中職數(shù)學(xué)與德育教育的融合研究

楊躍兵

摘要：伴隨著新課程改革的不斷推進，教師除了傳授給學(xué)生們課程知識以外，還要強化學(xué)生們的素質(zhì)。在傳統(tǒng)的中職數(shù)學(xué)課程中，教師將大部分的精力和時間放在了提高學(xué)生解題能力上，對于德育內(nèi)容的重視程度存在著明顯的不足，導(dǎo)致中職學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升受限。本文重點研究中職數(shù)學(xué)與德育教育融合的具體對策，以期能夠在提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，推動中職學(xué)生的德育素養(yǎng)得以提升，最終為推動中職學(xué)生實現(xiàn)更好地成長與發(fā)展提供必要的幫助。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);德育教育;融合對策

在立德樹人的引導(dǎo)下，各個學(xué)科的教師除了幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的學(xué)科知識以外，還需要從學(xué)生們?nèi)癜l(fā)展的視角入手，提高學(xué)生們的道德品質(zhì)以及理想信念。數(shù)學(xué)作為中職學(xué)校的必修基礎(chǔ)課程之一，教師需要剖析數(shù)學(xué)知識中的德育元素來引導(dǎo)學(xué)生向著正確的方向發(fā)展，在學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上，不斷提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。下面，筆者將結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗談一談中職數(shù)學(xué)滲透德育的具體對策。

一、全面挖掘教材德育內(nèi)容

教材不僅是教師教學(xué)的重要載體，同樣也是記錄德育內(nèi)容的載體，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當立足于教材，在備課時要善于用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)教材中的德育素材，并結(jié)合教材特點全面準確的挖掘其中蘊含的德育教育內(nèi)容。通過分析發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教材的習(xí)題文本，數(shù)學(xué)史料以及插圖中都涵蓋有顯性和隱性德育內(nèi)容，由于數(shù)學(xué)學(xué)科自身特點，教材中隱性德育內(nèi)容較多，但教師決不能因為其隱含性而忽略它本身對學(xué)生的教育性，這些隱性德育內(nèi)容對學(xué)生產(chǎn)生的教育是潛移默化的，教師對教材中隱性德育內(nèi)容的識別和解讀，是對其道德認知和德育能力的考驗，而全面準確的解讀教材是教師能否把隱性德育內(nèi)容中蘊含的道德觀念和價值內(nèi)化給學(xué)生的關(guān)鍵。此外教師也可以運用網(wǎng)絡(luò)信息化等多重方式，在教學(xué)中把這些隱性德育內(nèi)容顯性化，讓學(xué)生也能從隱性德育內(nèi)容中收獲教育意義，并學(xué)著用數(shù)學(xué)的眼光來探索生活，發(fā)現(xiàn)其中蘊含的意義。而一名具有高度道德責(zé)任感的教師，一定不會忽視教材中任何一個顯性德育內(nèi)容素材，而是會全面準確的挖掘教材德育內(nèi)容，最大化的實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科教材對學(xué)生的育人價值。

二、創(chuàng)新數(shù)學(xué)德育教學(xué)方式

數(shù)學(xué)雖是一門以理性思維為主的學(xué)科，但教材中仍蘊含有豐富的德育內(nèi)容，這就需要教師對德育融合方式不斷完善和創(chuàng)新，才能使不同品德面貌的學(xué)生都能接受德育的熏陶，以發(fā)揮出數(shù)學(xué)教材德育內(nèi)容應(yīng)有的功能。筆者在對教師的訪談結(jié)果可以得知，教師在課堂中采用的德育融合方式較為單一，多數(shù)教師都采用直接講授的形式，然而這種填鴨灌輸式的德育融合方式運用之久可能會使學(xué)生聽起來越來越反感和排斥，采用多樣化的德育融合形式，可能對學(xué)生道德教育的記憶會更加深刻，所起到的教育作用也更加深久。教師在教學(xué)中所采用的德育融合方式應(yīng)遵循多樣化，避免僅局限于對內(nèi)容的融合和滲透。首先教師可以采用例證法，運用大量的數(shù)據(jù)案例讓學(xué)生能直觀地體會其中蘊意，比如講解教材函數(shù)章節(jié)，教師便可以為學(xué)生呈現(xiàn)出近幾年中國發(fā)明創(chuàng)造授予專利權(quán)情況數(shù)量函數(shù)圖，一開始是較低的，但后來大幅度增長，通過這些數(shù)據(jù)例證，學(xué)生在學(xué)習(xí)教材函數(shù)圖基礎(chǔ)知識的同時也能體會到祖國科技的不斷發(fā)展與強大，這就在點滴中對學(xué)生進行了德育融合。

三、從數(shù)學(xué)史中剖析德育元素

在數(shù)學(xué)學(xué)科教育中，數(shù)學(xué)史蘊含了豐富的德育知識，這是幾千年來積累的經(jīng)驗所得。教師在課堂中融入數(shù)學(xué)史不僅是希望利用這些成就喚起學(xué)生一時的榮譽自豪感，更重要的是要激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的斗志，希望他們未來能用更優(yōu)秀的作品和實力為祖國的發(fā)展和進步增光添彩。其次教師還可以采用讓學(xué)生感悟的形式融合德育教育，比如在《圓的標準方程》這節(jié)課中教師可以結(jié)合傳統(tǒng)文化中的精華和學(xué)生一起探究圓的特征，運用古人的話“圓出于方，方出于矩”帶領(lǐng)學(xué)生先感悟圓的出處，而“不以規(guī)矩，不能成方圓”深刻體會“規(guī)矩”背后的深層道理，最后“圓，一中同長也”概括出圓的特征，采用這樣的德育融合方式，正是讓學(xué)生通過古人的話來感悟其中蘊藏的教育意義，同時也為傳統(tǒng)文化知識融合于數(shù)學(xué)教學(xué)課堂提供了好的思考路徑，傳統(tǒng)文化中很多內(nèi)容都蘊含有數(shù)學(xué)知識，需要教師開發(fā)并有機糅合于教學(xué)中，讓學(xué)生來慢慢體會與感悟，學(xué)生是道德教育的對象，通過這種浸染和感悟的形式學(xué)生進行道德教育，他們能在潛移默化中逐漸體會蘊意，所帶來的德育教育的效果也是深遠的。

結(jié)論

通過對上述內(nèi)容的分析與總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)在中職數(shù)學(xué)課程之中開展德育的方式是多種多樣的。當時就現(xiàn)階段的中職數(shù)學(xué)德育教學(xué)情況來看，仍然存在著很多改進的地方，這需要教師去剖析里面的德育元素，在教學(xué)方法之中也滲透德育的思想。這樣一來，學(xué)生們才能夠提高自身的道德品質(zhì)以及個性素養(yǎng)。

參考文獻

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