傳承經(jīng)典 “梨花”又開放

白倩茹

摘 要：戲曲藝術(shù)源遠流長，是我國的經(jīng)典，但在當今多元文化格局市場的沖擊下，戲曲藝術(shù)逐漸進入了低谷期，受眾群體越來越少。傳承經(jīng)典，弘揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化已經(jīng)到了刻不容緩的地步。在弘揚國粹文化的背景下，中國戲曲已經(jīng)作為一門學科和傳統(tǒng)文化成為小學音樂教學的重要內(nèi)容走進了小學音樂課堂。然而，面對音樂課程中的戲曲教學，部分教師顯得手足無措，部分學生表現(xiàn)得茫然渾噩。因此，如何將戲曲融入我們的音樂課堂中是一個值得我們深思的課題。

關(guān)鍵詞：戲曲教學;小學音樂;課堂

一、 戲曲教學在小學音樂課堂教學中的意義

戲曲文化是中國古典音樂乃至中國古典文化中的重要組成部分，與文學、聲樂、舞蹈等諸多藝術(shù)門類都有很深的淵源，是一門綜合藝術(shù)。2016年4月在教育部舉行的新聞發(fā)布會上，教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長王登峰表示，2016年將加強傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，推進高雅藝術(shù)進校園、戲曲進校園，抓好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)傳承學校與基地建設。這對于培養(yǎng)學生的藝術(shù)素質(zhì)和中國傳統(tǒng)文化的傳承具有深遠的意義和影響。

將傳統(tǒng)戲曲音樂和學校音樂教學有機地結(jié)合在一起，并通過有效的課堂教育影響學生，提高學生的戲曲音樂興趣，深入認識和理解戲曲傳統(tǒng)文化，增強學生民族意識。戲曲音樂課堂是我國中小學音樂教育研究一項關(guān)鍵性的工作，對提高我國民族文化素養(yǎng)方面有著非常重要的意義。在小學音樂教學中滲透戲曲教學，既能夠提高學生的審美感知能力，豐富學生的民族素養(yǎng)，也能夠?qū)ξ覈鴤鹘y(tǒng)文化形成保護，促進素質(zhì)教育的推行。

二、 戲曲教學在小學音樂課堂的現(xiàn)狀分析

隨著時代的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的不斷提升，網(wǎng)絡等新媒體的發(fā)展對戲曲這一古老藝術(shù)的生存造成了巨大的沖擊。喜愛和關(guān)注戲曲音樂的人越來越少，它的觀眾群體也越來越小。所以想讓戲曲真正進入人們的生活，就需要讓戲曲進入學校教育，從少年兒童開始普及戲曲知識，讓人們了解戲曲、接受戲曲，進而欣賞戲曲，這樣戲曲的傳承、發(fā)展才有希望。然而在現(xiàn)實的音樂教學中，戲曲教學還面臨著很多難題。為此，筆者在本學期對本校三、四、五、六四個年級的學生做過一次問卷調(diào)查，結(jié)果顯示如下：

從題一和題二的結(jié)果看出，喜歡戲曲的學生比例大大低于喜歡流行音樂的學生比例，也有相當一部分的學生表示對戲曲感覺一般。由此可以看出，現(xiàn)如今的小學生對于戲曲這門藝術(shù)來說，可謂興趣索然。從題3的統(tǒng)計表結(jié)果來看，學生也沒有認識到戲曲學習的必要性，近三分之一的學生都認為學不學戲曲根本無所謂。筆者簡單地分析了下產(chǎn)生這種結(jié)果的原因。

（一）教師自身專業(yè)技能的缺乏

現(xiàn)如今小學音樂教師大多是師范學院或是音樂學院畢業(yè)的，在大學期間主要學習的也是聲樂、器樂，或者是舞蹈等方面的課程，很少有專門學習戲曲這一專業(yè)的。他們?nèi)狈蚯R的關(guān)注與學習，因此在戲曲教學上也是力不從心，只能將它轉(zhuǎn)變成欣賞課，不能將其深入學習，在課堂中只是蜻蜓點水一帶而過，甚至就是讓學生看看圖片或視頻，根本無法激起學生對戲曲的興趣。這樣的教學方式陳舊，導致整個課堂沒有一絲生機，戲曲教學便很難順利展開。從種種戲曲課堂教學情況來看，其中折射出的最大問題就是缺乏專業(yè)的戲曲教師資源以及對其他音樂教師戲曲方面的培訓。

（二）學校和教師對戲曲進課堂不夠重視

近些年，已經(jīng)有很多學校開始推廣戲曲教學了，有些學校還將其作為學校的特色文化。但是仍然有很多學校還是缺乏對戲曲教學的重視，忽視學生對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習。造成不重視的原因有很多，如學校只關(guān)注語數(shù)外成績的高低，很多音樂課會被主科老師霸占用來給學生補差，導致音樂課課時不夠，教學任務無法完成的同時別說再去進行戲曲教學了。還有就是學校沒有專業(yè)的戲曲老師，也沒有給音樂教師培訓或輔導戲曲方面的知識，他們自身的能力也是有限的，在上戲曲課時大多也就是通過視頻和簡單的講解草草結(jié)束。學生不能很好地從這樣的教學中深入了解傳統(tǒng)文化，從而導致戲曲教學很難展開。

（三）學生缺少對戲曲音樂的興趣

在這個多元化的社會背景下，流行音樂逐漸成為主流，對于傳統(tǒng)的戲曲音樂孩子們并不喜愛，他們會覺得這都是老人們愛聽的愛唱的，認為戲曲音樂太老土，趕不上潮流。這是因為生活中他們很少能接觸到戲曲音樂，由于戲曲音樂的特殊性，它的旋律、唱腔等不如流行歌曲朗朗上口，容易傳唱，學生學唱起來有點難度，激不起他們的興趣便知難而退。再從大環(huán)境來看，當今社會對于戲曲藝術(shù)的宣傳力度也遠遠不夠，各大音樂電臺、廣播電臺也都是以傳播流行音樂為主，以至于學生對于戲曲的了解僅限于音樂課堂上，但課堂上的時間是有限的，想讓學生從內(nèi)心真正喜愛戲曲頗有難度。那么如何改變這一現(xiàn)狀，讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化得以發(fā)揚與繼承，應當從娃娃抓起，讓戲曲進入我們的課堂是我們音樂教育工作者應當重視并及時解決的問題。

三、 戲曲教學在小學音樂課堂教學中的有效策略

（一）采用豐富多彩的教學方法，激發(fā)學生對戲曲音樂的興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句古話用到戲曲教學上，就是想要讓學生接受并喜愛戲曲，就必須要從激發(fā)他們對戲曲的興趣入手。所以，教師要做的就是，如何將教材中涉及的戲曲知識傳授給學生并能拓展超出課本以外的戲曲知識，讓學生對戲曲產(chǎn)生興趣，從而愿意去了解，嘗試著學唱或表演戲曲，在此過程中產(chǎn)生審美的體驗。所以，抓住學生的興趣，是教學的重中之重。筆者進行了以下方面的嘗試。

1. 積極營造戲曲學習的氛圍

戲曲畢竟離我們的生活比較久遠，想在短時間內(nèi)讓學生重視它并不現(xiàn)實。所以我們需要給學生創(chuàng)設一個好的戲曲學習氛圍，這樣長期堅持下去，一定會潛移默化地影響著他們。例如，在學校櫥窗或是音樂教室的布置上可以花點心思，粘貼一些戲曲名家的介紹，京劇臉譜的圖片，學生演出的照片等。讓學生在校園內(nèi)感受到戲曲藝術(shù)無處不在。在學唱《說唱臉譜》時，導入部分可以提前讓學生畫臉譜進行展示，為接下來的歌曲學習創(chuàng)設氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。