關于發揮高中校園合唱活動美育功能的有效性探究

王毅

摘要：在高中階段，美育是學生綜合素質發展、核心素養鍛造的重要方面。作為美育的重要領域，音樂學科將審美感知、藝術表現、文化理解作為核心素養，在發揮音樂教育多元化和實踐性的基礎上，新增以社會主義核心價值觀為指導標準，關注美育的功能在音樂課堂的落地生根。在音樂學科范疇內，合唱順應人的發展天性，是落實音樂教育的美育功能的最佳途徑。

關鍵詞：美育 合唱 校園活動 核心素養

引言

審美教育、情操教育和心靈教育是人的成長過程中的終身教育。在美的感知過程中，人的審美素養得以提高，情感、趣味、氣質會產生變化。合唱作為美育的一個重要途徑，可以激勵精神，溫潤心靈，培養協作精神，對青少年的成長有重要的作用。

高中階段，學生成長壓力大，在與美育相關的課程和校園活動中，校園合唱活動實踐性強，參與面廣，育人功能多元。本文結合《普通高中音樂課程標準（2017年版）》的理念和要求，以及高中校園合唱活動開展實際，對合唱活動的有效性、美育功能進行探究。

一、高中校園合唱活動開展的現狀

合唱是一門集體性藝術。校園合唱活動植根于校園，深受廣大青少年的喜愛，是活躍高中校園文化氛圍的重要方面。在高中階段，學校的校園合唱活動開展的形式多樣，效果參差不齊。當前，高中校園合唱活動有以下特點：

（一）教師和學生帶著任務開展合唱活動，積極性不高

近年來，大多數學校會開展藝術節、合唱節等活動，但是受參賽、獲獎等目標影響，受活動主題、場地、時間等限制，學生參加合唱活動積極性不高;大部分高中的校園合唱活動形式是建立校園合唱團體，或者以選修課的形式，以參賽為目的，集中排演作品，選拔有特長的學生參與，普及率不高。

（二）校園合唱活動的開展形式大于內容

經調查，校園合唱活動的初衷很好，但在組織過程中，最大的困難是作品的選擇和人員的調動。由于合唱基礎知識的匱乏，學生選曲簡單，很多是社會上流行的通俗歌曲，以齊唱的形式，簡單地加入和聲，加上同學們不理解，唱不準，反而起到了相反的作，學生在合唱活動過程中沒有感受到美和快樂，反而加深了對合唱藝術的誤解。

以比賽、演出為目的的合唱集訓活動，教師為達到排練目標，在曲目的選擇上會以最終效果為導向，作品難度大，加上集訓式的排練，學生的參與感受更偏向于辛苦、枯燥，參與人數有限，育人效果并不明顯。

二、“立足課堂，聲由心生”——學會審美是校園合唱開展的首要任務

一個人，從呱呱墜地的那一刻就懂得運用聲音來表現自己的情緒，悲傷的哭，悅耳的笑，或高過低，本能的吟唱，多種自然的人聲之美交疊在一起，形成的和聲宛如天籟。合唱是高中音樂教學中的選修模塊，是歌唱必修模塊的拓展與延伸，合唱因為實踐性強，易于組織的特點，往往參與的人數最多，而對于大多數非音樂專業的學生，學會技巧是其次，學會審美才是高中合唱課堂教學的首要任務。

新課程標準中明確指出，高中教學應理論與實踐相結合，不能專講理論和技能，不能照搬音樂專業或藝術考試中的理論教學體系或表演教學體系，應該融會貫通、立足學情，以生成、發展和提升人的音樂素養為目標進行教學體系重構。

（一）合唱的審美溝通分為三個階段

有效的合唱活動是指在合唱體驗中學生產生發自內心的喜愛和身心愉悅，不是簡單技巧的應用。學生在合唱活動中首先產生生理上的感官刺激，通過老師理論講解和技能訓練的滲透，循序漸進地產生更為強烈的情感體驗，并去尋求更加豐富的情感表達，對作品也會有更深的領悟。

（二）深入理解作品是合唱審美溝通的關鍵

學生在合唱的時候懷有一顆對自然的敬畏之心，對人聲的感激之心，才能體驗到合唱帶來的身心愉悅的美好感受。學生在學會審美的基礎上，有了主動探尋和聲的興趣，聲由心生，必能奏響絕美的合唱之音。校園合唱中，演唱《我和我的祖國》時，教師應引導學生唱出對祖國壯麗山河的熱愛;在表達充滿詩情畫意的《葡萄園夜曲》中，學生體驗到的應是用聲音營造的靜謐和安寧。

三、“深入實踐，聲入人心”——校園合唱活動的開展是發揮音樂美育功能的最佳途徑

合唱活動的精髓是學會用集體的聲音來表現統一的情感。在獲得合唱課堂的審美體驗基礎上，培養學生的多聲部歌唱能力、音樂表現能力，在享受音樂的同時，讓音樂成為人與人、人與自然交流的工具。調動學生全員參與合唱實踐活動的積極性，提高自主編創、自主排演的能力，學會用合唱交流，合唱創編，可以有效培養學生的核心素養，將美育落地生根。

（一）合唱活動沒有“紅花”和“綠葉”，只有彼此間的心心相通，和諧統一

合唱中，學生的審美能力得以均衡提高，情操得以滋養，團隊意識得以增強。著名音樂家、指揮家孟大鵬指出：“合唱隊員為了呈現作品，必須要參加周期性的合唱排練，這樣周期性的訓練，必然會影響人的行為模式。”學會傾聽、尊重、分享、安靜、服從是孟老師總結的合唱六大育人功能。因此，合唱活動美育功能的發揮關鍵在于合唱實踐中學生能否集體參與，并將作品對文化、思想的引領，價值觀的滲透融入其中。

（二）校園合唱活動的開展應順應學生成長特點和音樂能力

為了讓更多的同學受益，合唱作品的選擇應該是教師重要的探究課題。專業性強、技術難度大的作品，學生往往理解困難，訓練強度大，技能無法短時間提升，對于學業壓力大的高中生是不合適的。音樂教師在調動學生合唱積極性時，應該以生為本，立足校園，可與編創或改編班歌、校歌，舉辦班歌節、校園合唱作品音樂會等校園合唱活動，學生參與班歌編創，排演、展示，交流班級文化。這樣，學生的協作能力與組織能力得以鍛煉，班級凝聚力和向心力得到提高，也必然會形成積極向上的校園文化氛圍。

班歌節的活動在為學生的藝術實踐搭建舞臺的同時，還活躍了校園文化氛圍，增強了班級凝聚力。學生用合唱這種藝術形式表達校園生活，育人效果會更加明顯。同時，要想讓更多學生受益，學校各部門需要密切配合，形成全校性的聯動，讓合唱活動真正取得“以歌發聲，聲入人心”的美育效果。

（三）校園合唱活動追求的目標應該是表現愛與和諧

從心而起，由聲而發，高中校園里可以在重要的時間節點開展校園合唱活動，弘揚民族文化，激發同學們愛黨、愛國、愛家鄉、愛生命，培養終身熱愛音樂的熱情。

為了推動校園合唱活動的有效開展，可以在新生入學教育階段進行國歌、校歌主題教學，開展“唱出心中的愛”系列合唱歌曲傳唱主題教育活動，開展多元合唱文化交流活動……通過歌唱激發學生愛班、愛校、愛黨、愛國、愛自然、愛世界的高尚情操。校園快閃活動，錄制合唱改編微視頻是目前中學校園十分流行的合唱表達方式，隨時隨地歌唱，雖然沒有絢麗的舞臺和燈光，表達的卻是最真摯的情感，最樸實的情操，用歌聲發聲，用情感助力，傳遞正能量，必然會有效發揮校園合唱活動的美育功能。

為了讓校園合唱活動發出美育最強音，一線音樂教師應該立足課堂，放眼校園，將合唱這一項集體性的音樂藝術發揚光大，讓合唱成為學生藝術交流的工具和終身發展的能力，讓更多學生受益。