小學(xué)英語互動式教學(xué)方法的應(yīng)用對策探究

高國瑛

摘 要：為了提高教學(xué)效果，培養(yǎng)出更多具備較高綜合素質(zhì)的人才，中國已經(jīng)進(jìn)行了多年的教改工作，在教改工作不斷實(shí)施的過程中，教育領(lǐng)域的學(xué)者更加重視小學(xué)英語教學(xué)，想要在小學(xué)階段為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。小學(xué)英語教學(xué)的改革要以教學(xué)理念的改變?yōu)橹鳎瑢⑵渥鳛楦母锘A(chǔ)，對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，不僅要重視對教學(xué)質(zhì)量的提高，而且要對學(xué)生的英語應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)提高，在教學(xué)過程中使用互動教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時要在使用過程中對這種方式不斷完善，為教學(xué)質(zhì)量提供良好的保障。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;互動式教學(xué)模式;應(yīng)用對策;研究

一、 引言

現(xiàn)如今，教育領(lǐng)域?qū)W(xué)生的培養(yǎng)不再是僅僅關(guān)注學(xué)生成績的提高，對素質(zhì)教育的重視程度越來越好，相較于傳統(tǒng)教育已經(jīng)發(fā)生了非常大的變化，教育模式和教育理念的改變都極大地影響了現(xiàn)代化的教育。在最近幾年發(fā)展的過程中小學(xué)英語教育中互動式教學(xué)法的應(yīng)用越來越多，它所能取得的良好效果也逐漸受到了人們的關(guān)注，經(jīng)過大量的實(shí)踐應(yīng)用后，人們逐漸意識到了互動教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)所發(fā)揮的重要作用。在實(shí)際的應(yīng)用中，老師能夠進(jìn)行理論和實(shí)踐的結(jié)合，從而產(chǎn)生更好的教育效果。此外，老師能夠使用互動教學(xué)的方式提高教學(xué)效率，讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到更多的知識，同時也可以讓老師具備更高水平的專業(yè)素養(yǎng)。老師使用互動教學(xué)方法的過程也是老師和學(xué)生進(jìn)行交流的過程。互動教學(xué)過程是調(diào)節(jié)師生關(guān)系的過程，有利于師生之間關(guān)系變得更加和諧，使得教學(xué)氛圍更加和諧，活躍。在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)時，老師可以根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)合理安排教學(xué)內(nèi)容，重建教學(xué)結(jié)構(gòu)，對教學(xué)方案進(jìn)行改善。

二、 小學(xué)英語互動式教學(xué)方法的應(yīng)用

（一）有趣的導(dǎo)語能夠讓學(xué)生對課堂充滿積極性

英語這門課程在學(xué)生的生活以及發(fā)展過程當(dāng)中都有著十分重要的意義和作用，因此，在小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，一定要讓學(xué)生對這門課程充滿足夠的興趣，這需要積極地去采用各種各樣的方式提高課堂的趣味性，這樣才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中增加自己對英語的興趣。而互動式教學(xué)在一定程度上就可以有效地提高英語課堂的趣味性，所以教師在給學(xué)生上英語課的過程當(dāng)中，需要積極地增加一些互動的環(huán)節(jié)，同時教師也需要積極地向?qū)W生進(jìn)行溝通交流。互動設(shè)計的教學(xué)方法在一定程度上改變了之前那種傳統(tǒng)教學(xué)方式所帶來的一些負(fù)面影響和困擾，在之前的那種教學(xué)過程當(dāng)中，會讓學(xué)生感受到十分的枯燥，從而學(xué)生在上課的過程當(dāng)中就會無法集中注意力去聽老師講課。因此，教師在和學(xué)生進(jìn)行互動的過程當(dāng)中，同時也幫助學(xué)生去集中自己的注意力，這樣不僅有效地保證了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時在一定程度上提高了英語教學(xué)的效率和質(zhì)量。

英語的學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)生活中能夠多一種交流方式，同時也是交流的工具，對它有所需求的場景也大多比較特殊。老師在教學(xué)過程中設(shè)置合適的課堂導(dǎo)語可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果，逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。老師在設(shè)置導(dǎo)語時要對學(xué)生的興趣進(jìn)行了解，并且要結(jié)合學(xué)習(xí)中存在的重難點(diǎn)內(nèi)容，從而創(chuàng)造出更加合理的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動中。舒適地學(xué)習(xí)氛圍能夠提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解能力，并且老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的改變對導(dǎo)語進(jìn)行靈活改變，提高學(xué)生對英語的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)英語的困難程度，有利于提高他們的英語成績。在開始每次的課堂教學(xué)之前，老師能夠讓學(xué)生使用英語表達(dá)自己當(dāng)時的心情或講述一件生活中的趣事，然后讓班級里的其他同學(xué)對這些內(nèi)容進(jìn)行翻譯，幫助學(xué)生培養(yǎng)他們翻譯英語的速度以及準(zhǔn)確度。學(xué)生使用英語進(jìn)行語言組織時大多選擇使用一些比較簡單的單詞，他們可以通過多讀多記提高詞匯量，進(jìn)而有效提高英語成績。例如：Im from China. I like Chinese food.學(xué)生每天通過一次表達(dá)訓(xùn)練提高自己的翻譯能力，可以為課堂學(xué)習(xí)提前做好準(zhǔn)備工作，將這個訓(xùn)練作為課前預(yù)習(xí)工作，可以培養(yǎng)出一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而確保學(xué)習(xí)質(zhì)量得到有效提高。

（二）根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制訂教學(xué)方案

使用互動教學(xué)的方法進(jìn)行課堂教學(xué)，老師們要時刻保持對學(xué)生的觀察，了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，確保他們的注意力集中在學(xué)習(xí)中。如果老師在教學(xué)過程中只是使用簡單的授受式教學(xué)方法進(jìn)行知識的傳播，與學(xué)生的互動也僅限于語言互動，這樣的教學(xué)過程會使得學(xué)生漸漸無法有效集中學(xué)習(xí)的注意力，不利于互動教學(xué)方式效果的展現(xiàn)，互動教學(xué)的作用不能得到充分發(fā)揮。因此，老師一定要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況以及對學(xué)生的了解實(shí)時改變教學(xué)方式，比如老師可以根據(jù)課堂需求使用多媒體設(shè)備制作教學(xué)文件，同時可以使用圖片、視頻以及音頻等多媒體文件提高教學(xué)效果，同時使用PPT進(jìn)行英語教學(xué)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，積極主動參與到英語學(xué)習(xí)的活動中。與此同時，在進(jìn)行互動教學(xué)時老師要重視對教學(xué)課件內(nèi)容的安排，根據(jù)學(xué)生喜好以及需求進(jìn)行合理的選擇設(shè)計，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，從而有效提高學(xué)習(xí)效果。此外，隨著時代的進(jìn)步，人們生活水平的提高，每個家庭都有智能手機(jī)，老師能夠在手機(jī)或電腦上創(chuàng)建群聊用于師生之間進(jìn)行交流，老師可以在課外幫助學(xué)生解決各種難題，也幫助一些在現(xiàn)實(shí)生活中比較靦腆、安靜的學(xué)生積極主動地向老師提出問題，有利于老師更加了解學(xué)生狀況。老師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時要選擇老師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，從而使用互動教學(xué)的方式提高教學(xué)效果，確保英語教學(xué)質(zhì)量得到有效保障。

教師在給學(xué)生上英語課的過程當(dāng)中，無論是采用哪種教學(xué)方式都需要密切關(guān)注，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生的各種表現(xiàn)和行為進(jìn)行監(jiān)督，可以在一定程度上幫助老師去掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。特別是在采用互動式教學(xué)方法的過程當(dāng)中，一定要對學(xué)生進(jìn)行更加全面的關(guān)注，這樣才能夠找準(zhǔn)有效的互動點(diǎn)，提高教師互動的效果。但是在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，有部分教師在給學(xué)生進(jìn)行互動的過程當(dāng)中，僅僅是為了完成這樣一個環(huán)節(jié)的內(nèi)容，并沒有對學(xué)生的上課狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面地關(guān)注和掌握，這樣的互動式教學(xué)就不能完全發(fā)揮出作用和價值。因此，就是在上課之前進(jìn)行備課的過程當(dāng)中也需要完全地考慮到這方面的因素和問題，設(shè)計出更加符合當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)情況的教學(xué)方案，從而才能夠充分地發(fā)揮出互動式教學(xué)的效果和價值。