核心素養視閾下高中政治課堂教學有效性分析

劉娜玲

摘 要：高中政治課堂側重培養中學生的思想道德素質。但實際教學情況不理想，存在教學目標無法完成、課堂氛圍沉悶、教學模式死板等問題。因此，探討核心素養視閾下提高政治課堂教學有效性具有現實意義。文中以核心素養視閾為著手點，分析如何提高政治課堂教學有效性。

關鍵詞：核心素養;政治課堂;教學措施

一、 引言

高中政治課堂落實核心素養內容，需要選擇合適的切入點，及時轉變傳統教學模式的不足，活躍政治課堂氛圍，拉近師生關系，增加課堂的趣味性，激發學生注意力，促進課堂教學質量的提升。核心素養視閾下高中政治課堂教學要做好研究分析工作。

二、 結合教學內容，培養學生的政治認同

（一）充分利用書本內容

只有讓學生充分了解祖國的歷史和文化，才能讓學生熱愛祖國。作為教師要充分利用高中教材，挖掘教材的內容，在開展教學活動時可以向學生講解介紹，吸引學生的注意力，使學生對祖國悠久的歷史，燦爛的文化加深印象，增強學生的民族自豪感，樹立民族自信心。

高中思想政治教師作為當代中國社會主義核心價值觀的“傳道”者，必須責無旁貸，自覺扛起研究和宣傳馬克思主義的旗幟，致力于培育和弘揚社會主義核心價值觀，為實現中華民族偉大復興的中國夢提供堅定明確的價值觀支撐。必須幫助青年學生澄清思想困惑，堅定馬克思主義理想信念，幫助學生掌握科學的世界觀和方法論，使他們信仰馬克思主義，堅守社會主義核心價值觀，系好人生思想的第一粒“扣子”，為他們的一生成長奠定良好的思想基礎。

（二）教育形式多樣化

在高中思想政治課上加強學生的愛國主義，教師一定要運用多樣化的教學形式，來提高學生的學習積極性，從而達到好的教學效果。首先，教師可以借助節日活動，可以結合每年的“七一”建黨節，“八一”建軍節，“十一”國慶節等節日，歌頌黨，歌頌祖國，從而進一步激發學生的愛國情感。其次，可以開展介紹雷鋒及烈士們的事跡，講述他們的故事，使學生以革命英雄為榜樣，為祖國做出自己的貢獻。最后，可以組織學生進行比賽，內容關于中華傳統文化，黨的相關知識，祖國社會主義建設成就等。通過比賽使學生增長知識，激發他們增強中華民族的自信心、自尊心和自豪感。

（三）創設教學情境

教學情境是一種好的教學方法，我們要將教學目標落實到課堂之中，就必須結合教學情況創設相應的課堂情境，讓學生很快融入知識海洋中。政治教師可以選擇社會上的熱點事件，結合教材內容創設相應的教學情境。利用多媒體信息技術展示提前整理的視頻、圖片等內容，提高政治課堂教學效果。

如，講解“經濟制度”相關內容時，其中存在“非公有制經濟”內容，學生可能會產生疑惑：為什么社會主義國家中存在非公有制經濟呢？教師提前做好準備，從我國非公有制經濟誕生原因講起，利用大量數據表明非公有制經濟在推動社會經濟發展中起到的作用，讓他們明白非公有制經濟的價值。再如，教師可以借助“花園城市”，即新加坡的例子對學生進行懸疑式提問：今天，我們走進東南亞一個美麗的島國，它一直被人們譽為“花園城市”，它就是——新加坡，這里一直是一個旅游勝地，但大家知道這是為什么嗎？學生根據教師的提問進行思考和回答，然后教師根據學生的回答引入民族素質對于各國家發展建設的影響極其重要性，幫助學生認識民族素質的概念和作用，從而更好地掌握物質文明和精神文明兩者間的內在聯系。

三、 創新教學方法，培養學生的科學精神

（一）新的教學模式下教師的教學理念也應進行轉變

新高考制度下高中政治教師要及時摒棄傳統教學觀念，結合時代發展創新教學理念，引入新的教學模式與方法，尊重課堂上學生的主體地位，將課堂交還給學生，整個教學活動圍繞學生進行。同時，結合教學目標選擇合適的教學方法，實現對學生科學精神的培養。根據教學目標塑造高效課堂，將政治知識點融入案例中，塑造合適的教學情境，吸引學生的注意力，提高課堂上師生溝通質量，切實發揮政治課程塑造學生價值觀念的作用。

高中的很多教師都不重視學生對于理論知識的掌握，這就使得教學效率低下，所以一定要把現在的教學模式進行轉變，利用現代信息技術選擇學生感興趣的知識點，切實發揮學生自主學習的作用。學生可以在輕松的氛圍下完成知識點學習，熟練掌握各類知識點。如，政治課堂教學時，教師除了緊跟教材開展的論述外，還可以借助一些實物或者圖片、案例等為學生搭建真實場景，回想或模擬一些曾經發生的事情，包括具體理論的形成過程，幫助學生全面、正確地理解思想政治教學的內容。

（二）教師要實現針對性的教學

針對性教學，換一種說法就是教師需要進行更加個性化的指導，這就和因材施教的教學方法是一樣的，教師要主動去和高中生進行互動探討，不斷激發出他們對于思想政治的學習興趣，促進政治課堂教學質量的提升。通過創新教學模式培養學生發散思維，逐步養成科學探究精神。政治教師要多課堂環節進行細化與完善，契合教學主題。以身作則培養學生的學習習慣，鼓勵學生開展主動學習，依據學生需求選擇調整教學模式，考慮學生學習能力差異，促進政治課堂教學質量提升。雖然不同的學生學習能力有一定的差距，但是久而久之，每個人都能得到相應的提升。

比如說，教師可以把一些所涉及我們思想政治知識的國內外所發生的一些重大事件有效地引入到課堂之中來，將政治教學緊密地結合起來，進行翻轉教學，這不僅能夠加深高中生對于政治知識的理解，還能有效地培養起他們學習思想政治的興趣。

（三）教師要明確學習目標

除了以上所說的兩個措施之外，高中思想政治教師如果想要在教學中更好地去使用翻轉課堂進行教學，還應該在明確學習目標的基礎上去根據教學實際進行，有效合理地翻轉。通過設立明確的教學目標和任務，可以使得學生更加明確地去理解教學的目標，知道什么樣的學習才是高效的，進而去進行更好的思想政治學習。那么首先應該做到的就是真正了解翻轉課堂的含義，要結合不同課程的教學內容以及情況來實現翻轉教學，上面也說了，政治學科中有很多理論性極強的知識，所以教師要把這些知識進行有效的翻轉。有這么幾點“翻轉”的小技巧需要教師去學習和理解，首先，教師要結合學生的學習反饋，把他們所認為的難點知識進行合理的翻轉;其次，對于那些拓展性極強的知識，也可以采用翻轉教學法來進行;最后，那些和我們實際生活關聯較大的知識，也可以進行翻轉。