高中班主任如何通過實踐活動提升德育能力

丘曉華

【摘要】德育是高中期間的重要教育教學(xué)內(nèi)容。在高中生的學(xué)習(xí)和生活中，有效的德育教育可以為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，也可以幫助學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)。但在一些高中，對此方面有所忽視，使得班主任在德育工作中的作用難以展現(xiàn)。當(dāng)前時期，要想做好高中班主任德育工作，需要從把握學(xué)生的思想情感動態(tài)、策劃有益的班級活動、強(qiáng)化班主任自身的思想修養(yǎng)與業(yè)務(wù)水平、促進(jìn)家長與學(xué)校的有效結(jié)合等方面進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】德育教育;高中班主任;實踐活動

引言：在當(dāng)今學(xué)校教育中，班主任往往以滲透教學(xué)的方法開展課程，并能夠很自然地、潛移默化地傳授學(xué)生。對學(xué)生的發(fā)展來說，高中階段將是個十分重要的時候，在這個時候，學(xué)生的個性將會慢慢建立并趨于穩(wěn)定，而高中階段看似簡單的教育過程，卻會對學(xué)生的最終發(fā)展產(chǎn)生不容忽視的影響。班主任作為年級的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者，在高中德育課堂中起著至關(guān)重要的角色，學(xué)生必須切實做好德育工作，以實現(xiàn)學(xué)校“立德樹人”目標(biāo)的順利實現(xiàn)。

一、高中班主任德育能力價值及現(xiàn)狀分析

1、缺乏有效實施

很多高中班主任工作時在自身職責(zé)過程中意識到德育落實的重要性，但只是受各種因素的影響，在完成德育作業(yè)時缺少了務(wù)實性，使得工作的形式比較單調(diào)，也就無法對德育落實的有效性作出合理保證。所以，部分高中班主任工作甚至在一個學(xué)期內(nèi)，所開展的一切德育工作都還沒有脫離傳統(tǒng)班會和常規(guī)德育活動的形式，甚至強(qiáng)調(diào)對德育材料的積累，功利性很嚴(yán)重。當(dāng)然，也有部分高中班主任工作在開展學(xué)生道德實踐活動的過程中，因為沒有重視當(dāng)時有關(guān)學(xué)生道德實踐活動的法規(guī)，甚至僅僅按照學(xué)生本人的實際經(jīng)驗進(jìn)行，因而存在著“穿新鞋、走老路”的情況，導(dǎo)致德育工作與新時期“立德樹人”的基本宗旨相背離。

2、缺乏德育工作的專業(yè)知識

學(xué)校的德育工作是一個系統(tǒng)工程，不是單純通過進(jìn)行好幾次課外活動就能夠達(dá)到的德育工作目標(biāo)，因為其中包含著教育學(xué)、心理學(xué)、道德觀等最基本的知識范疇。很多學(xué)校班主任在管理工作中并不具有提高學(xué)生德育實踐水平的自主意識，在安排和布置班級德育實施活動時，往往滿足于上傳命令下達(dá)，對上級部門和學(xué)校政教處等布置的德育教研工作活動認(rèn)真落實得不好，也沒有針對班級學(xué)生的實際狀況，創(chuàng)造性提出具體德育方案。

3、高中班主任德育能力現(xiàn)狀分析

首先是因為在班主任工作中通常缺乏組織能力，所以在班主任工作中也就經(jīng)常通過班會這一形式完成德育教育，但是由于受某些因素的影響，班會往往會成為自習(xí)，因此很難提高德育教學(xué)工作的總體質(zhì)量;師生關(guān)系也比較緊，受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，在班主任工作中以及學(xué)校現(xiàn)實的管理工作中，教師經(jīng)常處于主導(dǎo)地位，再加上當(dāng)時學(xué)生們也處于青春期，于是，在師生的相處上就不可避免地會產(chǎn)生某些問題。

二、班主任通過實踐活動提升德育能力策略

1、豐富實踐活動形式，提升德育的有效性

織好班級活動，不僅能夠讓學(xué)生們更加深入地了解道德的內(nèi)涵，并把其內(nèi)化為吸收，都屬于好班主任的實踐管理措施。班級的社會實踐活動有很多種類，如征文比賽、閱讀競賽、畫黑板報競賽、植樹活動、讀書活動、志愿活動，等等。課外活動還可以促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流，從而鍛煉他們的社會責(zé)任意識，進(jìn)而增強(qiáng)他們的身心健康。因此，到了五四青年節(jié)時期，班主任就可以在班里舉辦學(xué)生征文競賽和黑板報比賽。通過讓學(xué)生查閱相關(guān)資料、撰寫論文等，可以了解到五四時代的社會背景，進(jìn)而學(xué)習(xí)愛國主義、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)精神，并認(rèn)真學(xué)習(xí)前輩們的優(yōu)點，以克服自身的缺陷。同時黑板報還有助于營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，也可以給學(xué)生提供德育教育的良好環(huán)境。

2、在班級日常管理中提升德育能力

管理班集體也是高中班主任的基礎(chǔ)性職責(zé)，所以學(xué)校可通過在主管班日常管理工作中提高班主任的德育能力。在這個過程中要求班主任對班級日常管理工作做出細(xì)心的考察，以便制訂出適應(yīng)班集體狀況的管理措施，必須提高管理辦法的制定與實施力度。例如，建立班集體的日常生活行為守則后，先對班集體的每日內(nèi)容及其活動情況進(jìn)行持續(xù)三至五日的檢查，歸納總結(jié)存在有的不規(guī)范情況，在此基礎(chǔ)上確立了科學(xué)而民主的學(xué)習(xí)日常行為守則規(guī)范，不但能夠?qū)崿F(xiàn)讓學(xué)生自覺地遵守以及日常維護(hù)的目的，更可以增強(qiáng)班主任們對于學(xué)生平時學(xué)習(xí)以及日常生活中的管理水平。

3、通過班會，提升德育能力

主題班會設(shè)計也是最常見的優(yōu)秀班集體活動之一，通常包含一般的主題班隊會設(shè)計和主題班隊會活動，但不管哪類型別的主題班隊會設(shè)計，都可以用作高中班主任工作或進(jìn)行德育課程教學(xué)的重要途徑。學(xué)校必須要時刻把握時代脈動，積極走進(jìn)學(xué)生身邊，逐步縮小教師與學(xué)生之間的距離，從而充分利用班主任工作中的每一個細(xì)節(jié)，進(jìn)行德育教育的進(jìn)行。針對主題班會而言，題目的設(shè)定上應(yīng)該盡可能減少空白，通過從小的切入點進(jìn)行深層次挖掘，發(fā)現(xiàn)該話題的內(nèi)涵本質(zhì)。因此，班主任經(jīng)常可以用“夢想”為主題，鼓勵學(xué)生對其夢想加以講述，然后以該主題為切入點，深入挖掘，向?qū)W生講述何謂“個人夢想、集體夢想”，并運用上述方式，營造良好的集體氛圍，從而形成一種積極向上的班集體和充滿斗志的學(xué)生群體，并最終達(dá)到共同進(jìn)步。在組織的主題班隊會設(shè)計活動中，班主任要科學(xué)合理地策劃好班隊會的主體活動，要精心組織好主題班隊會的設(shè)計活動。在主題班隊會設(shè)計活動中，班主任可突破傳統(tǒng)固定主題班會設(shè)計模式的時間禁錮，突破傳統(tǒng)主題班會設(shè)計活動的空間局限，從而走出傳統(tǒng)班級、走向?qū)W校，把班會設(shè)計和社會的實際活動相互聯(lián)系。

結(jié)束語：綜上所述，學(xué)生除了要學(xué)習(xí)大量知識之外，還必須形成德育等優(yōu)良品德。同時班主任又相當(dāng)于學(xué)生家長，起著指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生重要角色。不僅如此班主任在對學(xué)生德育教育方面也起著至關(guān)重要作用。因此學(xué)校班主任在日常生活中必須重視學(xué)生心理發(fā)展，將學(xué)生的成長經(jīng)歷和德育教育緊密結(jié)合在一起，將德育教育滲入學(xué)校學(xué)習(xí)生活中，促使學(xué)生實現(xiàn)身心素養(yǎng)全面發(fā)展。

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