核心素養(yǎng)視閾下高中政治課堂教學有效性分析

劉娜玲

摘 要：高中政治課堂側(cè)重培養(yǎng)中學生的思想道德素質(zhì)。但實際教學情況不理想，存在教學目標無法完成、課堂氛圍沉悶、教學模式死板等問題。因此，探討核心素養(yǎng)視閾下提高政治課堂教學有效性具有現(xiàn)實意義。文中以核心素養(yǎng)視閾為著手點，分析如何提高政治課堂教學有效性。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);政治課堂;教學措施

一、 引言

高中政治課堂落實核心素養(yǎng)內(nèi)容，需要選擇合適的切入點，及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式的不足，活躍政治課堂氛圍，拉近師生關(guān)系，增加課堂的趣味性，激發(fā)學生注意力，促進課堂教學質(zhì)量的提升。核心素養(yǎng)視閾下高中政治課堂教學要做好研究分析工作。

二、 結(jié)合教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的政治認同

（一）充分利用書本內(nèi)容

只有讓學生充分了解祖國的歷史和文化，才能讓學生熱愛祖國。作為教師要充分利用高中教材，挖掘教材的內(nèi)容，在開展教學活動時可以向?qū)W生講解介紹，吸引學生的注意力，使學生對祖國悠久的歷史，燦爛的文化加深印象，增強學生的民族自豪感，樹立民族自信心。

高中思想政治教師作為當代中國社會主義核心價值觀的“傳道”者，必須責無旁貸，自覺扛起研究和宣傳馬克思主義的旗幟，致力于培育和弘揚社會主義核心價值觀，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢提供堅定明確的價值觀支撐。必須幫助青年學生澄清思想困惑，堅定馬克思主義理想信念，幫助學生掌握科學的世界觀和方法論，使他們信仰馬克思主義，堅守社會主義核心價值觀，系好人生思想的第一粒“扣子”，為他們的一生成長奠定良好的思想基礎(chǔ)。

（二）教育形式多樣化

在高中思想政治課上加強學生的愛國主義，教師一定要運用多樣化的教學形式，來提高學生的學習積極性，從而達到好的教學效果。首先，教師可以借助節(jié)日活動，可以結(jié)合每年的“七一”建黨節(jié)，“八一”建軍節(jié)，“十一”國慶節(jié)等節(jié)日，歌頌黨，歌頌祖國，從而進一步激發(fā)學生的愛國情感。其次，可以開展介紹雷鋒及烈士們的事跡，講述他們的故事，使學生以革命英雄為榜樣，為祖國做出自己的貢獻。最后，可以組織學生進行比賽，內(nèi)容關(guān)于中華傳統(tǒng)文化，黨的相關(guān)知識，祖國社會主義建設(shè)成就等。通過比賽使學生增長知識，激發(fā)他們增強中華民族的自信心、自尊心和自豪感。

（三）創(chuàng)設(shè)教學情境

教學情境是一種好的教學方法，我們要將教學目標落實到課堂之中，就必須結(jié)合教學情況創(chuàng)設(shè)相應的課堂情境，讓學生很快融入知識海洋中。政治教師可以選擇社會上的熱點事件，結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應的教學情境。利用多媒體信息技術(shù)展示提前整理的視頻、圖片等內(nèi)容，提高政治課堂教學效果。

如，講解“經(jīng)濟制度”相關(guān)內(nèi)容時，其中存在“非公有制經(jīng)濟”內(nèi)容，學生可能會產(chǎn)生疑惑：為什么社會主義國家中存在非公有制經(jīng)濟呢？教師提前做好準備，從我國非公有制經(jīng)濟誕生原因講起，利用大量數(shù)據(jù)表明非公有制經(jīng)濟在推動社會經(jīng)濟發(fā)展中起到的作用，讓他們明白非公有制經(jīng)濟的價值。再如，教師可以借助“花園城市”，即新加坡的例子對學生進行懸疑式提問：今天，我們走進東南亞一個美麗的島國，它一直被人們譽為“花園城市”，它就是——新加坡，這里一直是一個旅游勝地，但大家知道這是為什么嗎？學生根據(jù)教師的提問進行思考和回答，然后教師根據(jù)學生的回答引入民族素質(zhì)對于各國家發(fā)展建設(shè)的影響極其重要性，幫助學生認識民族素質(zhì)的概念和作用，從而更好地掌握物質(zhì)文明和精神文明兩者間的內(nèi)在聯(lián)系。

三、 創(chuàng)新教學方法，培養(yǎng)學生的科學精神

（一）新的教學模式下教師的教學理念也應進行轉(zhuǎn)變

新高考制度下高中政治教師要及時摒棄傳統(tǒng)教學觀念，結(jié)合時代發(fā)展創(chuàng)新教學理念，引入新的教學模式與方法，尊重課堂上學生的主體地位，將課堂交還給學生，整個教學活動圍繞學生進行。同時，結(jié)合教學目標選擇合適的教學方法，實現(xiàn)對學生科學精神的培養(yǎng)。根據(jù)教學目標塑造高效課堂，將政治知識點融入案例中，塑造合適的教學情境，吸引學生的注意力，提高課堂上師生溝通質(zhì)量，切實發(fā)揮政治課程塑造學生價值觀念的作用。

高中的很多教師都不重視學生對于理論知識的掌握，這就使得教學效率低下，所以一定要把現(xiàn)在的教學模式進行轉(zhuǎn)變，利用現(xiàn)代信息技術(shù)選擇學生感興趣的知識點，切實發(fā)揮學生自主學習的作用。學生可以在輕松的氛圍下完成知識點學習，熟練掌握各類知識點。如，政治課堂教學時，教師除了緊跟教材開展的論述外，還可以借助一些實物或者圖片、案例等為學生搭建真實場景，回想或模擬一些曾經(jīng)發(fā)生的事情，包括具體理論的形成過程，幫助學生全面、正確地理解思想政治教學的內(nèi)容。

（二）教師要實現(xiàn)針對性的教學

針對性教學，換一種說法就是教師需要進行更加個性化的指導，這就和因材施教的教學方法是一樣的，教師要主動去和高中生進行互動探討，不斷激發(fā)出他們對于思想政治的學習興趣，促進政治課堂教學質(zhì)量的提升。通過創(chuàng)新教學模式培養(yǎng)學生發(fā)散思維，逐步養(yǎng)成科學探究精神。政治教師要多課堂環(huán)節(jié)進行細化與完善，契合教學主題。以身作則培養(yǎng)學生的學習習慣，鼓勵學生開展主動學習，依據(jù)學生需求選擇調(diào)整教學模式，考慮學生學習能力差異，促進政治課堂教學質(zhì)量提升。雖然不同的學生學習能力有一定的差距，但是久而久之，每個人都能得到相應的提升。

比如說，教師可以把一些所涉及我們思想政治知識的國內(nèi)外所發(fā)生的一些重大事件有效地引入到課堂之中來，將政治教學緊密地結(jié)合起來，進行翻轉(zhuǎn)教學，這不僅能夠加深高中生對于政治知識的理解，還能有效地培養(yǎng)起他們學習思想政治的興趣。

（三）教師要明確學習目標

除了以上所說的兩個措施之外，高中思想政治教師如果想要在教學中更好地去使用翻轉(zhuǎn)課堂進行教學，還應該在明確學習目標的基礎(chǔ)上去根據(jù)教學實際進行，有效合理地翻轉(zhuǎn)。通過設(shè)立明確的教學目標和任務(wù)，可以使得學生更加明確地去理解教學的目標，知道什么樣的學習才是高效的，進而去進行更好的思想政治學習。那么首先應該做到的就是真正了解翻轉(zhuǎn)課堂的含義，要結(jié)合不同課程的教學內(nèi)容以及情況來實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)教學，上面也說了，政治學科中有很多理論性極強的知識，所以教師要把這些知識進行有效的翻轉(zhuǎn)。有這么幾點“翻轉(zhuǎn)”的小技巧需要教師去學習和理解，首先，教師要結(jié)合學生的學習反饋，把他們所認為的難點知識進行合理的翻轉(zhuǎn);其次，對于那些拓展性極強的知識，也可以采用翻轉(zhuǎn)教學法來進行;最后，那些和我們實際生活關(guān)聯(lián)較大的知識，也可以進行翻轉(zhuǎn)。