提高初中作文教學質量的策略

朱麗麗

作文在整個初中階段的學習中有著至關重要的作用。在教學作文的過程中，教師應該注重培養學生的學習興趣和閱讀習慣，以達到激發學生寫作興趣、提升寫作水平的目的。基于此，筆者結合自身的作文教學經驗，以新課程標準下統編版初中語文教材為指導，對初中語文作文教學方法進行研究，以供相關教師參考。

一、結合教材特點，完善教學體系

初中階段的作文教學目標要求學生熟練掌握說明文、記敘文、議論文等體裁的寫作，同時還應該具備良好的分析能力、表達能力和邏輯思維能力。只有做到以上兩點，學生才可以更好地分析作文題目、提取有效信息，寫出優秀的作文。

因此，在教學過程中，教師應該緊密結合統編版初中語文教材的特點，聯系實際生活，結合學生特點，制定完善的、科學的教學體系，由淺入深地進行寫作教學，從而達到提升學生寫作水平的目的。在初中階段的寫作中，學生要結合自身實際對事物進行形象的描述，同時融入情感，升華文章主旨，更好地表達自己的情感。這就要求教師首先應該注重教學方法，結合學生實際，進行個性化引導，從而幫助學生更好地表達自己的情感。此外，教師應該注重培養學生的讀寫能力。

二、堅持以人為本的教學理念

（一）改變現有的教學模式

在教學的過程中，教師要在確保教學體系科學性的基礎上，結合學生實際和學校的教育理念，制訂一套完善且合理的寫作教學計劃。同時，教師在授課的過程中還應該根據年級明確教學任務和目標，確保學生學習的連貫性。如果條件允許的話，教師還可以進行寫作示范，將生活案例引入教學中，注重教學效果，力爭達到事半功倍的效果。

學生寫作水平的提高不是一蹴而就的，而是一個持續的過程。此外，要想獲得較好的教學效果，教師應該在課堂上有意識地使學生養成舉一反三的習慣，加強不同學習內容之間的關聯性，使學生在課堂上相互交流，讓學生通過閱讀其他同學的優秀作文來學習別人的表達技巧和寫作方式，以此達到提升寫作水平的目的。

（二）提升教師的綜合素養

教師自身的教學實力在提升學生的寫作能力方面也十分重要。語文教師應該牢記作文教學的目的是使學生具有一定的文化素養和寫作水平，而不是簡單地應付考試。因此，這就要求教師在作文教學的過程中，將寫作教學與生活實際緊密聯系，從生活化的角度指導學生寫作，將寫作的內容與實際生活相結合，將培養學生的寫作習慣和寫作能力貫穿于教學的始終，從而使學生的綜合能力得到提升。這就要求教師在日常的生活和工作中，不斷學習新知識，努力充實自己，抓住一切機會提升自己的知識儲備量和專業素養，在教學中從不同的角度去激發學生的學習興趣，提升學生的寫作能力和文字表達能力。

（三）實行分層教學

初中生的寫作水平與他們的閱讀量、知識積累程度等密切相關，學生只有掌握豐富的詞匯和多樣化的表達技巧才可以更好地寫作。但是，學生的學習能力總是參差不齊的，這就要求教師在教學的過程中，要根據學生的實際情況采用分層指導的方式進行教學。對于寫作能力較好的學生，教師可以鼓勵他們大膽地創新，通過寫作表達情感;對于寫作能力較差的學生，教師可以成立寫作小組，以強帶弱，讓小組成員一起討論、互相幫助，達到事半功倍的教學效果。無論采取什么樣的教學方式，教師都應該鼓勵學生進行交流和討論，同時扮演好引導者和欣賞者的角色，為學生提供足夠的思考空間和表達情感的機會，讓學生進行大膽的寫作。

三、結論

總之，為了更好地進行新課程標準下的初中作文教學，教師應該轉變自己的觀念，及時提升自己的知識儲備量，提高自己的專業能力和綜合素養，根據學生的實際情況，有針對性地進行課堂教學。此外，教師還要完善作文教學的評價體系，對學生的作文進行中肯的點評，以此來培養學生的寫作興趣，從而達到提高學生寫作興趣和寫作能力、提升教學效率的目的。

（作者單位：江西省贛州市贛縣區第四中學）