現代教育技術在高中數學教學中的應用分析

李榮貴

摘? 要：數學作為理工科的學習基礎，扎實的數學知識能為每個學生日后的成長發展帶來巨大的幫助作用，而同時數學又作為較為抽象的學科，學習時的難度也較高，過去由于應試教育風氣的影響，導致教師在數學課堂中更偏向對解題技巧和思路的教學，容易使學生形成固定思維，會對人才培養的創新性帶來一定影響，而隨著社會對人才培養要求的逐漸增高，現代教育技術的應用也在高中數學教學中得到關注。數學作為一種激發學生思考、質疑和反思等重要思維的教學工作，對數學核心素養的培養能夠在幫助學生理解數學本質和數學思想的同時還能養成獨立自主的思考習慣和舉一反三的創新精神，是從根本上提高高中數學教學質量的關鍵，因此如何把現代教育技術到數學課堂中是每個數學教師都在思考的問題，由此筆者將結合自身教學經驗，淺析在高中數學課堂中應用現代教育技術的教學實踐。

關鍵詞：現代教育技術? 高中數學教學? 應用分析? 教學實踐探索

高中階段作為培養學生學習習慣和各項能力的重要時期，這時期如果能培養出良好的學科素養將對學生未來的發展帶來很多積極影響，由此可見高中階段教學的重要性。而數學作為基礎學科，又是學習難度較大的學科，在和現代教育技術充分的結合下已經使教學效率有了很大提升，教學改革也不斷向前推進，故本文將著重論述在現代教育技術時代背景下高中數學的教學改革。

一、現代教育技術給高中數學教學帶來的影響

1.1能夠提升學生對數學的學習興趣

高中階段學生處于青春期，而且性格較為活潑好動且思維正處于建立健全的關鍵階段，對于數學這種考察邏輯能力和空間想象能力較深的理科學科的學習較為困難，傳統教學中教師僅僅依靠口頭講解和有限的板書，對于高中生理解數學知識的幫助有限，無法有效提高學生對數學學習的興趣，因而導致學生對數學課堂感到乏味無趣，繼而不能長時間保持精力的集中，數學又作為前后聯系緊密的學科，知識系統性較強，一節課的學習效率低下會對后續的更多課程產生負面影響，以此形成惡性循環，對高中數學的教學產生負面效果。而現代教育技術在數學課堂中的加入，使教師的教學輔助手段更加多樣化，依靠多媒體技術能豐富課上的教學元素，通過音頻或視頻輔助教學使教學過程中的趣味性得到加強，可以有效吸引學生的注意力，提升學生對課堂教學的興趣，進而提升了課堂效率。教師還可以通過現代教育技術創設教學情境，通過創設學生感興趣的生活情景來營造輕松愉悅的教學氛圍，擺脫學生對數學刻板嚴肅的負面印象。

1.2能夠加深學生對數學的理解

高中階段的學生作為思維能力和學習習慣養成的關鍵階段，對數學的學科素養和學習能力較弱，在傳統的數學教學中，教師所能依靠的教學輔助手段僅僅只有板書，而板書的表達能力又十分有限，對于數學知識中的空間想象能力和邏輯性無法體現，教師身為成年人其思維能力和高中生的思維能力又沒有可比性，而數學的學科知識又偏向于抽象化和邏輯性，因此在教學中學生難以理解教師的思路和相應的數學概念，學生也因為自身發展情況的不同導致了一部分學生往往跟不上教師節奏，以此產生的負面效果就會一路延續下去影響到后續的學習。因此現代教育技術在教學中的滲透對高中數學的提升作用是不容小覷的，其通過視頻和音頻等多樣化的表現形式，破除了板書的限制，將書本上的數學知識和相關概念用更立體更直白的方式展現在學生面前，使課本上的知識全都躍然紙上，這種立體化的教學模式也對學生培養數學素養帶來了極大幫助，幫助學生盡快建立數學的邏輯性和想象力，體現了現代教育技術在高中數學中的優越性。

1.3師資隊伍的建設力度不夠

創新意識是如今社會對人才要求的最新標準，隨著時代的發展，擁有創新意識的人才在社會中的競爭優勢更加明顯，而創新思維的最佳培養階段就是尚未形成固化思維的高中時期。數學作為邏輯性和系統性較強的學科，因為公式眾多導致教師在教學時難免會讓學生陷入見題就套公式的固定思維中，而這種思維的長期灌輸對于學生思維的僵化是非常明顯的，高中階段是學生思維最天馬行空的時期，這時期學生的想法多樣且稀奇古怪，教師應該注意把學生的這一優點進行發揮，進而培養出學生的自主思考能力和創新意識，遇見問題嘗試更多樣化的解題思路，不被公式所束縛。教師通過現代教育技術可以給學生提供更廣闊的學習資源，將教學內容更豐富，在這種模式下學生在教學活動中的主體地位得以體現，教師要注意對學生進行進一步的引導。例如在面對應用題的解決時，教師應該避免公式在題目中的突出作用，在教學時引導學生通過自己的想法去尋找解題思路，在應用題的設計上更開放化，盡量做到每道應用題在給出答案時都提供至少兩種解題方法，鼓勵學生發現更多的解題方法，以培養學生的創新思維。

二、現代教育技術條件下未來高中數學的改革策略

2.1在教學觀念上進行改變

教學過程即教師的教學觀念和思路的體現，因此要想進一步對教學模式進行改革，就要首先轉變教師的教學觀念。雖然隨著時代的發展，現代教育技術在高中數學教學中的影響更加明顯，但是在使用率上仍然沒有實現全面覆蓋，有些思想較為固執的教師對現代教育技術在教學中的使用覺得麻煩甚至不以為然，遲遲不進行現代教育技術教學的改革，仍然沿用傳統的教學模式，還有些年紀較大的教師，對于自己已經使用了數十年的教學模式更加信任，錯誤的認為現代教育技術教學是鼓勵學生玩電腦看電視的做法，因此遲遲不加入現代教育技術教學。對于這部分教師學校要加強對現代教育技術教學的普及，讓教師明確認識到現代教育技術教學對高中數學帶來的改變，消除錯誤觀念，實現現代教育技術教學在高中數學教學中的全覆蓋。例如在學習關于幾何圖形的證明題時，此類證明題作為高中數學中最基礎也是最典型的一類問題，對于高中階段的學生而言既是作為基本功必須扎實掌握的一項技能，又是在數學解題過程中學生最容易出錯的幾個環節之一。這類題目結合圖形對學生是一項全面的考察，同時其解題思路的多樣性也體現了數學的學科特點。在解題過程中常用到的各種定理公理以及各種圖形的特點互相結合能夠產生很多解題方法。在面對這種問題時教師要避免過早將自己的思路展示給學生，更多作為引導者的角色，指點學生可以通過題目給出的已知條件推出哪些隱藏條件，同時看到圖形立馬聯想到和該圖形有關的幾種定理，給予學生充分的自主性以激發學生的創新思維。并且教師在示范時還可以通過故意犯錯來引導學生進行自主思考找出錯誤的根源，例如幾何證明題中常出現的漏條件、濫用逆定理以及做出過多無用的輔助線等問題。通過這種教學方式來鍛煉學生對圖形以及其他數學問題的敏感度，通過對學生思維的引導來引發在解題方式上的創新，繼而培養學生舉一反三、融會貫通的思想，有效促進學生在數學能力上的提高并且加強學生在創新意識上的培養，實現綜合素質的提高。

2.2提高教師隊伍的專業素養

教師的專業素養是教學質量的保障，因此學校要加強對教師隊伍的現代教育技術建設，只有教師在教學觀念上和專業能力上均對現代教育技術有所結合才能真正貫徹現代教育技術的高中數學教學，針對這方面學校要定期組織教師進行現代教育技術的培訓，提高教師對現代教育技術的掌握熟練度，推進高中數學的教學模式向現代教育技術教學的模式轉變，同時還要組織教師之間及時進行課后的經驗交流和問題探討，針對在現代教育技術教學中遇到的問題進行合作交流解決，彼此之間交流現代教育技術教學的技巧和注意事項，互相取長補短，提高教師隊伍的整體素質。

2.3加強對現代教育技術硬件設備的建設

對于學校來說，在現代教育技術教學推進工作中最大的作用就是現代教育技術設備的建設，高中數學現代教育技術教學的開展離不開設備的支撐，因此學校首先要加強在現代教育技術建設方面的資金投入，加大硬件設施的建設規模，跟進時代發展及時進行設備的更新，俗話說工欲善其事必先利其器，教師在現代教育技術教學中教學工作開展的前提就是設備的提供，同時學校還要在現代教育技術教學資源上加強收集，為師生提供更全面的學習資源，通過建設現代教育技術教學平臺實現教學資源的共享，為教師的教學工作做好保障。

結語：

綜上所述，現代教育技術對高中數學帶來的積極影響是有目共睹的，學校和教師要加強對現代教育技術教學的認識和建設，在高中數學的現代教育技術教學中不斷進行改革創新，為更高效的教學工作做出貢獻。

參考文獻：

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