂課堂需要師生共同完成知識的傳授、訓練和掌握，在此過程除了要掌握知識和技能外，同時也需要培養學生的審美教育，學生長期被應試教育約束，忽視了音樂課程，使其流于表面化。學校和教師也未認識到音樂的重要性，在設置音樂課程時，也僅是簡單的唱歌，因此無法提高學生的綜合素質和與審美能力。而在音樂課程中，音樂欣賞是鍛煉學生審美能力的有效方式。欣賞課能夠讓學生積極參與，感受音樂之美，但是學校缺少合理安排，因此學校應在安排上作出相應的改變。

（二）社會傳媒存在問題

我國社會發展快，科學也在不斷地創新，音樂課程不再是通過一架鋼琴或者影像機傳授知識，因此在音樂教學中，需要使用現代化的教學技術講解課程。學生是希望和未來，民族的美好需要學生去創造，由此可看出，學生的綜合素質與我國民族的偉大復興有著直接聯系，社會各界需要為學生營造健康的環境。大眾傳媒在此過程有著重要的作用，因此大眾傳媒需要加強社會責任感，為未成年人建設良好的道德輿論環境。但從目前看，大眾傳媒存在不足，創造的環境影響著未成年人的審美，阻礙著未成年人的健康成長。

（三）教師缺乏培養審美理念意識

初中生喜愛音樂的原因可能僅是喜歡，和音樂背景、音樂作者毫無關系。學生在學校學習課程種類多、內容繁瑣，同時一些課程需要考試。因此教師更看重學生的考試科目，忽視了音樂課程，這會讓學生將更多的時間放在學習其他課程上。學生在壓力下，缺少接觸音樂的機會，而音樂教師在講解課程時流于表面化，僅認為課堂任務便是教會學生唱歌，未挖掘音樂內涵。如果音樂教師均是如此傳授課程，學生僅會唱歌，缺少審美能力，則無法調動學生積極性，會讓學生遠離音樂軌道。由此可看出，教師缺少培養學生審美理念的意識，對于學生養成審美觀念不利，阻礙學生全面發展。學生無法通過教師的指導來掌握審美知識和音樂，也無法產生情感共鳴。

三、優化初中音樂欣賞教育培養學生審美能力的措施

筆者針對初中音樂欣賞教育培養學生審美能力存在的問題，提出有效的解決措施，比如創建合理化審美教學課堂，引進西方發達國家教學觀念，調動學生學習積極性，為學生營造審美教學氛圍等。

（一）實施差異化教學，認真聆聽音樂

因材施教是教育原則的主要組成部分，它有利于教師開展教學，提高教學效率，從而實現預期目標。教師在上課時，應針對學生間存在的差異開展教學，從而提高教學成績。學生的發展存在著差異，對于某一知識的理解也就存在著不同的認知。因此音樂教師在安排學生上課時，需要掌握學生的音樂水平，并對每個人提出對應的賞析要求，制定出符合個人的賞析標準，這一方面可提高學生的水平，一方面能提高教學效率。培養學生審美能力而且其在音樂教學和美學中有著重要的作用，推動學生綜合發展，由此可看出，初中生在學習和生活中均需要培養學生審美能力。

（二）調動學生學習積極性，創建科學審美課堂

學生學習的動力主要是對學習材料感興趣，興趣是學生學習最好的教師，學生只有喜愛音樂，才能夠主動地去探索音樂相關的內容，從而創造美，欣賞美。教師在日常教學中，需要調動學生學習的積極性，將學生學習興趣作為教學的主要目的。教師在課堂上也應體現出學生的主體地位，使學生在輕松的氛圍中學習音樂，感受音樂之美，從而更好地培養審美意識。比如教師在講解《七子之歌》前，可為學生介紹創作歌曲的時間、歷史故事等，讓學生了解此歌曲是我國愛國詩人在何期間創作的，使用了哪些手法，將哪些地方比做了什么，此首歌中包含著怎樣的情感？教師為學生闡述此歌曲背后的故事后，能夠調動學生的愛國情懷。學生通過此種方式可以提高學習積極性，并在此過程感受到歌曲的優美。初中音樂課堂開展審美教育，為培養學生全面素質發展起到積極作用。對傳統教學而言，審美教育的實施改變了傳統教學側重點，是當代教學的新模式，各學校應順應教學政策的號召，改善教師團隊對審美能力的理解情況，有效結合教學大綱和審美能力，構建全新的師資團隊，保證提高學生的審美能力，使學生形成正確的三觀。學校也應安排教師進行培訓，從而為學生傳輸正確的審美思想。

（三）優化課堂氛圍，創建良好的審美教學音樂課堂

在當代教學中，初中音樂欣賞教學也是重要的內容，教師通過正確的音樂教學模式，優化學生想象力和審美力。音樂課程抽象性強，學生要通過音樂的曲調和聲音來理解音樂的內涵，教師需要將有聲的音樂轉化成無聲的情感，讓學生能夠理解音樂表達的情感，感受審美氛圍，聆聽音樂。教師是培養學生審美能力的人員，有著引導的作用，因此需要為學生營造良好的氛圍，提高學生審美意識。在傳統教學音樂課堂中，教師要通過闡述的方式開展審美教育，使學生理解、感受和認識審美，但此種教學無法獲得理想的效果，學生也無法領略審美教育的意義，因此教師在傳授審美教育時，需要優化課堂環境，使學生融入環境中。初中音樂教師通過多媒體軟件為學生播放相關音樂視頻，使學生能夠將情緒帶入到音樂中，正確地認識音樂，理解音樂。

總之，音樂課堂上培養學生審美能力符合時代發展需求，在新課標中指出，新世紀人才要全面發展，因此要掌握基本的審美技巧。教師在音樂教學中落實審美教育，應提升對審美的理解，同時在課堂上穿插審美教育，使學生發現美、感受美。學校應為學生營造優質課堂氛圍，讓學生從課堂中感受審美，引進先進的教學理念，讓教學符合新課標要求，為學生全面發展提供保障。

參考文獻：

[1]田甜.初中音樂欣賞教育中學生審美能力的培養路徑探究[J].藝術評鑒，2019（17）.

（責編? 楊? 菲）