初中語文寫作教學中的問題及對策研究

陳錦煌

【摘 要】 初中語文的教學十分重要，初中語文寫作教學也十分重要，是學生們正式接觸語文寫作的開始，更是提升寫作能力的關鍵。學生能否對語文寫作產生興趣，找到適合自己的寫作方式和寫作體裁都是從初中語文寫作教學開始的，也關系著孩子們的思維建設和能力培養。本文就對初中語文寫作教學當中的存在的問題以及解決對策進行分析研究。

【關鍵詞】 初中語文? 寫作教學? 問題及對策研究

前言：

新課程改革明確要求了學生文學素養的建設，寫作不但是中考分數占比最大的模塊，也是培養學生文學素養的有效方式，也可以培養學生的溝通能力。但是當前的初中語文寫作教學存一些問題，問題不僅僅在學生方面，初中語文教師也存在問題，對這些問題進行針對性解決、提出有效的應對策略十分有必要。

1. 初中語文寫作教學存在的問題

1.1學生對寫作缺乏興趣

初中學生年齡較小，對學科的學習熱情主要取決于對學科的學習興趣，初中學生對初中語文寫作的興趣直接決定了學習的態度和寫作的熱情。但是在教學過程中不難發展，大多數學生對初中語文寫作教學并不感興趣，這使學生們關于初中語文寫作“無話可說”的情況，初中語文教師對學生們的引導也存在問題。可能是初中的語文教師在教授學生們寫作技巧的過程中帶有太強的功利性，將學生們的思維強制轉變成了更容易得高分的應試思維，導致學生們初中語文寫作中間內容的假大空，對初中語文寫作的興趣也不會太高。

1.2初中語文教師缺乏教學能力

初中很多語文教師對寫作教學沒有屬于獨特的教學思路，并且初中語文寫作教學需要切實了解每一個學生寫作過程中存在的問題，學生是內容空洞、流水賬、沒有深度，還是可以發揮的題材太過單一，這些都需要初中的語文教師有一定的教學功底和耐心，要想真正提升學生們的寫作能力，需要教師改變自己教學的隨意性，先保證自己對初中語文寫作有一個系統的教學框架。另外初中語文寫作是學生們寫作生涯的起點，需要故事和素材來鍛煉和積累，初中語文教師在日常布置作業或者是發現一些題材新穎、便于理解的文章時，可以讓自己的學生作為課外閱讀，作為很好的寫作材料，而不是變成千篇一律的問答題。

2. 如何提升初中學生寫作能力

2.1加強學生對細節的刻畫

初中學生面對寫作往往無從下手，很容易對寫作產生強烈的抗拒心理，初中的語文教師可以為學生們設計生活氣息濃重或者是學生們十分熟悉的寫作題材，例如可以寫“我難忘的童年”、“我的爸爸媽媽”，這一類學生有話可說的題目可以有效訓練學生們的寫作基礎方法技巧。注重學生對細節的刻畫，初中的語文教師可以從題目的要求下手，例如題目是“我學做菜”，初中的語文教師就可以要求學生們重點刻畫自己整個過程的心路歷程，從開始做菜的好奇，到手忙腳亂的不知所措，再到最后成功的滿足感，對下次做菜有沒有更加期待。這不但是對學生寫作細節的刻畫，更是對學生們成立歷程的記錄。教師對學生們寫作之后的評價，做好引導，對贅余的細節刻畫要節省，對那些漏掉的點睛之筆要補充，對學生的評價鼓勵為主，指導為輔，讓學生先養成對寫作的興趣。

2.2整合文化資源，加強寫作基礎

初中教材當中的文章都是豐富的、可以被使用的文化資源，初中語文教師要提升學生們的寫作基礎和豐富學生們的知識儲備，可以將教材當中的課文拿出來，進行講解的過程中也可以讓學生們進行續集的創作，例如教材當中《皇帝的新裝》這一文本內容，初中的語文教師可以讓學生們自主形成小組討論其中的人物，可以討論小孩子的天真勇敢，還可以批判皇帝的愚蠢，最后讓學生們自己來總結文章的主旨和行文思路，但是初中的語文教師首先要保證學生們形成正確的價值觀念和思想認知，這樣學生們在進行作文創作的過程中，首先可以保證自己的主旨立意是積極的，加深對文化內涵的理解。

2.3培養寫作思維

初中的語文教師在初步培養學生寫作的過程中，需要重點關注學生們的寫作思維的訓練，初中的語文教師可以為學生們創造寫作的情境，直接將寫作的主題分解成各種元素來讓學生們在特殊的情境下進行思考，這樣節省時間，也更加有針對性。例如在講解《我愛秋季》這篇文章時，初中的語文教師可以為學生們提供秋天一些獨特的特征，秋天的落葉、秋天的晚風、秋蟬的鳴叫、秋天發生讓人難忘的事等等，可以借助多媒體技術為學生們構建秋天的氣息，讓學生們沉浸在情景當中寫下作文的行文思路，可以有效增強學生的情感共鳴，創造的文章也更有感染力。

3. 總結

寫作作為學生們整個學生時代重要的一環，在初中語文寫作當中所產生的問題就要及時解決，初中的語文教師要正視這些問題，可以完善自己的教學思路和教學方法，在學生找到適合自己的寫作方式之前鼓勵學生進行知識的拓展和寫作素材的背誦，在實際的教學過程中做好知識的遷移轉化，提高學生的寫作能力，也提升學生的語文素養，促進學生在寫作領域有更深的發展造詣。

參考文獻

[1] 耿愛民.論初中語文寫作教學策略[J].課外語文（上），2018（7）：129.