游戲化教學在小學數學教學中的應用

盛愛玲

摘? 要：隨著教育改革的不斷深入，教師逐漸適應了以學生為主體的教學環境，教師也在課堂中引入了新型的教學模式。在小學數學教學中，教師在課堂中引入了游戲化教學法，希望通過這種教學方式激發他們對數學學習的興趣，提高他們的課堂參與度。我們認為在數學中加入游戲可以有效提高他們的思維能力，可以讓他們更好地理解數學知識，本文主要針對游戲化教學在小學數學教學中的應用進行具體說明。

關鍵詞：小學數學;游戲化教學;內涵;應用策略

中圖分類號：G623.5? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?DOI：10.12296/j.2096-3475.2021.07.213

在小學數學教學中，數學知識點的習得對于這個年齡段的學生特點來說是相對比較難的，如何使得小學生對學習數學有濃厚的興趣，發現數學的樂趣，進而增強學習注意力和提高成績。游戲化教學是非常適合的有效的教學方式。這種教學法的合理應用可以使得教學事半功倍，提升教學質量和效果。本文分析游戲化教學的內涵，進一步研究游戲化教學在小數學教學中的應用，以供交流。

一、游戲化教學在小學數學教學中的應用策略

1.合理設計教學方案

盡管游戲教學是要讓學生在游戲體驗中學習知識，但是教師在實際教學中需要注意游戲教學的嚴謹性與目的性，并不是所有的教學內容都是和游戲化，也不是所有的游戲都適用于教學。課堂教學則意味著教師是面向整個班級的學生開展教學，也意味著教學活動是全員參與的，而每個學生的喜好更是不同，學習能力也存在著一定的差異，教師在設計教學方案時，一定要依據學生的實際情況設計游戲教學方案。因此，小學數學教師在應用游戲化教學法開展教學活動之前，則需要對課堂上所教學的內容與要采用的游戲進行推敲與研究，方可在教學中實施，只有這樣才能充分的發揮游戲教學法的優勢，獲得良好的教學效果。

2.增強游戲方式的多元化

雖然游戲教學能夠帶給學生最為真實的學習體驗，但是也并不是所有教學內容都適合游戲化教學模式，與此同時，同一種游戲化教學法也不一定適用于所有數學課程。因此這就要求教師在選取游戲教學手段的時候能夠以當前的實際課程教學目標為準，為學生執行不一樣的游戲教學，注重強化游戲方式的多元化，只有這樣，學生才愿意接受老師所提出的游戲建議，深入到數學學習之中。在進行具體操作的時候，可以從以下幾點著手：如果當前教學課程是新知識，那么教師就可以選取設疑游戲或者情景游戲教學，教師能夠帶領學生迅速深入到課堂之中。而且由于小學生的想象力較強，因此一旦遇到問題就會對其進行主動探索，這樣一來教師所設置的疑問游戲教學模式就能大幅激發學生的探索欲望，通過環環相扣的問題來指導學生明確課程目標。除此以外，教師還可以選擇角色扮演游戲教學模式來為學生執行相應的教學內容，這樣做也能大幅提高學生對于相關知識的認可。

3.設立獎勵機制，激發學生的競爭力

在學習中讓學生形成正確的競爭，對學生的發展也是至關重要的。良好的競爭環境，有利于學生你追我趕一起提高學習成績。既然要在教學中應用游戲教學的方式，那么在游戲的環節中就應該設立相應的獎勵的機制，來激發學生的學習競爭力。通過對游戲結果的判定，科學合理的對學生進行獎勵達到對學生的鼓勵。我們還以上面所說的游戲為例，在學生購買文具的過程中，能準確的使用錢幣購買文具，能快速的算出找回來的零錢的，老師可以以此為依據對學生進行獎勵，可以在課堂上口頭表揚學生提升學生的自信心，也可以簡單的贈送學生一些鉛筆或者橡皮以示對學生的鼓勵。總而言之，獎勵的東西不在乎輕重，哪怕只是一句口頭的鼓勵，對學生的自信心來說都會起到提升的作用。

4.強化數學教師游戲教學水平，充分利用教學資源

為了有效地將游戲化教學應用到數學教學過程中，教師應不斷學習，并在教學實踐中積累教學經驗，促進自身教學能力與水平的不斷提升，這樣一來才能夠具備應用游戲教學法的能力。只有提高小學數學教師的專業素養，小學數學教學過程才可以變得更加科學，教授的知識將更加豐富，并將促進教學中教育游戲的發展。數學教師應該利用現有的教育資源，諸如多媒體教學設備等教學資源來輔助游戲教學的應用，這樣才能夠保證教學資源不會發生浪費的現象。

二、結語

綜上所述，在小學數學教學中，利用游戲化的方式可以使學生更好地參與到課堂中來。在教學的過程中，教師要時刻謹記以學生為主，結合學生的實際興趣去進行教學和設計，通過游戲這種手段來激發學生的興趣。此外，在進行游戲教學的過程中，教師要把控好整體的節奏，做好學生的引導工作，讓學生更深刻地記憶住數學知識。

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