初中語文教學中學生創造性思維的培養

劉云仁

【摘要】現代社會對于基礎教育的關注程度越來越高，初中階段是培養學生語文核心素養的關鍵時期。在這一階段，完善語文教學工作，探索更多有效的教學手段。培養學生的語文能力具有十分重要的意義，在長期的教育教學工作開展過程中，筆者總結了一些教學手段，有利于培養初中生的創造性思維，優化語文教學。本文將結合自話題展開論述，希望可以給更多語文教學工作者提供幫助。

【關鍵詞】初中語文;創造性思維;培養策略

前言：

語文是一門綜合性比較明顯的學科，不僅要求學生對語文要素有基本的理解，還要讓學生關注語文文化，歷史知識等多方面的內容用更加系統的思維理解語文，學習語文。另外，新課改也提出，要在語文教學工作開展過程中探索更加新穎的教學手段，培養學生的語文創新思維，為社會輸送更多創新型人才。在此背景下，本文分析以下教學手段，希望可以給語文課堂提供新的教學思考。

一、關注思維邏輯，培養高階思維

創造性思維是一種基于理性的創新創意，能以學生必須具備良好的邏輯閉環，才能夠展開合理且充滿語文浪漫色彩的想象和創造。所以針對初中生展開創造性思維的培養工作，教師應該從完善學生的基礎語文能力，培育學生核心素養，讓學生生成更加高階的語文思維入手。舉例來講，有些學生學習一篇新的語文課文，很難理解文章中作者想要傳達的思想感情，學生永遠站在個人視角上看待語文知識，這樣很難生成更加系統，更有邏輯的創造性思維。所以教師應該提醒學生認真挖掘語文知識，結合此前學習過的課文內容，展開更加大膽的想象，培養高階思維。

例如：教學《葉圣陶先生二三事》這篇文章課文中圍繞著坐著和葉圣陶先生的幾次互動展開敘述，并且滲透了作者自身對葉圣陶先生的看法。教師希望學生可以在讀完以后自主總結葉圣陶先生的性格特點與人格魅力，對于語文素養尚未完全形成的中學生而言，這是一項十分艱巨的學習任務，教師應該展開更加深入的探索。文章篇幅較長，教師就將思維導圖運用到課堂之上，通過梳理整篇文章的結構框架，各種勢力之間的聯系，讓學生形成更加嚴謹的邏輯思維，進而感悟作者的寫作意圖。運用邏輯推理的方式猜測作者希望表達怎樣的思想感情，這種方式比較符合中學生的思維特點。有利于激發學生的語文學習興趣，也能夠讓學生在學習一篇語文課文的過程中，產生更多具有嚴謹邏輯性的思考，進一步培養學生的高階思維。當學生的思維層次越來越高，學生對語文文章的分析能力以及創造性理解就會越來越豐富。

二、注重個人表達，鼓勵思維創新

作為一名語文教師，在現代化的語文課堂上組織教學工作，教師已經擁有了很多特色的高科技便利條件，多媒體走進語文課堂，為培養學生的創造性思維提供了條件。教師應該結合這些教學設備，引導學生展開更加積極的個人性表達在表達的過程中，通過和教師的有效互動，形成思維方面的創新。

例如：教學《三峽》這篇文章由于課文本身屬于文言文，學生在學習過程中需要針對文言文的每一字句都進行深入分析。為了減輕學生的學習壓力，活躍課堂氛圍，給語文課堂增添一絲趣味性的元素，教師可以引入個人表達性的問題，讓學生積極參與課堂互動。比如教師現在都沒提上呈現三峽湍急的視頻影像，讓學生結合著視頻進行創造性思考：“同學們，從小學就開始學習語文，肯定已經背過上百首古詩了，老師想給大家出個難題，哪位同學能夠根據這樣一幅情景作一兩句小詩呢？”對于初中生而言，這種問題既有挑戰性又有創新的優勢，有利于滿足學生多元化的學習需求，更可以進一步鼓勵學生的思維創新，綜合運用文言文知識進行詩詞創作。不同的學生還可以借助此種方式交流文學素養。有利于幫助語文課堂的教學工作邁向創造性思維的臺階，打造更完善的語文教學過程。

三、尊重學生主體，注意教學啟發

新課改明確指出，初中階段開展語文教學工作，應當關注學生的學習主體地位。過去，教師總是設計一言堂的語文課程，在這樣的學習過程中，很少有學生會對語文學科產生深厚的探索欲望。教師應當明確自己講的越多，學生的思考活力就越弱，而教師適當放松教學，引導學生多多思考，學生才能生成更加完善的創新性思維。所以尊重學生主體，注意教學啟發是當前背景下語文教師必須密切關注的問題。

例如：教學《假如生活欺騙了你》這篇課文要讓學生理解這樣一篇短小但又蘊含著哲理的小詩，需要學生進行更加深入的探索與思考。比如教師可以提出一些引導性的問題，讓學生們想一想，詩人的創作和自己的成長經歷和人生故事有著緊密的關系，作者應該是在什么樣的情境下寫出了這首詩？發揮創造性的思維進行大膽想象，這首詩通過直抒胸臆的方式，直接將作者心中的想法吶喊了出來，闡述的比較樸素的人生哲理，其中還蘊含著十分明顯的正能量。通過帶領學生探討問題，啟發學生展開更加深入的思考，有利于保證語文課堂的教學效果，讓學生在思考問題的過程中產生更多創新想法，提升創造力的同時，完善語文教學。

總結：

在語文學科教學中，教師不僅要關注學生對知識的吸收與掌握，同時更要注重學生語文綜合素質的發展。在發展學生語文綜合素質的過程中，創造性思維能力是學生必備的素養之一，因此，教師要轉變傳統的語文課程教學觀念，結合創造性思維能力發展的要求創新課堂教學方式，深入挖掘語文教材中的內容進行教學引導，才能取得良好的培養效果。

參考文獻：

[1]王素偵.探究初中語文教學中創造性思維能力的培養策略[J].智力，2021（17）：81-82.

[2]羅安茂.初中語文教學如何培養學生創造性思維[J].教育界，2020（15）：35-36.