基于學(xué)生核心素養(yǎng)的小學(xué)美術(shù)智慧課堂教學(xué)研究

姜曉峰

【摘要】本研究的目的是為了加深美術(shù)智慧教室的重要作用，以正確說明美術(shù)智慧教室的基本意義為目的，進(jìn)行了以學(xué)生的自信素養(yǎng)為基礎(chǔ)的小學(xué)美術(shù)智慧教室授課的研究。另外，結(jié)合小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的現(xiàn)狀，為構(gòu)建小學(xué)美術(shù)科課程提出具體的方案，提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果，，提高小學(xué)美術(shù)課程改革的新一輪的有效性。并提供幾條相關(guān)建議。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);智慧課堂;教學(xué)策略

隨著素質(zhì)教育理念深入人心，和新課程改革持續(xù)推進(jìn)，社會(huì)上的人越來越關(guān)注小學(xué)美術(shù)教育，在初等教育階段，美術(shù)作為基本課程，在培養(yǎng)學(xué)生的想象與思考能力上發(fā)揮著重要的作用。歸根結(jié)底，這個(gè)學(xué)科的主要特征是視覺形象的創(chuàng)造。因此，在教授學(xué)生的美術(shù)知識(shí)的同時(shí)，還要注意多方面的提升。具體來說，教。師不僅應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的基本美術(shù)技能，還要根據(jù)時(shí)代的變化發(fā)展以及最新的教育要求，注意培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此對(duì)于小學(xué)的美術(shù)教師來說，將核心素養(yǎng)的訓(xùn)練目標(biāo)實(shí)施到教育實(shí)踐中的方法是很重要的問題。具體來說，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展的重要性，多管齊下，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。 針對(duì)此問題，本文分析了小學(xué)核心素養(yǎng)下學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀并提出了與之相關(guān)的建設(shè)策略。

一、利用多媒體技術(shù)，提高課堂效果。

在互聯(lián)網(wǎng)正時(shí)代，多媒體教學(xué)技術(shù)因其具體可感、形式多樣，時(shí)間自由，形式靈活受到歡迎。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，我們必須最大限度地利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，利用豐富多樣的美術(shù)教育資源，用具體觀、清晰、活潑，易感的方式，提高美術(shù)教室的教學(xué)魅力，增強(qiáng)美術(shù)教室的課堂活力，激發(fā)學(xué)生情緒體驗(yàn)，讓學(xué)生為了創(chuàng)水作有意義的畫而進(jìn)行觸摸，感知，體驗(yàn)，觀察。從而達(dá)到學(xué)習(xí)繪畫的技能，提高繪畫的制作平，改善文化涵養(yǎng)的目的。例如，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《快樂節(jié)日》的內(nèi)容時(shí)，教師可以將多媒體技術(shù)作為載體，通過網(wǎng)絡(luò)來教授資源。在視聽體驗(yàn)中，讓學(xué)生深刻感受到中國傳統(tǒng)節(jié)日的豐富含義，用鮮艷的圖畫豐富聽力語言，刺激學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的興趣。增強(qiáng)課堂效果，讓學(xué)生在聽說讀各方面都得到發(fā)展，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。

在組織的指導(dǎo)過程中，小學(xué)美術(shù)教師必須打破傳統(tǒng)美術(shù)教育教室限制教室的實(shí)踐，確立美術(shù)教育的環(huán)境，豐富美術(shù)教育的內(nèi)容，定期整理多彩室外生活的燈光，建立教室之間的橋梁，引入課堂教學(xué)生命鼓勵(lì)學(xué)生感受春天的活力，夏天的熱情，秋天的收獲和冬天的美好溫暖，在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生可以給學(xué)生最直觀的創(chuàng)造情況，刺激他們最現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)造性情緒。點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)造性熱情，改善美術(shù)教室教育的質(zhì)量。

二、創(chuàng)設(shè)豐富情景，豐富教學(xué)內(nèi)容

教師在組織指導(dǎo)教學(xué)過程中，小學(xué)美術(shù)教師必須打破傳統(tǒng)美術(shù)教只在教室中進(jìn)行的做法，拓寬美術(shù)教育的環(huán)境，豐富美術(shù)教育的內(nèi)容，定期整理多彩室外生活的影像和資料，建立教室內(nèi)外的橋梁，例如，春天到來時(shí)，將春天的圖像向?qū)W生展示，鼓勵(lì)學(xué)生感受春天的活力，同理，在其他季節(jié)，提高把教師內(nèi)外結(jié)合起來，帶學(xué)生領(lǐng)略夏天的熱情，秋天的收獲和冬天的美好溫暖，從而激發(fā)學(xué)生的想象力，刺激他們最現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)造性情緒。點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)造性熱情，改善美術(shù)教室教育的質(zhì)量，從而促進(jìn)小學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力和想象力的發(fā)展，提高學(xué)生素質(zhì)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

三、樹立宏大美術(shù)概念，提高學(xué)生核心素質(zhì)。

美術(shù)不是孤立的學(xué)科。美的概念與其他領(lǐng)域有不可分割的關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)在各個(gè)學(xué)科的內(nèi)容中因此，教師應(yīng)在課堂教學(xué)實(shí)踐中注意滲透美學(xué)教育，在進(jìn)行理論和實(shí)踐教育的過程中，增強(qiáng)美術(shù)與音樂語文生物科學(xué)自然等領(lǐng)域的關(guān)系，在感受音樂、語言之美的同時(shí)，使之學(xué)習(xí)優(yōu)秀的繪畫技術(shù)。從而使美術(shù)課程的文化意義和自然意義得到改善，提高小學(xué)學(xué)生的美術(shù)教學(xué)核心質(zhì)量，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)

四、加強(qiáng)情感溝通，增強(qiáng)審美能力

小學(xué)美術(shù)中心的核心素養(yǎng)要求判別能力。為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，小學(xué)的美術(shù)老師積極與學(xué)生進(jìn)行感情交流，呵護(hù)學(xué)生的自尊，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生進(jìn)行美學(xué)實(shí)踐如作品鑒賞的過程中，教師需要通過感情交流語言激勵(lì)學(xué)生大膽地說出自己在想什么。學(xué)生的差異是很大的，故而在進(jìn)行同樣的作品鑒賞的時(shí)候，可能會(huì)有不同的審美感。在這種情況下，教師應(yīng)該包容理解學(xué)生的個(gè)人看法，來發(fā)展學(xué)生基于個(gè)人思想意識(shí)的的審美觀念和對(duì)于美的興趣。在小學(xué)階段，對(duì)美的理解能力的提高，一方面能提高他們對(duì)于美和美的事物的感知能力，還能幫助他們?cè)谖磥碛妹赖难酃夂退囆g(shù)的思路的去看待問題，處理問題，提高發(fā)現(xiàn)幸福的能力，擁有更加多彩的人生。例如，在組織學(xué)習(xí)“煙花閃爍”內(nèi)容的過程中，老師可以借助多媒體教材的幫助，教學(xué)生觀察欣賞評(píng)論關(guān)于煙花迸發(fā)的瞬間和煙花爆炸的時(shí)刻。然后老師就可以引導(dǎo)學(xué)生想象煙花，想象煙花的造型。制作出來，并用畫筆涂上油漆。下課后，學(xué)生會(huì)把他們滿意的工作交給老師，有的五彩繽紛，有的充滿喜悅的孩子們等等。在這樣的多媒體輔助教育課上，教師尊重學(xué)生的個(gè)性化思維，以真實(shí)的的方式進(jìn)行感情上的交流，讓學(xué)生表達(dá)自己的情緒，這對(duì)于學(xué)生審美能力的形成毫無疑問是非常重要的。

總結(jié)語：

美術(shù)教育課程改革的新一輪，指出了指導(dǎo)，為小學(xué)美術(shù)教育的推進(jìn)提供了基本指導(dǎo)。作為一名小學(xué)美術(shù)教師，我們應(yīng)該積極地以多媒體技術(shù)為載體，積極創(chuàng)造人生方向的教育狀況，樹立一個(gè)堅(jiān)定而偉大的藝術(shù)觀，不斷激發(fā)藝術(shù)教室的教育活力，豐富藝術(shù)教室的教育內(nèi)容有效加強(qiáng)小學(xué)學(xué)生藝術(shù)核心栽培。小學(xué)美術(shù)知識(shí)教室建設(shè)，小學(xué)美術(shù)教室提供正面指導(dǎo)和有用參考，以提高教學(xué)效率。

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