信息技術(shù)在數(shù)學課堂教學中的有效運用探究

鄭會蘭

摘 要：信息技術(shù)有效運用于數(shù)學課堂教學，能增強教學的直觀性、生動性和形象性，有利于激發(fā)學生學習興趣，降低學生學習難度，提高教學效率和教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)。文章從數(shù)學教學中應(yīng)用信息技術(shù)存在的問題、應(yīng)用信息技術(shù)的重要性、應(yīng)用信息技術(shù)的策略等方面，對信息技術(shù)在數(shù)學課堂教學中的有效應(yīng)用進行探究。

關(guān)鍵詞：小學教學;課堂教學;信息技術(shù);教學效率;教學質(zhì)量;核心素養(yǎng)

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）12-0108-02

數(shù)學作為小學教育中一門重要的基礎(chǔ)性課程，其核心目標是培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)。數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重點包括數(shù)感、空間觀念、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力等，但由于小學階段學生生理和心理發(fā)展的階段性特點，學生在部分數(shù)學內(nèi)容學習中存在較大困難。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用為解決學生數(shù)學學習困難、提高數(shù)學教學質(zhì)量提供了可能。本文結(jié)合教學實踐，對信息技術(shù)在數(shù)學課堂教學中的有效運用進行探究，以提高課堂教學效率和教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)。

一、數(shù)學教學中應(yīng)用信息技術(shù)存在的問題

1.部分教師缺乏信息素養(yǎng)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，仍有少數(shù)學校沒有將信息技術(shù)融入數(shù)學課堂教學，并且在認識方面存在嚴重不足，這也是現(xiàn)階段數(shù)學教學中存在的主要問題。教師是教學活動的執(zhí)行者和實踐者，在實際教學中起著決定性作用。調(diào)查表明，部分數(shù)學教師缺乏信息素養(yǎng)，在實際教學活動中，并沒有對信息技術(shù)進行有效運用，缺乏足夠的認識，認為在教學中使用信息技術(shù)就是單純地借助多媒體上課而已。更有甚者，認為在教學中運用信息技術(shù)，做個課件即可。

2.部分教師沒有運用信息技術(shù)

《中小學教師教育技術(shù)能力標準（試行）》明確要求，在教學過程中，教師要充分利用信息技術(shù)，學會運用信息技術(shù)查找優(yōu)質(zhì)教學資源，同時要強化自身的專業(yè)技能，學會借助信息技術(shù)和多媒體工具制作課件。然而，部分偏遠地區(qū)學校并沒有貫徹落實這一要求，仍然有相當一部分教師在實際教學中沿用傳統(tǒng)教學模式，沒有運用信息技術(shù)。還有部分教師雖然能制作多媒體課件和運用信息技術(shù)開展教學，但對于信息技術(shù)的掌握并不熟練，存在著一定的缺陷，制作的課件沒有充分考慮到數(shù)學教學的邏輯性和條理性。

3.師資力量有待加強

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段學校教師聘用仍沿用傳統(tǒng)的招聘制度，導致很多技能型教師無法上崗。西部偏遠地區(qū)的部分小學，仍然有年齡較大的教師任教，缺乏必要的師資力量。這些問題的存在，影響了信息技術(shù)在教學中的運用，也影響了教學效果的有效提升。

二、數(shù)學教學中應(yīng)用信息技術(shù)的重要性

1.借助信息技術(shù)手段開展教學，可有效提高教學質(zhì)量

信息技術(shù)作為數(shù)學教學的重要工具，推動了小學數(shù)學教育的發(fā)展。信息技術(shù)與小學數(shù)學教學融合，能優(yōu)化課堂教學，拓寬教學空間。在數(shù)學教學過程中，教師借助信息技術(shù)手段開展教學，能激發(fā)學生學習熱情，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，可有效提高教學效率和教學質(zhì)量。在課堂教學設(shè)計中，有了信息技術(shù)的支撐，教師可充分考慮學生的個體差異，以滿足不同層次學生的學習需求。運用信息技術(shù)教學，能突出學生主體地位，發(fā)揮學生的主體作用。

2.借助信息技術(shù)手段開展教學，可有效增強數(shù)學教學趣味性

在數(shù)學教學過程中，教師借助信息技術(shù)手段開展教學，可有效增強數(shù)學教學趣味性，營造良好的課堂氛圍。信息技術(shù)的應(yīng)用，能打造立體形象的數(shù)學課堂，增強教學的直觀性、生動性和形象性，使學生的數(shù)學學習充滿樂趣。學生年齡小，對新鮮事物充滿好奇，教師運用信息技術(shù)開展教學，不僅能吸引他們的注意力，還能讓他們保持長久的專注力，有利于提高課堂教學效率和教學質(zhì)量。

三、信息技術(shù)在數(shù)學課堂教學中的有效運用

1.提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

信息技術(shù)在數(shù)學課堂教學中的有效運用，對教師提出了更高的要求。因此，教師要充分利用身邊的有效資源，加強學習，全面提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，以適應(yīng)新時代教學需要，將信息技術(shù)更好地運用于數(shù)學課堂教學。在教學中，教師要充分發(fā)揮主觀能動性，緊跟時代步伐，自覺地將數(shù)學教學與信息技術(shù)相融合，熟練應(yīng)用信息技術(shù)，打造高效數(shù)學課堂。教師要不斷提高自身的專業(yè)技能，積極學習現(xiàn)代教育技術(shù)，不斷創(chuàng)新教學方式方法。

2.發(fā)展學生數(shù)學核心素養(yǎng)

在數(shù)學課堂教學中，教師要深入挖掘數(shù)學實質(zhì)，注重發(fā)展學生核心素養(yǎng)。為此，教師可運用信息技術(shù)呈現(xiàn)數(shù)學知識，引導學生深入透徹地理解知識，完全掌握知識，充分認識到數(shù)學的實質(zhì)。學生只有深入透徹地理解知識，完全掌握知識，認識到數(shù)學的實質(zhì)，才能靈活運用，準確運用，提高分析問題和解決問題的能力，發(fā)展數(shù)學核心素養(yǎng)。

3.運用信息技術(shù)揭示數(shù)學本質(zhì)

在數(shù)學教學過程中，教師可充分利用信息技術(shù)手段，將枯燥的文字轉(zhuǎn)換為視頻、音頻等方式加以呈現(xiàn)，化靜為動，讓學生對數(shù)學定理有更直觀的了解，并認識其本質(zhì)。信息技術(shù)運用于數(shù)學課堂教學規(guī)避了傳統(tǒng)教學模式的弊端，能幫助學生深入理解數(shù)學知識。例如，在北師大版一年級數(shù)學上冊“認識圖形”教學中，教師可借助多媒體下載一些日常生活中經(jīng)常見到圖形，也可以下載一些動畫，借助這些圖形和動畫引導學生認識三角形、長方形、正方形和平行四邊形等。借助生活中的圖形和色彩鮮明的動畫進行教學，可以幫助學生更好地辨認各種圖形，加深學生的印象。

4.運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學情境

學生是教學的主體，只有學生的學習動機被充分激發(fā)，才能確保深度學習有效開展。在數(shù)學教學中，為了更新穎地引入教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣，教師可運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學情境。在情境創(chuàng)設(shè)中，教師要增強情境的新奇性、生動性，這樣才能吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習熱情，活躍學生思維，將數(shù)學學習引向深入。例如，在北師大版數(shù)學二年級上冊“數(shù)松果”教學中，教師可利用多媒體播放以下內(nèi)容秋天到了，松鼠準備過冬，采集了許多松果，它們數(shù)不過來了……并設(shè)計相應(yīng)的問題，引發(fā)學生思考，從而順勢導入新課的學習。

5.運用信息技術(shù)創(chuàng)新教學方法

數(shù)學綜合性較強，涵蓋數(shù)學概念以及規(guī)律，而每一章的知識點是比較分散的，學生如果掌握的知識點比較孤立和分散，就很難將其串聯(lián)起來進行深度學習。常規(guī)的依靠記憶來完成學習的方式，會導致學生對數(shù)學知識的認知停留在淺層次，無法準確地掌握數(shù)學知識，也無法了解數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系。因此，在教學過程中，教師可運用信息技術(shù)創(chuàng)新教學方法，將分散的知識串聯(lián)起來。比如，可創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，通過層層追問巧設(shè)懸念，借助學生旺盛的求知欲引導其掌握相關(guān)數(shù)學知識，并構(gòu)建相應(yīng)的知識體系。例如，在北師大版數(shù)學三年級上冊“搭配中的學問”教學中，教師可圍繞“小丑搭配衣服”來創(chuàng)設(shè)問題情境。情境1：利用5秒～10秒的時間，讓學生搭配衣服，并說出搭配創(chuàng)意。情境2：引導學生在實際搭配中探索搭配方式。這樣的情境創(chuàng)設(shè)，有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和邏輯思維。

四、結(jié)語

教學實踐證明，恰當?shù)貙⑿畔⒓夹g(shù)融入數(shù)學課堂教學，能較好地創(chuàng)設(shè)有趣的教學情境，提高學生學習效率，激發(fā)學生學習興趣，增強教學的直觀性、生動性和形象性，降低學生學習難度，有利于突破教學重難點，提高教學效率和教學質(zhì)量。在數(shù)學課堂教學中，教師要積極運用信息技術(shù)，不斷創(chuàng)新教學方法，充分發(fā)揮其教學優(yōu)勢，培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)，促進數(shù)學教學發(fā)展。

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