如何提高小學語文課堂教學有效性

黃清香

【摘 要】 新課程背景下小學語文的有效教學，是指教師在語文新課程標準指導下，遵循小學語文教學活動的客觀規律，以盡可能少的時間、精力和物力投入，盡可能多地促進學生語文能力、語文素養的發展，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的教學活動。 課堂教學是學生學習的主陣地，也是“減負增效”的關鍵所在。讓學生在充滿趣味性的課堂中，主動地與教師、同學、教材的意義交往，全情地投入到學習中來，使學生的情感、態度和價值觀得到升華，獲取更多的知識，這顯得尤為重要。

【關鍵詞】 小學語文? 課堂教學? 有效性

在小學階段語文科目即是基礎科目，也是非常重要的科目。學好語文不僅有利于學生文化知識水平的提高，也可以有效拓展知識面與理解力。理解能力的好壞對其他科目的學習有著直接的影響，這也在很大程度上決定了學生人生道路的發展。語文學習需要不斷的積累、深化和提高，在這個過程中語文教師要嚴格按照教學要求，根據教學內容打造對小學階段的學生充滿吸引力的教學方式，讓學生在愉悅中學習，在快樂中成長。

一、課堂導入要有趣

課堂導入是課堂教學環節中的重要一環， 是課堂教學的前奏 ，如同一出戲的“序幕”。好的導入能引起學生的注意， 猶如一把開啟學生興趣大門的金鑰匙 。因此，應追求導入藝術化，為課堂教學整體藝術化創造一個良好開端。有效的課堂導入的創設應以學生感興趣的事、生活中經歷過的事為主，這樣他會覺得特別親切;還應與學科特點相結合，要與生活相結合，要體現出語文的生活化。

我在教《金色的魚鉤》時，我設置了這樣一個問題：“同學們，在中國歷史博物館里陳列著這樣一個普普通通魚鉤，它已經長滿紅銹，卻閃爍著金色的光芒，你們知道這是為什么嗎？這個魚鉤有著怎樣的感人故事發生呢？今天我就帶大家來了解這個故事（板書課題）。”問題的出現一下子勾起了學生的閱讀興趣。

因此，課堂導入要善于激發學生的思維。要能引起學生的思考，提高學習活動的思維含量，導入的過程也應是一個積極思考的過程。導入的趣味性就顯得尤為重要。要讓學生感受到知識的樂趣，創造的樂趣，審美的樂趣。

二、要帶著疑問預習

預習可以讓學生對知識有初步的認識，在預習中產生疑問，提出疑問，在課上通過教師解決疑問，不僅有助于學生文化知識的掌握，還有利于學生養成尋找問題、解答問題的探索方式。

教師在學生預習前要做好引導，小學生積極預習語文課程，是進行素質教育提升學習能力的重要一環。預習的效果與作用需要教師提前講明白，讓學生從心里認可預習，認識到預習的重要，再逐步教授預習的有效方法。

開始時可以給學生留一些預習的任務，比如學習《開國大典》，讓學生提前使用字典或詞典了解生字、生詞的讀音、意思，了解它的同義詞或者反義詞，一般在什么情況下使用，字或詞有沒有出處有沒有典故，學生的知識面不自覺間得到有效擴充。在預習中對產生的疑問做上標記，在語文教師授課中為問題找尋答案。再有不理解的地方學生及時的提出問題，由教師解答問題。這種有目的、有方法的方式可以極大的提高學習的有效性。

三、營造良好教學環境

教學本質是師生間的良好溝通，體現在教師尊重學生的主體地位上，也反映于教師真誠對待每位學生上。譬如在《稱贊》一課教學中，教師應為學生創設輕松愉快的教學情境，使學生感受不同主人公的情感。課堂是師生交流的重要場所，有效提問直接關系到教學質量。教師應為學生積極創設學習情境，借助課件、圖片、音樂等工具激發學生的探索欲望。其次，教師在問題設計上應注重思維開拓性，鼓勵學生大膽表達個人看法。最后，教師在問題設置上可以兼顧比較性，引導學生對比新舊知識，使學生能愉快的學習新知識。又如在《手捧空花盆的孩子》一課中，教師可以借助花盆、國王等手工課件來設置課文中的問題，直觀的道具能調動小學生的學習積極性。

四、運用多元化評價方法

語文教師應選擇多元化的評價方式，充分發揮鼓勵作用。傳統的評價模式較為單一，以學生的考試成績為指標。在素質教育環境中，語文教師應考慮學生的思維發展特征、題型難度等指標，旨在促進學生的個性化發展。教學評價模式不能限制于考試成績上，教師可以將學生日常表現納入考核范圍中。由于小學生的個性特征不同，語文教師應尊重多元個體的存在，在評價上堅持多元化原則，確保評價的多元性。教師還應引導小學生建立多維度思考模式，不斷開發小學生的智力。為了提供給學生廣闊的發展空間，教師不應用特定的標準來檢測學生的學習效果。當學生能自由表達個人觀點后，才能培養小學生熱愛思考的學習習慣。有效的教學評價應將學生作為評價主體，充分尊重學生的意見，采用學生互評、自評、教師評價等模式。譬如在《晏子使楚》一課中，語文教師可以讓學生朗讀“晏子反駁楚王”的內容，當學生讀完后，教師應給予反饋，教師可以讓學生當評委，自己來朗讀對應的內容，由學生為教師的朗讀情況打分。

綜上所述，小學語文教育在基礎教育中的作用非常重要，小學語文的有效性已經是小學教育發展的必然趨勢和要求，要想提高學習的有效性，教師需要在教學中不停實踐、歸納、總結。教師的教學也是關鍵，對教材充分的了解的情況下，設計新穎的、獨特的教學方式吸引學生參與到課堂教學中來，還要有意識的挖掘學生學習的積極主動性，養成良好的學習習慣，有助于學習能力與成績的提高。

參考文獻

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