高中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的契合

石慧

【摘 要】 在高中語文教學(xué)課堂，有效地傳承傳統(tǒng)文化是必要的，作為語文教師，要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，深入拓展教學(xué)內(nèi)容，提高傳統(tǒng)文化的教育水平，從而全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)，進一步提高語文教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】 高中語文? 傳統(tǒng)文化? 契合

引言

隨著高中語文教學(xué)改革的深入開展，教師在提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力過程中，還應(yīng)該重視開展傳統(tǒng)文化教育，通過傳統(tǒng)文化教育，加強學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的理解與掌握能力，從而為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

1. 高中語文與傳統(tǒng)文化契合的意義

針對我國高中語文的新課改要求來看，將語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化相互結(jié)合是最新的趨勢。將兩者有機地融合起來，對學(xué)生的綜合能力提升有著重要的作用。首先，傳統(tǒng)文化與高中語文的向性非常貼合，傳統(tǒng)文化中有豐富多彩的歷史故事，能夠幫助學(xué)生提升自己的學(xué)習(xí)積極性，提高語文教學(xué)的趣味效果，提升學(xué)生的好奇心。與此同時，傳統(tǒng)文化中還具備了完善的情感教育內(nèi)容，能夠在潛移默化間幫助學(xué)生提升自己的綜合文化素質(zhì)，實現(xiàn)全面的綜合性發(fā)展。最后，加強語文與傳統(tǒng)文化之間的融合，能夠保證我國傳統(tǒng)文化精神得到傳承、弘揚。

2. 高中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的契合策略

2.1拓展課外，促進傳統(tǒng)文化滲透

針對高中語文的學(xué)習(xí)需求來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容不應(yīng)局限在語文教材之中，還需要在教材以外得到拓展，學(xué)習(xí)多元化的知識體系。所以，教師要有意識地引入外部教育資源，使得傳統(tǒng)文化逐步滲透到課程教學(xué)的資源體系，保證傳統(tǒng)文化與教學(xué)資源的融合。首先，教師要充分利用好當(dāng)下的教學(xué)資源，融入高中教材內(nèi)的知識體系，使得課程內(nèi)容包含傳統(tǒng)文化的教育內(nèi)容，教師也要在課程中不知不覺間將傳統(tǒng)文化的精華教學(xué)給學(xué)生。其次，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生，在課余時間學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。通過這樣的方式，能夠更好聯(lián)動學(xué)生在平日課程中學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，在課程外進行知識內(nèi)容的拓展和深化，使得學(xué)生不僅夯實自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，還能夠切實豐富自己的外部儲備，實現(xiàn)綜合性的教學(xué)成效。通過傳統(tǒng)文化滲透入高中語文學(xué)習(xí)的實踐過程，能夠使得學(xué)生學(xué)習(xí)更多的文化知識內(nèi)容，在傳統(tǒng)文化的引入過程中，教師要保證文化滲透的自然性，才能更好實現(xiàn)課程的教學(xué)。例如，針對課程《念奴嬌·赤壁懷古》之中，首先，教師就需要組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的文言文知識內(nèi)容，使得學(xué)生能夠積極主動地投身到學(xué)習(xí)中去。教師還可以組織多元化的教學(xué)形式，如小組學(xué)習(xí)的方式，使得學(xué)生之間加強就傳統(tǒng)文化的討論和分析，幫助加強對傳統(tǒng)文化的記憶，同時深化教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

2.2讀寫結(jié)合，促進傳統(tǒng)文化滲透

從高中語文教學(xué)的實際情況來看，閱讀和寫作是最為重要的高中語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師要將傳統(tǒng)文化的教學(xué)滲透入語文學(xué)習(xí)的實踐過程中去。首先，要將傳統(tǒng)文化融入課程體系之中，不論是實踐閱讀還是寫作，都能夠在不知不覺中實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳遞與學(xué)習(xí)。其次，語文作為一項通識性的文化課程，其學(xué)習(xí)是一個循序漸進、逐步加強的動態(tài)化流程，只有持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)才能夯實學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。因此，在高中語文教師組織教學(xué)任務(wù)的時候，就需要加強引導(dǎo)學(xué)生針對傳統(tǒng)文化的積累，并且在日后自主學(xué)習(xí)以及輸出的時候，表現(xiàn)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。通過將傳統(tǒng)文化融入語文課程之中，能夠使得學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的文化內(nèi)容。在滲透的時候，教師要做到讀寫結(jié)合，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、滲透成效不斷提升。首先教師可以要求學(xué)生積累好詞好句、名人名言等素材，同時要求學(xué)生掌握成語以及古文中的詞句的運用方法。其次基于對當(dāng)前學(xué)生缺乏寫作素材的情況，高中語文教師可以引導(dǎo)學(xué)生積累古典故事中的人物和事件，用簡潔的語言整理這些故事的情節(jié)。以此來幫助學(xué)生積累語文知識，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識。

2.3結(jié)合活動，促進傳統(tǒng)文化滲透

對待當(dāng)前的高中語文課程而言，為了將傳統(tǒng)文化與教學(xué)內(nèi)容有機融合起來，除了要在課程中有意識地增加傳統(tǒng)文化的教學(xué)比例以外，還需要積極主動地組織實踐教學(xué)活動，以求真正意義上實現(xiàn)傳統(tǒng)文化對高中語文學(xué)習(xí)的滲透作用，引導(dǎo)學(xué)生獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。所以，對教師而言，如何設(shè)計多元化且形式豐富的教學(xué)內(nèi)容成為了關(guān)鍵，要在活動中加強傳統(tǒng)文化的滲透成效。

例如，教師要以教學(xué)的教材為核心基礎(chǔ)，找尋與知識點相關(guān)的傳統(tǒng)文化內(nèi)容后，組織一系列的多元化活動，常見的高中傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)活動有主題演講、主題辯論等內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生對部分傳統(tǒng)文化的觀念進行分析，并且結(jié)合自己的實際生活經(jīng)驗進行演講。演講的過程即是對傳統(tǒng)文化的解讀與學(xué)習(xí)，同時通過演講的方式使得其他學(xué)生也得以了解與學(xué)習(xí)，真正意義上實現(xiàn)了教學(xué)傳統(tǒng)文化的拓展和完善。與之相類似的還有辯論，對不同觀點的碰撞與了解，使得課程內(nèi)容的效果達(dá)到最佳，傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)內(nèi)容也得到了拓展。

結(jié)束語：

傳統(tǒng)文化需要不斷傳承與發(fā)展，作為新時期高中語文教師，要提高對于傳統(tǒng)文化弘揚的認(rèn)識，通過在語文課堂引入傳統(tǒng)文化內(nèi)容，加強語文教學(xué)效率，提高學(xué)生綜合能力。希望通過以上闡述，能進一步提高高中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的契合研究水平。

參考文獻

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