高中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的契合

石慧

【摘 要】 在高中語文教學(xué)課堂，有效地傳承傳統(tǒng)文化是必要的，作為語文教師，要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，深入拓展教學(xué)內(nèi)容，提高傳統(tǒng)文化的教育水平，從而全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)，進(jìn)一步提高語文教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】 高中語文? 傳統(tǒng)文化? 契合

引言

隨著高中語文教學(xué)改革的深入開展，教師在提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力過程中，還應(yīng)該重視開展傳統(tǒng)文化教育，通過傳統(tǒng)文化教育，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的理解與掌握能力，從而為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

1. 高中語文與傳統(tǒng)文化契合的意義

針對(duì)我國高中語文的新課改要求來看，將語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化相互結(jié)合是最新的趨勢。將兩者有機(jī)地融合起來，對(duì)學(xué)生的綜合能力提升有著重要的作用。首先，傳統(tǒng)文化與高中語文的向性非常貼合，傳統(tǒng)文化中有豐富多彩的歷史故事，能夠幫助學(xué)生提升自己的學(xué)習(xí)積極性，提高語文教學(xué)的趣味效果，提升學(xué)生的好奇心。與此同時(shí)，傳統(tǒng)文化中還具備了完善的情感教育內(nèi)容，能夠在潛移默化間幫助學(xué)生提升自己的綜合文化素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全面的綜合性發(fā)展。最后，加強(qiáng)語文與傳統(tǒng)文化之間的融合，能夠保證我國傳統(tǒng)文化精神得到傳承、弘揚(yáng)。

2. 高中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的契合策略

2.1拓展課外，促進(jìn)傳統(tǒng)文化滲透

針對(duì)高中語文的學(xué)習(xí)需求來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容不應(yīng)局限在語文教材之中，還需要在教材以外得到拓展，學(xué)習(xí)多元化的知識(shí)體系。所以，教師要有意識(shí)地引入外部教育資源，使得傳統(tǒng)文化逐步滲透到課程教學(xué)的資源體系，保證傳統(tǒng)文化與教學(xué)資源的融合。首先，教師要充分利用好當(dāng)下的教學(xué)資源，融入高中教材內(nèi)的知識(shí)體系，使得課程內(nèi)容包含傳統(tǒng)文化的教育內(nèi)容，教師也要在課程中不知不覺間將傳統(tǒng)文化的精華教學(xué)給學(xué)生。其次，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，在課余時(shí)間學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。通過這樣的方式，能夠更好聯(lián)動(dòng)學(xué)生在平日課程中學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，在課程外進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的拓展和深化，使得學(xué)生不僅夯實(shí)自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，還能夠切實(shí)豐富自己的外部儲(chǔ)備，實(shí)現(xiàn)綜合性的教學(xué)成效。通過傳統(tǒng)文化滲透入高中語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐過程，能夠使得學(xué)生學(xué)習(xí)更多的文化知識(shí)內(nèi)容，在傳統(tǒng)文化的引入過程中，教師要保證文化滲透的自然性，才能更好實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)。例如，針對(duì)課程《念奴嬌·赤壁懷古》之中，首先，教師就需要組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的文言文知識(shí)內(nèi)容，使得學(xué)生能夠積極主動(dòng)地投身到學(xué)習(xí)中去。教師還可以組織多元化的教學(xué)形式，如小組學(xué)習(xí)的方式，使得學(xué)生之間加強(qiáng)就傳統(tǒng)文化的討論和分析，幫助加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的記憶，同時(shí)深化教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

2.2讀寫結(jié)合，促進(jìn)傳統(tǒng)文化滲透

從高中語文教學(xué)的實(shí)際情況來看，閱讀和寫作是最為重要的高中語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師要將傳統(tǒng)文化的教學(xué)滲透入語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐過程中去。首先，要將傳統(tǒng)文化融入課程體系之中，不論是實(shí)踐閱讀還是寫作，都能夠在不知不覺中實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳遞與學(xué)習(xí)。其次，語文作為一項(xiàng)通識(shí)性的文化課程，其學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)、逐步加強(qiáng)的動(dòng)態(tài)化流程，只有持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)才能夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。因此，在高中語文教師組織教學(xué)任務(wù)的時(shí)候，就需要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)傳統(tǒng)文化的積累，并且在日后自主學(xué)習(xí)以及輸出的時(shí)候，表現(xiàn)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。通過將傳統(tǒng)文化融入語文課程之中，能夠使得學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的文化內(nèi)容。在滲透的時(shí)候，教師要做到讀寫結(jié)合，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、滲透成效不斷提升。首先教師可以要求學(xué)生積累好詞好句、名人名言等素材，同時(shí)要求學(xué)生掌握成語以及古文中的詞句的運(yùn)用方法。其次基于對(duì)當(dāng)前學(xué)生缺乏寫作素材的情況，高中語文教師可以引導(dǎo)學(xué)生積累古典故事中的人物和事件，用簡潔的語言整理這些故事的情節(jié)。以此來幫助學(xué)生積累語文知識(shí)，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)。

2.3結(jié)合活動(dòng)，促進(jìn)傳統(tǒng)文化滲透

對(duì)待當(dāng)前的高中語文課程而言，為了將傳統(tǒng)文化與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合起來，除了要在課程中有意識(shí)地增加傳統(tǒng)文化的教學(xué)比例以外，還需要積極主動(dòng)地組織實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，以求真正意義上實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化對(duì)高中語文學(xué)習(xí)的滲透作用，引導(dǎo)學(xué)生獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。所以，對(duì)教師而言，如何設(shè)計(jì)多元化且形式豐富的教學(xué)內(nèi)容成為了關(guān)鍵，要在活動(dòng)中加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的滲透成效。

例如，教師要以教學(xué)的教材為核心基礎(chǔ)，找尋與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的傳統(tǒng)文化內(nèi)容后，組織一系列的多元化活動(dòng)，常見的高中傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)活動(dòng)有主題演講、主題辯論等內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)部分傳統(tǒng)文化的觀念進(jìn)行分析，并且結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行演講。演講的過程即是對(duì)傳統(tǒng)文化的解讀與學(xué)習(xí)，同時(shí)通過演講的方式使得其他學(xué)生也得以了解與學(xué)習(xí)，真正意義上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)傳統(tǒng)文化的拓展和完善。與之相類似的還有辯論，對(duì)不同觀點(diǎn)的碰撞與了解，使得課程內(nèi)容的效果達(dá)到最佳，傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)內(nèi)容也得到了拓展。

結(jié)束語：

傳統(tǒng)文化需要不斷傳承與發(fā)展，作為新時(shí)期高中語文教師，要提高對(duì)于傳統(tǒng)文化弘揚(yáng)的認(rèn)識(shí)，通過在語文課堂引入傳統(tǒng)文化內(nèi)容，加強(qiáng)語文教學(xué)效率，提高學(xué)生綜合能力。希望通過以上闡述，能進(jìn)一步提高高中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的契合研究水平。

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