網絡條件下的集體備課

鄭娜妹

【摘要】網絡條件下的集體備課依托網絡平臺，突破時空限制，營造研究氛圍，提高課堂教學質量，促進教師專業化發展。網絡條件下的集體備課具有優勢，也有不足，當加以引導，提升其效率。

【關鍵詞】網絡條件下的集體備課;優勢;不足;提升效率

2020年初，新冠肺炎疫情席卷神州大地。為應對疫情，國家延長春節假期，教育部相應地作出了延遲開學的決定。同時，為了減少延遲開學帶來的影響，教育部也提出了“停課不停學”和“開課不開學”的號召。一時間，網絡課程，網絡教學風風火火地展開了。備好課是上好課的前提，集體備課是發揮“集體優勢”備課的重要方式。為減少聚集，網絡條件下的集體備課就顯得尤為重要。

一、集體備課

集體備課是指以備課組為單位，以集體智慧為依托，以新課程標準為參照，圍繞課堂教學，通過集體參與、共同討論、互相啟發、彼此交流，創造性地進行教學設計的一項集體教學研究活動。

通過集體備課，形成教師之間的思想碰撞，有利于教師之間相互學習，互相促進，不斷總結教學經驗;有利于教師改進和創新教學方法，提高課堂效率;有利于優秀教學資源與教學經驗的共生共享，促成教師之間的良性合作。

二、網絡條件下的集體備課

網絡條件下的集體備課，是指依托網絡平臺，借助網絡工具，教師之間實現討論、交流，進行教學研究的備課活動。

1.利用網絡軟件，實現教師交流

利用網絡社交軟件，如QQ，微信等，教師們可以通過留言、公告、或其他方式約定好時間，在約定時間同時在線，討論教學問題，交流教學心得，進行網上教學研究。教師可以在一起暢所欲言，每個人都可以發表自己的觀點，也都可以看到其他人的觀點，從而達到了同時在線的交流目的。甚至，教師們在遇到新問題、有了新想法時，還可以及時在軟件上留言，其他老師上線之后就可以及時了解，并進行反饋。

利用網絡辦公軟件，如騰訊會議、釘釘等，教師們也可以在約定時間同時視頻在線，進行教學研究，還可以進行試講、聽課、評課等教學研究活動。

2.依托網絡平臺，進行教學研究

依托網絡教學平臺，如，學科網、七天網絡、e網通等，教師們可以通過布置和回收作業，在批改作業的同時借助平臺的數據分析，了解學生的薄弱環節和在學習過程中出現的問題。針對存在問題，在備課組活動中進行教學研究，有針對性的展開教學設計。

3.借助文件傳輸工具，進行信息交流

借助文件傳輸工具，如電子郵件等，教師和學生可以直接傳遞文本、圖形、文件，在特定人群范圍內進行廣泛教學交流，教師們還可以根據實際需要，分享自己已獲得的教學資料及先進經驗;提出在備課過程中遇到的問題和困惑，并進行交流，使問題及時得到解決。

三、網絡條件下集體備課的優勢

相較于傳統的集體備課網絡條件下的集體備課具有諸多優勢：

1.突破時間空間限制，加強教師交流

網絡條件下的集體備課是傳統集體備課方式的一種創新;突破時間空間限制，使教師不必要特地到達某一地點，有效減少疫情期間的人員流動以及接觸;擴大教研工作的輻射面，不僅同一備課組，同一學校的教師之間可以交流，在條件允許的情況下，不同學校，不同地區的教師之間也可以實現交流;調動參與教師的積極性，參與教師在網絡工具上可以暢所欲言，充分提出自己的想法和見解，真正實現思想的碰撞。

2.營造研究氛圍，促進教師專業能力發展

網絡條件下的集體備課是有更多教師參與交流互動的過程。通過相互交流與切磋，參與教師既可以學習到他人的長處，又可以找到自己的不足，通過揚長避短，實現共同提高。隨著網絡備課的開展，一方面促使青年教師成熟起來，另一方面也促進老教師不斷進取提高。

3.制定教學方案，服務于教學

通過網絡備課最終形成是教學方案是集體智慧的結晶，與傳統集體備課相比，教師之間充分的交流，使教師對教材的把握更加準確;依托網絡平臺的數據分析，使教師對學生的學情的分析更加細致。因此，網絡備課預設的教學方案會更切合學生的實際要求，更有利于提高課堂教學效果。

4.網絡反思開放，易于課后改進

課后反思是教師專業成長的有效途徑。利用網絡辦公軟件，教師可以在充分準備后進行試講活動，并進行錄制;其他教師可以在線聽課、評課，試講教師可以課后觀看、反思。這樣的反思具有更強的針對性、開放性，對自己的專業成長提高有很大好處。同時，也為下一年度的備課者提供寶貴經驗，真正實現備課、反思資源共享。

四、網絡條件下集體備課的不足之處

相較于傳統的集體備課，網絡條件下集體備課作為一種新興起的集體備課方式，不可避免地有著一些不足之處。

1.依賴于教師的自覺性與積極性，缺乏規范性管理及指導

網絡集體備課是開放式的，其展開依賴的是教師的自覺性與積極性，學校難以對教師進行個別化的監督與管理。目前網絡條件下的集體備課方式是教師們在疫情條件下尋找的一種替代手段，還處于自發性和隨意性階段，缺乏學校的統一指導，暫時還沒能形成系統化、規范化活動。

2.硬件設施存在不足，資料無法存儲

目前教師電腦、智能手機已經普及，開展網絡集體備課的基礎設施已經完備。但是，個人電腦硬盤有限，云端存儲讀取存在不便，這導致網絡集體備課后的資料存在存儲問題。而學校管理的思維仍然局限于傳統集體備課模式中，對網絡備課中的資料存儲問題應對不足，缺乏建立校園服務器的意識和硬件設施。

五、提升網絡條件下集體備課的效率

1.積極引導，系統化，規范化集體備課活動

網絡集體備課依賴于教師的自覺性和積極性，學校應積極引導，激發教師開展網絡集體備課的自覺性與積極性，形成內動力;還應對網絡集體備課活動做出必要指導，引導備課組開展系統化，規范化的集體備課活動，使網絡集體備課成為集體備課的一個重要方式。

2.加強硬件設施投入，規范化管理

學校的管理思維應與時俱進，加強服務意識，提供存儲更加方便的服務器及其它硬件設施，規范化管理，使網絡集體備課的集體智慧結晶得到有效保存及傳承，從而提高教師開展網絡集體備課的積極性。

3.處理好網絡集體備課和傳統集體備課的關系

網絡集體備課雖然有著能夠突破時空限制、體現民主與開放、避免人際關系的制約等優點。但是面對面交流的傳統集體備課仍有其優勢：探討問題更加深入，傳遞信息更加全面，能夠營造更濃厚的氛圍，對部分教師更能有引導與指導作用。因此，網絡集體備課與傳統集體備課應充分結合，才能取長補短，發揮更大優勢。

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