淺談初中英語高效課堂的創設策論

劉斌

【摘? ? 要】隨著社會的不斷發展和進步，當前的初中英語課程也在不斷優化。初中英語教師對于高效課堂的探索也在持續。在新課程改革背景下，當前的初中英語教學還存在一定問題，因此，創設初中英語高效課堂非常有必要。通過初中英語高效課堂的創建，能夠有效激發學生的學習興趣，提高課堂教學的效果，讓學生在有限的課堂學習時間中能夠學到更多的知識。本文就針對初中英語高效課堂的創設展開討論。

【關鍵詞】高中英語教學;高效課堂;教學策略

中圖分類號：G633.41? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）11-0082-02

A Brief Talk on the Design of Efficient English Classroom in Junior Middle School

（Jichuan Education School District， Tongwei County， Gansu Province，China）LIU Bin

【Abstract】With the continuous development and progress of society， the current junior high school English courses are constantly being optimized. Junior high school English teachers continue to explore college classrooms. Under the background of the new curriculum reform， the current junior high school English teaching still has certain problems. Therefore， it is very necessary to create an efficient junior high school English classroom. Through the creation of an efficient English classroom in junior high schools， it can effectively stimulate students' interest in learning， improve the effectiveness of classroom teaching， and allow students to learn more knowledge in the limited classroom learning time. This article discusses the creation of an efficient English classroom in junior high schools.

【Keywords】High school English teaching; Efficient classroom; Teaching strategy

一、初中英語的教學現狀

在當前初中英語教學過程中，教師的教學方法還不夠靈活。同時，教師在教學過程中占據著絕對的主導地位，因此學生在學習的過程中表現得比較被動。很多學生缺乏英語學習的興趣，認為英語學習是一件枯燥的事情。因此，他們的學習動機不強。還有很多初中英語教師在教學的過程中依然堅持采用傳統的教學方法，教師在教學的過程中依然占據著絕對的主導地位，學生的學習主動性得不到發揮。很多教師在組織課堂教學活動的時候沒有充分考慮到學生的年齡特點以及認知發展規律，教學環節設置得不夠合理，不能有效調動學生的英語學習積極性。因此，整個課堂教學效率還比較低，學生在學習的過程中體會不到英語學習的實用價值，學生很難真正參與到英語的學習和探究中，綜合素質得不到有效提升。

二、初中英語高效課堂的創設策略

（一）活躍課堂教學氛圍，增加師生有效互動

處于青春期的初中生在英語學習的過程中，往往比較敏感，害怕在課堂學習的過程中犯錯誤，因此，很多學生不敢主動回答問題。教師在教學的過程中就需要鼓勵學生積極發言，讓他們能夠大膽地張開口用英語去進行對話和交流。教師要讓學生能夠認識到在語言學習的過程中遇到問題和犯錯誤都是在所難免，要幫助他們樹立英語學習的自信心。在課堂教學的過程中，教師要為學生打造輕松活躍的英語課堂學習氛圍。要通過巧妙的引導，讓每個學生都有機會參與到學習討論和交流當中。通過良好的氛圍增加師生之間的有效互動，這樣學生也能感受到教師對他們的關愛。教師也能及時發現學生在英語學習過程中所存在的具體問題。

（二）創設生活化學習情境，組織學生分組討論

在初中英語教學過程中，教師還要為學生創設生活化的學習情境，組織學生進行分組討論。在英語學習的過程中，很多英語知識和學生的實際生活都有著密切的關聯性。教師在教學的過程中就要結合學生的認知發展規律和學習特點，為學生創設生活化的學習情境，讓學生在具體的情境中進行對話交流。這樣能有效提高學生對于知識的接受程度，這也能讓學生感受到英語學習的實際價值，讓他們能看到英語學習與實際生活的關聯性，從而更好地投入英語學習中。例如，學習七年級上冊Lesson19：Time for Breakfast！這一課，教師就可以帶著一些就餐中常用的盤子、食物、筷子等模型，讓學生以小組為單位，進行就餐的生活情境對話設計。讓他們能夠在情境中運用“What would you like？Whats for breakfast？”等句子進行交流和對話。通過生活化學習情境的創設也能有效地激發學生的想象力和創造力，在課堂學習的過程中，教師可以結合生活化的學習情境組織學生進行分組討論，讓他們在討論的過程中能夠交換不同的意見，提高合作學習效率。

（三）幫助學生解決難點問題

在初中英語教學的過程中有很多英語知識，尤其是一些語法知識，學生在學習和掌握起來比較困難。因此，教師在教學的過程中就需要幫助學生解決難點問題。幫助學生解決難點問題，首先要了解學生的問題，因此教師在課下就需要多和學生進行交流和溝通。教師可以利用線上交流平臺，了解學生在學習過程中遇到的實際問題。在當前教育的背景下，教師就要鼓勵學生把自己真實的想法表達出來。對于當堂課沒有聽懂的知識點，一定要及時向教師反饋，不要把問題遺留下來。

（四）重視對學生學習興趣的激發

在初中英語教學過程中，教師要重視對學生學習興趣的激發。興趣是學生學習動力的一個重要來源，只有讓學生帶著興趣進行英語學習，他們才能有效提高英語學習效率。因此，在課堂教學的過程中，教師要打造趣味性的英語課堂。使英語知識的呈現能夠更加生動有趣，更符合學生的心理發展特點和認知發展規律。具體來說，教師在課堂教學的過程中可以充分發揮多媒體教學手段進行教學內容的拓展，讓學生在觀看的過程中能夠通過多個感官參與學習，提高英語學習的興趣。教師還可以引導學生進行Language in the map的涂色游戲環節，讓他們能夠動起手來參與到英語學習當中，體會英語學習所帶來的樂趣。此外，教師還可以抓住教育時機，詢問學生“Why do we learn English？”引發學生思考的興趣，讓他們帶著興趣進行問題的討論和交流。這樣，他們就能認識到英語學習的實用價值。

（五）發揮分層教學的作用，提高課堂教學效率

在初中英語教學過程中，教師就需要看到學生個體之間的差異性。高效課堂的創設一定是要面向全體學生的。因此，初中英語教師在教學的過程中需要充分發揮分層教學的作用，提高英語課堂教學的實際效率。具體來說，教師要能按照學生的英語學習基礎學習水平、興趣愛好、性格特點等因素把學生劃分成不同的層次。不同層次的學生要達到不同的教學目標，完成不同的學習任務。在教學設計的過程中，不管是課堂教學的提問，還是隨堂作業的設計都要體現出分層教學的特點。針對學困生，教師要鼓勵他們多花時間學習基礎知識。而對于那些學習程度一般的學生，教師則要讓他們在夯實基礎的前提下進行適當的提升。而對于那些英語學習基礎較好的學生，教師則可以增加任務的難度。這樣就能讓不同層次的學生都能得到發展和進步。

三、結語

總之，在初中英語高效課堂的創設上，教師就要結合當前初中英語的教學現狀認真分析問題所在。在課堂教學的過程中，教師要創設活躍的課堂教學氛圍，增加和學生之間的有效互動。教師還要為學生創設生活化的學習情境，組織學生分組討論，幫助學生解決學習過程中的難點問題，重視對學生英語學習興趣的激發。同時，教師還要發揮分層教學的作用，提高英語課堂教學的實際效率。只有這樣，才能為學生創設高效的英語課堂，提高學生的英語學習水平。

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（責編? 張? 欣）