提高初中作文教學(xué)質(zhì)量的策略

朱麗麗

作文在整個(gè)初中階段的學(xué)習(xí)中有著至關(guān)重要的作用。在教學(xué)作文的過(guò)程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和閱讀習(xí)慣，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣、提升寫(xiě)作水平的目的。基于此，筆者結(jié)合自身的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)編版初中語(yǔ)文教材為指導(dǎo)，對(duì)初中語(yǔ)文作文教學(xué)方法進(jìn)行研究，以供相關(guān)教師參考。

一、結(jié)合教材特點(diǎn)，完善教學(xué)體系

初中階段的作文教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生熟練掌握說(shuō)明文、記敘文、議論文等體裁的寫(xiě)作，同時(shí)還應(yīng)該具備良好的分析能力、表達(dá)能力和邏輯思維能力。只有做到以上兩點(diǎn)，學(xué)生才可以更好地分析作文題目、提取有效信息，寫(xiě)出優(yōu)秀的作文。

因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該緊密結(jié)合統(tǒng)編版初中語(yǔ)文教材的特點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際生活，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，制定完善的、科學(xué)的教學(xué)體系，由淺入深地進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)，從而達(dá)到提升學(xué)生寫(xiě)作水平的目的。在初中階段的寫(xiě)作中，學(xué)生要結(jié)合自身實(shí)際對(duì)事物進(jìn)行形象的描述，同時(shí)融入情感，升華文章主旨，更好地表達(dá)自己的情感。這就要求教師首先應(yīng)該注重教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行個(gè)性化引導(dǎo)，從而幫助學(xué)生更好地表達(dá)自己的情感。此外，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)能力。

二、堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念

（一）改變現(xiàn)有的教學(xué)模式

在教學(xué)的過(guò)程中，教師要在確保教學(xué)體系科學(xué)性的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和學(xué)校的教育理念，制訂一套完善且合理的寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，教師在授課的過(guò)程中還應(yīng)該根據(jù)年級(jí)明確教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的連貫性。如果條件允許的話，教師還可以進(jìn)行寫(xiě)作示范，將生活案例引入教學(xué)中，注重教學(xué)效果，力爭(zhēng)達(dá)到事半功倍的效果。

學(xué)生寫(xiě)作水平的提高不是一蹴而就的，而是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程。此外，要想獲得較好的教學(xué)效果，教師應(yīng)該在課堂上有意識(shí)地使學(xué)生養(yǎng)成舉一反三的習(xí)慣，加強(qiáng)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性，使學(xué)生在課堂上相互交流，讓學(xué)生通過(guò)閱讀其他同學(xué)的優(yōu)秀作文來(lái)學(xué)習(xí)別人的表達(dá)技巧和寫(xiě)作方式，以此達(dá)到提升寫(xiě)作水平的目的。

（二）提升教師的綜合素養(yǎng)

教師自身的教學(xué)實(shí)力在提升學(xué)生的寫(xiě)作能力方面也十分重要。語(yǔ)文教師應(yīng)該牢記作文教學(xué)的目的是使學(xué)生具有一定的文化素養(yǎng)和寫(xiě)作水平，而不是簡(jiǎn)單地應(yīng)付考試。因此，這就要求教師在作文教學(xué)的過(guò)程中，將寫(xiě)作教學(xué)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，從生活化的角度指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，將寫(xiě)作的內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，將培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作習(xí)慣和寫(xiě)作能力貫穿于教學(xué)的始終，從而使學(xué)生的綜合能力得到提升。這就要求教師在日常的生活和工作中，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，努力充實(shí)自己，抓住一切機(jī)會(huì)提升自己的知識(shí)儲(chǔ)備量和專業(yè)素養(yǎng)，在教學(xué)中從不同的角度去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力和文字表達(dá)能力。

（三）實(shí)行分層教學(xué)

初中生的寫(xiě)作水平與他們的閱讀量、知識(shí)積累程度等密切相關(guān)，學(xué)生只有掌握豐富的詞匯和多樣化的表達(dá)技巧才可以更好地寫(xiě)作。但是，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力總是參差不齊的，這就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采用分層指導(dǎo)的方式進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于寫(xiě)作能力較好的學(xué)生，教師可以鼓勵(lì)他們大膽地創(chuàng)新，通過(guò)寫(xiě)作表達(dá)情感;對(duì)于寫(xiě)作能力較差的學(xué)生，教師可以成立寫(xiě)作小組，以強(qiáng)帶弱，讓小組成員一起討論、互相幫助，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。無(wú)論采取什么樣的教學(xué)方式，教師都應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流和討論，同時(shí)扮演好引導(dǎo)者和欣賞者的角色，為學(xué)生提供足夠的思考空間和表達(dá)情感的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行大膽的寫(xiě)作。

三、結(jié)論

總之，為了更好地進(jìn)行新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中作文教學(xué)，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的觀念，及時(shí)提升自己的知識(shí)儲(chǔ)備量，提高自己的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地進(jìn)行課堂教學(xué)。此外，教師還要完善作文教學(xué)的評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行中肯的點(diǎn)評(píng)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，從而達(dá)到提高學(xué)生寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作能力、提升教學(xué)效率的目的。

（作者單位：江西省贛州市贛縣區(qū)第四中學(xué)）