初中語文教學中滲透傳統文化的研究

周艷華

【摘? ? 要】近些年，隨著經濟的不斷發展和社會的進步，我國教育事業也處于蓬勃發展階段。語文學科作為我國義務教育中的重點之一，對我國的人才培養起著至關重要的作用。語文學科能夠培養學生的文化素養、文字功底以及理解能力。初中語文更是承擔著傳承我國優秀傳統文化的重擔，對于初中時期的學生，不僅需要培養他們的道德素養，還要滲透傳統文化的學習，以增加學生見識，提高綜合素質。

【關鍵詞】初中語文;傳統文化;滲透教學

中圖分類號：G633.3? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）11-0125-02

Research on Permeating Traditional Culture in Chinese Teaching in Junior Middle School

（The 16th Middle School of Anqing City， Anhui Province，China）ZHOU Yanhua

【Abstract】In recent years， with the continuous development of the economy and the progress of the society， my country's education is also in a stage of vigorous development. As one of the key points of compulsory education in our country， the Chinese language course plays a vital role in the cultivation of talents in our country. Chinese subjects can cultivate students' cultural literacy， writing skills and comprehension ability. Junior high school Chinese is even more responsible for the inheritance of my country's excellent traditional culture. For junior high school students， not only need to cultivate their moral qualities， but also to infiltrate the learning of traditional culture to increase students' knowledge and improve their overall quality.

【Keywords】Junior high school Chinese; Traditional culture; Infiltration teaching

中華民族已有上千年的歷史，我國也是一個有著優秀傳統文化的文明古國。同時，中華民族傳統文化有著其獨特的特點。在教師的教學內容中適當融入傳統文化的思想內涵，可以使學生在學習中自然而然地認識文化、傳承文化，進而形成其獨有的意識和觀念，對學生未來的發展有著積極的作用。

一、初中語文教學中滲透傳統文化的意義

（一）傳承中華民族傳統文化

我國語文學科的發展由來已久，它已經成為我國傳統文化的重要部分之一，同時是文字與傳統文化的重要媒介，承擔著傳統文化延續的重任。初中語文學科能夠以語言文字、語文學習為渠道，滲透傳統文化并向學生傳授，在實現語文學科教學目標的同時，培養學生的傳統文化思想。

（二）激發學生對傳統文化的興趣

對傳統文化的學習不同于學科本身的理論知識學習，需要循序漸進，因此，教師通過在日常教學中滲透傳統文化的相關知識，能夠在一定程度上激發學生的學習主動性，培養學生的學習興趣。教師可以將教材中涉及傳統文化的知識進行歸類，比如，有關自然風光的詩篇，有關民族精神的文章等，通過多樣化的教學方式讓學生了解到傳統文化。

二、初中語文教學中滲透傳統文化面臨的主要問題

（一）教學模式落后

教師由于受到傳統教學模式的影響，在語文學科的教學過程中仍采用“教師講學生聽”的模式，對傳統文化知識的教授也是如此。如果講傳統文化局限于文字講解，將會使學生漸漸失去對傳統文化的學習興趣，認為文化知識與其他文字學科一樣枯燥乏味。

（二）學生文化底蘊不足

隨著互聯網的不斷發展，網絡已經成為學生日常生活中的一部分，而部分網絡用語粗俗且表達方式口語化對學生的文化學習造成了一定影響，而初中生正處于可塑性較強的時期，容易受到不良影響。此外，由于多數學生受考試技巧等的限制，對教材內容的謀篇布局過度重視，而忽略了文章要表達的深層次內涵。

（三）教學方法缺乏科學性

初中語文教師的課程教學壓力大，課程任務緊張，古詩文、文言文等需要花費大量時間和精力備課且授課時間較長。此外，教師除了教學任務，還多有其他研究任務，且學校考評是以學生的成績為標準的，而不是以學生是否有傳統文化的良好素養為依據。在以上因素影響作用下，教師教學風格古板，教學中追求分數，重點在于傳授考試技巧，忽略了教師自身傳統文化的學習以及對學生的講授。

三、初中語文教學中滲透傳統文化的實現途徑

（一）利用古詩文增強學生的文化底蘊

互聯網時代給人們生活帶來諸多便利的同時，也帶來了一定的負面影響，比如，網絡用語在一定程度上會導致初中生文化底蘊的流失。此外，初中語文的教學多關注考試重點和技巧，忽略了對課程內涵的講解，初中生的精神世界逐漸匱乏，對其文化素養的培養有著不利影響。這也導致了多數學生在課后不會主動閱讀著作，認為書本枯燥乏味，缺乏學習的主動性和學習興趣。但僅是教材內容的學習，無法滿足學生文化底蘊增長的需求。比如，在初中語文《天凈沙·秋思》一文的學習中，教師就可以結合多媒體進行教學。這首詩歌中的“枯藤老樹昏鴉”所描繪的情景較為凄涼，天色漸晚，而枯藤、老樹均透露出景致的毫無生機，烏鴉更是凄涼之景的象征，其整個景致都使人心生壓抑之感。教師為了能夠讓學生更好地體會詩句意境以及作者的創作意圖，可以在課前搜集該詩句的相關畫面，并用多媒體呈現出來。在畫面的描繪下，學生能夠加深對詩句的理解。教師還可以根據詩句提出相關問題或詢問學生的體會，進一步引導學生對詩文的理解。

（二）提升教師素養

受相關因素限制，教師授課主要關注學生是否能記住知識點，而不是教書育人的準則。雖然目前教育界實行的是素質教育，但多數授課方式表明這種教育只是流于形式，教學模式依然以考試成績為主，教師關注考點卻忽略了中華民族傳統文化的傳承。對這種情況的改變不是一蹴而就的，需要長時間改變教學模式，提升教師素養就變得不可或缺。教師是學生學習的榜樣，教師的模范帶頭作用能使學生更主動地在授課過程中滲透傳統文化知識，產生潛移默化的影響。首先，教師自身應積極學習傳統文化，閱讀有關的書籍和資料，對其形成一定的興趣。其次，不僅要在授課過程中穿插傳統文化的知識，還應鼓勵學生自主查閱相關資料，形成學習的積極氛圍。教師應該在做好本職工作的同時，以自身的學習干勁帶頭形成傳統文化的學習浪潮。此外，教師還應注重對傳統文化的正確理解。在授課過程中，學生思想容易受到教師觀點的影響，因此，教師的正確理解對學生傳統文化思想觀念的形成有著至關重要的意義。

（三）創新教學方法

初中語文教師應打破傳統教學模式的束縛，根據社會現狀以及學生需求適當創新，充分利用傳統文化，將語文學科打造成生動有趣的課程，調動學生的學習積極性。同時，教師應明確學生才是課堂的主體，教師在其中應發揮引導作用，對學生的學習狀況充分了解，并對教學方法進行動態調整，以幫助學生找到適合自己的學習方法，提高學習效率。在傳統文化的講授中，教師應明確傳統文化與語文學科的結合能夠拓展學生的知識面，但要充分發揮傳統文化的價值，應注意其與教學方法的契合，及時發現其中存在的問題并加以改進，以提升教學質量。比如，教師除了課堂教學外，為增強學生對傳統文化的理解，還可以在課余時間帶學生參觀一些文化古跡，比如孔子廟、文化博物館等，通過對自然景觀和歷史的觀賞和親身體驗，學生能夠切實感受文化的魅力，這也是培養學生文化底蘊的重要渠道之一。同時，學校還可以組織朗誦比賽或傳統文化知識大賽，以傳統文化為主題，鼓勵學生主動學習民族傳統文化，將理論知識運用到實踐中，能夠加深學生對傳統文化的認識，在一定程度上指導學生的道德行為規范，將傳統文化精神滲透到日常的生活中。

四、結語

傳統文化是我國民族的瑰寶，隨著社會文明的進步，人們對傳統文化的發揚和繼承也給予了高度重視。發揚和傳承中華民族傳統文化是初中語文教學的目標之一，也是初中語文教學方法改革的重要方向，優秀的教學模式是提升學生綜合素質的前提之一。目前，教師應積極培養學生對傳統文化的學習興趣，適當利用教材內容滲透傳統文化的相關知識，打造傳統文化的學習氛圍，促進學生傳統文化思維的形成。

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（責編? 張? 欣）