系統思維下高?？缇畴娚涛锪魅瞬潘颊ㄔO路徑探索

摘 ?要：跨境電商物流人才的思政水平是我國國際物流及跨境電商行業健康良性發展的基石。高校作為跨境電商物流人才培養的主戰場，應提升思政育人水平，將思政元素融入跨境電商物流人才培養方案設計、教學計劃、課程設計與實施當中。文章首先梳理了跨境電商物流人才的思政素養，然后以系統思維解析了跨境電商物流人才培養的課程，最后提出跨境電商物流人才培養的課程思政建設的路徑。

?關鍵詞：跨境電商物流人才;高校;思政建設;建設路徑

?中圖分類號：G642 ? ?文獻標識碼：A

Abstract： The ideological and political level of cross-border e-commerce logistics talents is the cornerstone of the healthy development of China's international logistics and cross-border e-commerce industry. As the main battlefield of cross-border e-commerce logistics talent training， colleges and universities should improve the level of ideological and political education， and integrate ideological and political elements into the design of cross-border e-commerce logistics talent training scheme， teaching plan， curriculum design and implementation. This paper first sort out the ideological and political literacy of cross-border e-commerce logistics talents， then analyzes the courses of cross-border e-commerce logistics talents training with systematic thinking， and finally puts forward the path of ideological and political construction of courses of cross-border e-commerce logistics talents training.

Key words： cross-border e-commerce logistics talents; colleges and universities; ideological and political construction of courses; construction path

?課程思政是社會主義核心價值觀培育和實踐的重要抓手與落實教育“立德樹人”根本任務的重要戰略舉措?？缇畴娚涛锪魅瞬诺乃颊绞俏覈鴩H物流及跨境電商行業健康良性發展的基石。高校作為跨境電商物流人才培養的主戰場，應提升思政育人水平，將思政元素融入跨境電商物流人才培養方案設計、教學計劃、課程設計與實施當中。高校課程具有傳授知識培養能力與思想政治教育雙重功能，承載著培養大學生世界觀、人生觀、價值觀的作用。高?？缇畴娚涛锪魅瞬诺乃颊藨哉n程設計與實施為根本，協同人才培養、教學計劃及高校多方資源，以系統思維和全局視角進行整體設計，充分發揮課程的德育功能，挖掘專業課程中蘊含的價值范式和文化基因。

1 ?跨境電商物流人才思政素養

?跨境電商物流人才從事跨越國境與關境的物流業務，其工作表現不僅彰顯企業實力，更代表國家形象，因此，跨境電商物流人才首先應熱愛祖國，時刻以維護國家形象為己任;其次，跨境電商物流工作因涉及國外業務，該領域從業者應具備國際化視野，熟知行業內的國際法律制度，了解不同國家文化，并能以包容開放的心態接受不同國家文化的差異，求同存異;再次，跨境電商物流人才屬于復合型外貿人才，主要為跨境電商提供跨境物流服務，包括跨境運輸、倉儲、包裝、裝卸搬運、配送、供應鏈管理、采購、進出口清關等服務，由于跨境物流業務涉及的環節多，接觸的部門廣，需要跨境電商從業者具備良好的溝通協調能力，團隊合作能力，以有效完成復雜的跨境物流業務;跨境運輸由于距離遠，涉及兩個和兩個以上國家因素，突發事件時有發生，需要跨境物流從業者具備良好心態以及抗壓與應急處理能力;跨境電商物流服務質量關乎跨境電商用戶體驗與客戶滿意度的提升，影響跨境電商整體效益，跨境電商物流從業者應具備高度的責任感，愛崗敬業，為跨境電商企業提供優質服務。

2 ?基于系統思維的跨境電商物流人才培養的課程解析

2.1 ?系統概念維度解析

系統是由兩個和兩個以上的即相互聯系又相互區別的元素構成。如果把跨境電商物流人才培養的課程看成一個系統，這個系統由教師、學生、教材、大綱、教案及教學資源等元素構成。其中教師是課程的“導演”，在系統中發揮著主導作用，負責課程的設計和具體實施，幫助學生提升能力、獲得知識，引導學生價值取向。學生是課程中的“演員”，課程以學生為中心進行設計與實施，并以學生學習效果作為評價課程設計與實施水平的主要依據。系統中的其他元素將圍繞學生進行組織、協調和優化，其中教材是課程內容的集中體現，大綱是課程實施的指導性文件，課程教案是課程的具體落實與實施的“腳本”，課程資源包括案例庫、試題庫、微課、項目指導書等，是課程順利實施的后勤保障?？缇畴娚涛锪魅瞬排囵B的課程思政應打通組成課程系統的各元素，將課程思政元素有機融入其中，使各元素協同運作，保證課程思政建設的順利實施與落實，達到課程思政效果，實現人才培養中的德育任務。

2.2 ?系統層級維度解析

系統具有層級性，一個系統既是所包含的各子系統的母系統，同時又是其所處的更高一級系統的子系統。跨境電商物流人才培養的課程作為一個系統，不僅是教師、學生、教學內容、教學資源及教案等子系統的母系統，也是其所處課程群的一個子系統，在課程群系統中，該課程與其它課程共同實現跨境電商物流相關專業中某個方向的人才培養功能。課程群又處在專業課程體系中，成為專業課程體系的子系統，院系又是專業課程體系所處的更高一級系統。

2.3 ?系統運行維度解析

?系統運行將按一定模式進行，其中包括輸入、轉化、輸出、輸出對輸入的反饋以及系統與環境的相互作用，系統一般模式如圖1所示。由于跨境電商物流人才培養課程處在一個多級嵌套的相對復雜系統中，所以課程質量不僅取決于其構成元素及相互作用情況，從而影響到所處的各級系統，同時也會受到其所處的各級系統的影響。課程所處的上級系統是課程思政建設的環境保障，課程思政建設應基于課程所在的系統架構特點逐級展開。課程系統的一般模式如圖2所示。

3 ?跨境電商物流人才培養的課程思政建設的路徑

3.1 ?課程系統各元素思政建設

?教師是課程思政建設的主體，從認知層面，只有教師深刻認識到課程思政在跨境電商物流人才培養中的重要性，充分理解課程思政與立德樹人的邏輯關系，才能夠積極與有效發揮思政建設的能動性，積極發揮教師的責任擔當。從能力層面，思政建設對教師德行與素質提出了更高要求和更大的挑戰。以往高校對教師的甄選，重專業背景和學識，輕教師的德行考量。在德育中，教師的德行及其人格魅力比教師的專業背景和學識更具有感召力和思政功效。所以對新教師的招聘及在崗教師的考評應加大三觀及品行的考量。

?學生是課程思政建設的對象，課程思政需要對學生進行事前的學情分析，基于不同的學生素質水平，德行修為，因材施教，不能搞一刀切。高校包含本科和?？?，不同層次學生，品德素養都存在一定的差異性，針對不同層次學生構建課程思政指標體系，并結合跨境物流課程特點從指標體系中提取相匹配的德育元素，形成具體課程的德育指標體系。

?教材所體現的課程內容是思政元素產生的土壤，課程思政不同于思政課程，課程思政元素的挖掘不能脫離課程本體，不能生搬硬套，應來源于跨境電商物流的課程內容，且高于課程內容。課程思政元素的挖掘，需要慧心巧思，將課程內容映射到專業人才培養思政指標體系，在專業思政指標體系框架下，匹配出課程自身的德育元素，在課程內容傳授中，自然融入思政元素，通過身邊人身邊事，契合新時代大學生的話語體系，達到潤物細無聲的效果。

?課程大綱是課程實施的綱領性文件，在課程大綱中，明確了課程的教學目標、課程內容、學時安排、課程考核等。課程思政元素的融入需要在課程大綱中加入課程思政培養目標，并在課程內容、學時安排以及課程考核部分加入相應的思政元素的設計。

?課程資源包括課件、課前導學、微課、視頻、案例庫等，這些資源是課程順利實施的后勤保障。課程資源建設應充分考量課程思政元素，豐富課程思政教學資源，保障課程思政效果的達成。

?課程教案是課程的具體落實與實施的指導書。課程思政需要重新梳理教學過程，以合適的手段、形式、方法，將思政元素融入教學環節;融合新媒體手段，實現課堂內外互動交流，教學創新。思政元素具體教學設計過程應寫入教案中，經過課程組的深入研討和通過教學實踐中的檢驗不斷加以完善與迭代優化。

3.2 ?跨境電商物流人才培養課程所處系統的思政建設

?院系級別應根據教育部指導綱要中對跨境電商物流相關專業課程思政建設的指導意見，結合所在高校辦學特色和育人特點制定院系級別的思政總體方針。專業應基于專業培養定位和課程群目標，確定實施專業及課程群思政的理念、目的、目標，課程組根據跨境電商物流課程本身特點和在課程群及專業體系中的定位制定具體課程的思政理念、目的、目標。

?課程思政建設是“自下而上”和“自上而下”相結合的過程。從“自下而上”方面，跨境電商物流人才培養課程組教師頭腦風暴深入挖掘課程的思政元素，這一過程可以先不考慮課程群及專業課程體系等上一級系統情況，充分發揮教師能動性和創造力，盡量挖掘出跨境電商物流課程思政所有元素，形成初步課程思政元素架構，再“自上而下”，基于跨境電商物流課程群及專業思政建設理念和定位，從課程思政元素的初步架構中遴選和匹配出最終的思政元素，提煉課程思政主要維度，構建課程最終的思政內容體系?；诖缶V進行優化，然后構建思政指標體系，并尋找到與跨境電商物流理論結合點，有機融入專業理論中。

4 ?結束語

?跨境電商物流人才的思政水平是我國國際物流及跨境電商行業健康、良性發展的基石。高校作為跨境電商物流人才培養的主戰場，是提升跨境電商物流人才思政水平的主要渠道。高?？缇畴娚涛锪魅瞬诺乃颊藨哉n程設計與實施為根本，用系統思維統籌組織和協調跨境電商物流相關課程系統中的各元素確保課程思政建設落地落實，打通跨境電商物流人才培養課程體系思政建設相關的各環節，全面提升我國高?？缇畴娚涛锪鲗W子的整體品德素養。

參考文獻：

[1] 高國希. 教師課程思政意識與能力的提升[J]. 教育研究，2020（9）：23-28.

[2] 楊曉慧. 課程思政與學校課程管理創新[J]. 教育研究，2020（9）：16-19.

[3] 吳姍，王讓新. 論提升“課程思政”建設有效性應遵循的基本原則[J]. 思想教育研究，2020（9）：102-107.

[4] 丁曉東. 專業思政：大學生思想政治教育的重要一環[J]. 學校黨建與思想教育，2020（18）：26-28.

[5] 韓憲洲. 深化“課程思政”建設需要著力把握的幾個關鍵問題[J]. 北京聯合大學學報（人文社會科學版），2019（2）：1-6，15.

收稿日期：2021-09-14

基金項目：大連市社科院課題項目“RCEP背景下大連與日韓數字貿易生態優化與協同策略研究”（2021dlsky157）

作者簡介：夏天嬌（1978-），女，遼寧阜新人，大連東軟信息學院信息與商務管理學院，副教授，研究方向：電子商務及跨境電商。