高中信息技術(shù)課堂落實(shí)立德樹人任務(wù)的策略分析

【摘 要】以數(shù)據(jù)為核心的信息技術(shù)正飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)成了信息的海洋。高中生正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段，網(wǎng)絡(luò)世界對(duì)其影響巨大。將立德樹人落實(shí)到高中信息技術(shù)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”，助其成為祖國(guó)的棟梁之才，這一任務(wù)艱巨而意義深遠(yuǎn)。信息技術(shù)教師應(yīng)勇于迎接挑戰(zhàn)，堅(jiān)持立德樹人的理念，破解重重困難，創(chuàng)新德育策略，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】立德樹人;高中信息技術(shù);策略

【中圖分類號(hào)】G633.67? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-8437（2021）34-0023-02

黨的十九大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，立德樹人是教育的根本任務(wù)。立德樹人意味著堅(jiān)持育人為本、德育為先，通過(guò)恰當(dāng)、正確的教學(xué)方式來(lái)引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生，進(jìn)而將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人[1]。《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出，學(xué)科教學(xué)要堅(jiān)持貫徹立德樹人的價(jià)值觀。信息技術(shù)教師應(yīng)發(fā)揮學(xué)科特色，精心設(shè)計(jì)課堂細(xì)節(jié)，抓住德育滲透的契機(jī)，在教學(xué)工作中落實(shí)“立德樹人”的教學(xué)目標(biāo)[2]。然而，在高中信息技術(shù)課堂落實(shí)“立德樹人”的過(guò)程中出現(xiàn)了不少問(wèn)題，下面筆者就自身經(jīng)驗(yàn)論述幾個(gè)主要問(wèn)題，提出相應(yīng)策略。

1? 高中信息技術(shù)課堂落實(shí)“立德樹人”存在的問(wèn)題分析

1.1? 教師的德育觀念薄弱，過(guò)于強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練

立德樹人，德育為先。目前部分信息技術(shù)教師對(duì)學(xué)科本位價(jià)值認(rèn)識(shí)不足，忽視了對(duì)學(xué)生品德的教育，過(guò)于強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練和操作實(shí)踐。甚至一些學(xué)校不重視信息技術(shù)課程，導(dǎo)致有的教師不積極承擔(dān)教學(xué)任務(wù)和德育責(zé)任，放任學(xué)生在課堂中寫其他學(xué)科的作業(yè)、瀏覽網(wǎng)頁(yè)、玩游戲。新時(shí)代背景下，教師應(yīng)將學(xué)生看做是祖國(guó)的花朵、未來(lái)的希望，努力將他們培養(yǎng)成文明社會(huì)的建設(shè)者。因此，信息技術(shù)教師應(yīng)貫徹立德樹人的理念，有意識(shí)地將“立德”融入信息技術(shù)教學(xué)中，在學(xué)情調(diào)研的基礎(chǔ)上，充分利用學(xué)科特色和教學(xué)資源，精準(zhǔn)契合“育人”切入點(diǎn)，并在課堂實(shí)踐中保障學(xué)習(xí)目標(biāo)可落實(shí)、可檢測(cè)，真正發(fā)揮學(xué)科德育價(jià)值[3]。

1.2? 學(xué)生對(duì)信息技術(shù)教育認(rèn)識(shí)不足

信息技術(shù)并非高考科目，大多學(xué)生缺乏對(duì)信息技術(shù)教育的認(rèn)識(shí)，在思想上不重視這門學(xué)科，經(jīng)常出現(xiàn)遲到、曠課等問(wèn)題。加上高中學(xué)習(xí)壓力大，很多學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)缺少熱情，將信息技術(shù)課堂當(dāng)做是放松的地方，信息技術(shù)課堂缺乏約束性，部分學(xué)生更是將機(jī)房當(dāng)做網(wǎng)吧，在信息技術(shù)課上看小說(shuō)、玩游戲等。學(xué)生作為課堂的主體，卻出現(xiàn)觀念不當(dāng)、認(rèn)識(shí)不足、自制力薄弱、積極性不高等問(wèn)題，對(duì)于這些問(wèn)題，教師應(yīng)設(shè)法解決。

1.3? 缺乏交流，學(xué)習(xí)方式不同，課堂教學(xué)管理難度較大

課堂秩序混亂，不僅僅是因?yàn)閹熒睦砟铄e(cuò)誤，也有師生之間、學(xué)生和知識(shí)之間互動(dòng)存在問(wèn)題等因素的影響。一方面，絕大多數(shù)高中的信息技術(shù)課程設(shè)置為一周一節(jié)或兩周一節(jié)，造成師生之間缺乏交流，難以建立良好的師生關(guān)系，這樣會(huì)給教學(xué)帶來(lái)不少困難。另一方面，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)方式與其他學(xué)科不同，它強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，除了理論知識(shí)的傳授，還需要掌握數(shù)字化學(xué)習(xí)技能，在教學(xué)安排、教學(xué)環(huán)境等方面較特殊，導(dǎo)致很多學(xué)生不習(xí)慣在機(jī)房面對(duì)電腦的學(xué)習(xí)方式，難以專心學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程，導(dǎo)致教學(xué)管理的難度較大[4]。

2? ?將“立德樹人”落實(shí)到高中信息技術(shù)課堂中的策略

2.1? 教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，精心設(shè)計(jì)課堂，正確發(fā)揮學(xué)科育人價(jià)值

許多信息技術(shù)教師著眼于知識(shí)傳授與技能實(shí)操，忽略了德育工作[5]。在黨的教育方針的指引和信息技術(shù)新課標(biāo)的指導(dǎo)下，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，貫徹立德樹人的教育思想，精心設(shè)計(jì)和組織課堂教學(xué)活動(dòng)，將信息技術(shù)學(xué)科中獨(dú)特的教育資源與學(xué)習(xí)過(guò)程中的育人契機(jī)深度結(jié)合，進(jìn)而更好地塑造學(xué)生的人格，由此真正發(fā)揮學(xué)科育人價(jià)值。在教學(xué)素材的準(zhǔn)備方面，教師應(yīng)盡可能選擇和拓展既符合教學(xué)內(nèi)容又具備品德教育價(jià)值的教學(xué)素材。如筆者在設(shè)計(jì)粵教版新教材必修一的第四章“程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，并沒(méi)有使用教材提供的項(xiàng)目范例素材，而是結(jié)合了新冠肺炎疫情防控背景，設(shè)計(jì)和開發(fā)了“基于Python的簡(jiǎn)易測(cè)溫系統(tǒng)的設(shè)計(jì)”項(xiàng)目學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生在疫情防控時(shí)期的安全意識(shí)，并學(xué)以致用，引導(dǎo)學(xué)生基于python平臺(tái)制作簡(jiǎn)易測(cè)溫系統(tǒng)，發(fā)揮自身價(jià)值，力爭(zhēng)為疫情防控做出貢獻(xiàn)。

2.2? 引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣會(huì)影響學(xué)生的一生。所以，學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是高中信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)之一，教師要制定相關(guān)管理制度，時(shí)刻規(guī)范學(xué)生的行為。在每次上課前，教師要嚴(yán)明上課紀(jì)律，強(qiáng)調(diào)“對(duì)號(hào)入座、責(zé)任到人、專心學(xué)習(xí)、不搞破壞”的要求，提示學(xué)生，其課堂表現(xiàn)會(huì)納入個(gè)人德育量化分;而每次下課時(shí)，提醒學(xué)生掛好耳機(jī)、移回鍵盤和凳子，將垃圾帶出機(jī)房。教師除了監(jiān)督學(xué)生遵守機(jī)房日常行為規(guī)范，使他們養(yǎng)成愛(ài)護(hù)設(shè)施設(shè)備的習(xí)慣之外，還可以利用學(xué)科特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)觀，培養(yǎng)他們良好的上網(wǎng)習(xí)慣。網(wǎng)絡(luò)中海量的信息良莠不齊，學(xué)生難以分辨，容易被不良信息誘導(dǎo)。教師可以向?qū)W生推送趣味實(shí)用的學(xué)習(xí)網(wǎng)站或視頻，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文明合法的渠道來(lái)搜集信息，還可以推薦適合青少年的益智類線上游戲，在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，適當(dāng)讓學(xué)生緩解壓力。在開放學(xué)生機(jī)時(shí)，教師應(yīng)實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生電腦活動(dòng)，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生異常操作應(yīng)及時(shí)制止，向?qū)W生傳遞文明上網(wǎng)、綠色上網(wǎng)、健康上網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)信息觀念。

2.3? 通過(guò)設(shè)疑辯證，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生信息意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感

興趣是最好的老師。教師讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，就能使育人工作獲得事半功倍的效果。在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以聯(lián)系實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，再讓學(xué)生開展辯論，讓學(xué)生自主探究問(wèn)題，在形成問(wèn)題解決方案的過(guò)程中提升信息意識(shí)并增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。以粵教版新教材必修二第二章“信息系統(tǒng)的組成與功能”的學(xué)習(xí)為例，教師可以組織學(xué)生觀看《隨處可見(jiàn)的二維碼》微視頻，這個(gè)視頻揭秘了二維碼的原理，能引出學(xué)生對(duì)二維碼支付技術(shù)的安全性的討論，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。然后，教師可讓學(xué)生討論二維碼支付是否存在安全風(fēng)險(xiǎn)，二維碼支付技術(shù)有什么安全需求，在探索這些問(wèn)題的基礎(chǔ)上，學(xué)生能理解計(jì)算機(jī)工作的原理，能預(yù)判人們?cè)趹?yīng)用信息系統(tǒng)時(shí)可能存在的信息泄露等安全風(fēng)險(xiǎn)，最終提升信息安全意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

2.4? 通過(guò)加強(qiáng)互動(dòng)交流，建立良好師生關(guān)系，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作能力

溝通是問(wèn)題解決的捷徑。信息技術(shù)課上，師生見(jiàn)面少，缺乏友好的溝通。教師要在有限的課時(shí)內(nèi)加強(qiáng)師生交流，關(guān)心學(xué)生生活，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，允許學(xué)生犯錯(cuò)和試錯(cuò)，尤其要對(duì)后進(jìn)生加以關(guān)注和支持，從而形成“師友共存”的和諧局面，有效化解學(xué)生和教師的矛盾。同時(shí)，高中信息技術(shù)教師可采用項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式，通過(guò)小組合作共同探究某一主題，增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)共同體，提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。如在教學(xué)“算法基礎(chǔ)”一章時(shí)，邏輯思維較差的學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)遇到困難，那么教師就要對(duì)他們多加輔導(dǎo)，肯定他們身上的閃光點(diǎn)和所付出的努力，鼓勵(lì)他們克服困難、樹立自信，在師生互動(dòng)中，抓住契機(jī)開展德育工作。另外，讓邏輯計(jì)算能力較強(qiáng)的學(xué)生與后進(jìn)生組建小組，開展合作學(xué)習(xí)，后進(jìn)生理解知識(shí)后在設(shè)計(jì)方案時(shí)會(huì)更為積極，有利于實(shí)現(xiàn)集體智慧共享，深化學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

2.5? 融入愛(ài)國(guó)教育，培養(yǎng)學(xué)生大愛(ài)情懷

在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要融入愛(ài)國(guó)教育，將學(xué)生培養(yǎng)成有大愛(ài)情懷的中國(guó)人。高中信息技術(shù)課程包括10個(gè)模塊，教師要善于深挖教材內(nèi)涵，拓展教材資源，開發(fā)教學(xué)資源，組織學(xué)生開展愛(ài)國(guó)愛(ài)社會(huì)的教育活動(dòng)，從而有效落實(shí)立德樹人，為國(guó)家、社會(huì)、家庭培養(yǎng)出“三觀”正、有大愛(ài)的學(xué)生。如在教學(xué)必修一第一章“數(shù)據(jù)與信息”時(shí)，筆者讓學(xué)生共同觀看紀(jì)錄片《創(chuàng)新中國(guó)》，了解黨的十八大以來(lái)中國(guó)的科技成就，包括“墨子號(hào)”“中國(guó)天眼”“嫦娥四號(hào)”等，這些成就使我國(guó)在世界舞臺(tái)上更加璀璨奪目。我國(guó)的發(fā)展讓學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情懷得到了激發(fā)。

除了以上五點(diǎn)，教師還要善于結(jié)合生活熱點(diǎn)，將德育活動(dòng)延伸到信息技術(shù)課堂外，擴(kuò)展德育資源，多方協(xié)作共育。教師要秉持“學(xué)高為師，身正為范”的理念，做好道德榜樣，起到示范引領(lǐng)的作用。

與其他學(xué)科相比，實(shí)踐性、綜合性強(qiáng)的信息技術(shù)學(xué)科在培養(yǎng)德智美體全面發(fā)展的人才上具有不可替代的作用。將“立德樹人”落實(shí)到高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲”的核心思想、構(gòu)建“師友共存”的和諧局面、推行“育己及人”的基本方法，在“春風(fēng)化雨”中取得實(shí)質(zhì)性育人效果。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]喻文喜.談立德樹人背景下信息技術(shù)課中的德育滲透[J].中小學(xué)電教：教師版，2016（6）.

[3]以“立德樹人”為本探尋學(xué)科價(jià)值——北京市海淀區(qū)中關(guān)村學(xué)區(qū)信息技術(shù)“學(xué)科德育”說(shuō)課研究[J].軍事文摘，2020（4）.

[4]何錄昌.普通高中信息技術(shù)課堂中德育滲透的幾點(diǎn)想法[J].天津教育，2020（2）.

[5]黃彬權(quán).立德樹人背景下初中信息技術(shù)課堂的德育滲透[J].求知導(dǎo)刊，2020（13）.

【作者簡(jiǎn)介】

劉婷婷（1995～），女，華南師范大學(xué)非全日制研究生，中學(xué)二級(jí)教師。