談如何開展小學語文有效閱讀訓練

李星

【摘要】小學語文教學中要開展有效的閱讀訓練，扎實提高學生的閱讀水平，建立起學生對于閱讀的興趣愛好，促進學生自主化的閱讀。教師要從思想上重視閱讀訓練，從啟發學生興趣入手，給學生閱讀方面提供更多的環境支持，給予學生更多科學的閱讀指導，讓小學生們在高效和快樂的氛圍中充分地享受閱讀。

【關鍵詞】小學語文 閱讀教學 學習興趣

長期受到傳統教育思想的影響，教師在課堂教學中注重給學生提供更多權威性的教學指導，而忽略了學生學習自主性的發揮。尤其在閱讀方面，小學生經常要服從老師的安排，這使得很多學生喪失對于閱讀的興趣，對后續的語文學習以及其他的學科學習都有消極的影響。所以，為了更好地提升學生在語文學習中的積極性，教師要善于采用更加有效的方式啟發學生們的語文學習興趣。雖然傳統的應試教育取得了一定的成效，但是在提倡素質教育的今天，這種教育教學方法實在是一種落后，大大束縛了學生的思想和個性，阻礙了學生自身潛力的充分發揮。因此，教師在教學中必須要改變落后的教學方法。

一、精心設計導語，有效激發學生的閱讀興趣

小學生閱讀經驗不足，所以，教師要讓他們在一開始接觸閱讀時，就能有非常美好的體驗，這樣可以在以后的學習中促進學生產生更多積極主動的閱讀行為。為了取得這樣的效果，教師可以精心打磨閱讀教學的導入環節，用精彩的語言和新奇的故事引發學生的閱讀興趣。比如，我在教學《雨點兒》這篇課文時，引導學生說：“你們都見過‘雨，雨對我們大家來說很熟悉，可你們知道下雨時天氣如何？風怎樣？雨水是怎樣的？莊稼又是怎樣的？……你們想了解嗎？”學生們一致回答：“想。”接下來，教師可以繼續說：“那正好，我們今天就學習一篇關于雨的文章，在這篇文章中，我們可以詳細地了解雨是怎么來的等相關的知識，現在大家可以開始這篇文章的閱讀，從文章里去尋找你想要的答案吧。”正是這樣的一些提問式的導入，讓學生的興趣被充分地調動起來，他們帶著強烈的探究欲進行閱讀，可以收獲更好的閱讀效果，也能在接下來一系列的課堂教學環節中有更加積極踴躍的表現。

二、引導學生在推敲中進行主動化的閱讀

閱讀的過程應當是一個學生專心地投入的過程。所以，在閱讀教學的整個過程中，教師都需要在學生的閱讀狀態方面進行一些情景的創設，讓學生能夠真正靜下心來閱讀，并且要讓學生帶著自己的思考去閱讀文章的內容。對于一些有困惑的地方，要仔細地反復推敲，通過推敲來更好地理解作者所要表達的意圖，去體會其中的思想內涵。在新的教學改革視野下，教師必須在課前做好充分準備，認真鉆研教材，進行課前預設。而且我們的預設必須做到心中有人，變“過去一種固定的預設方案”為“多種假設方案”，不僅要備教案、備學生、備情景、備生活、備自己，還要備和課堂有關的一切主客觀因素。教師充分地備課會讓教案更好地體現出課堂教學內容的豐富多樣性，從而為精彩課堂的呈現做好提前的預設。

三、開展個性化的閱讀教學提高學生興趣

在小學語文閱讀教學過程中，教師要關注到學生們的個性心理特征，尤其在閱讀興趣的培養方面，要從學生的個性和愛好入手，給學生們推薦那些更加適合他們的閱讀材料和內容。并且鼓勵學生結合自己的一些生活經驗，對文本的內容進行解讀，并大膽地分享自己的想法，然后通過閱讀反思自身，加強對文章內容的理解，更好地解答自己在現實生活中的一些疑惑。在開展閱讀訓練的過程中，教師也要注意與學生進行思想上的溝通和交流，讓學生能夠圍繞著自己的閱讀活動分享其中的收獲，在閱讀興趣方面進一步擴展，讓學生之間都能夠把閱讀作為一種興趣的來源，在閱讀中收獲更多的思想財富，在與同學的交流分享中收獲更多的友誼和知己。

四、教師要避免用主觀的想法去影響學生，要為學生提供寬松的學習氛圍

圍繞以學生為主體的教學理念和實踐，教師要充分地給學生更多的自由。在閱讀活動中，教師要避免用自己主觀的觀念去影響學生的想法，要給學生更多的寬松的學習氛圍。在學習某些主題內容時，教師要讓學生多思考，并分享觀點，避免用教師的主觀想法去代替學生的想法，讓學生能夠感受到充分的自由。由于長時間應試教育的影響，很多語文教師在組織開展閱讀教學時，經常會將自己的理解或者是參考書的理解強加給學生，而學生很難將自己的想法與標準的答案相契合，這對于小學生來說是正常的現象。教師要認真傾聽學生的答案，思考小學生為什么做出這樣的答案，他們的閃光點在何處，需要在教學中有哪些引導，等等，這樣才能幫助學生得出最正確的答案，而這些都是需要教師通過認真的思考和科學的調整才能做到的。

總之，小學語文教師要重視并且加強有效的閱讀教學訓練，提高學生們的閱讀興趣和閱讀水平。

參考文獻：

[1]何欣.深度教學視野下小學語文閱讀教學設計研究[D].西南大學，2018.

[2]鄭曉麗.小學語文高段“發現式”閱讀教學的案例研究[D].云南師范大學，2018.