高中思想政治活動型課堂的構建研究

王冰冰

摘要：新課程改革的基本點在于發展學生的核心素養，其核心素養的培養不僅打破了以往知識、能力與情感態度價值觀教育的三維目標，高中思想政治教育也被渲染上了全新的色彩。因此，在本文中則是注重從高中思想政治活動型課堂構建的必要性出發，進一步提出相關教育教學策略，為今后高中思想政治教師課堂教學提供有效理論指導。

關鍵詞：高中;思想政治;活動型課堂

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）02-063

在高中思想政治課程標準中明確地指出高中思想政治教育注重樹立立德樹人教育目標，培育學生社會主義核心價值觀為目的，從而有效幫助學生樹立正確的政治方向，提升學生政治核心素養，增強學生的社會理解能力以及參與能力的活動型課堂。因此構建高中思想政治活動型課堂是一大亮點，同時也是有效培育學生核心素養的關鍵所在。

一、高中思想政治活動型課堂構建的必要性

1.活動型課堂構建有利于體現學生自主合作的基本原則

活動型課堂的構建離不開學生的互動與合作，在活動型課堂教學中最為常見的方式則是小組合作，在這個過程中教師注重合理劃分小組，引領學生積極展開小組合作學習，并在合作學習中解決實質性問題，組織學生交流與討論，實現學生思維的碰撞，促進學生溝通能力以及合作意識的提升，全方位加深學生對政治內容的理解。在活動型課堂中，學生積極主動探索，學生的個人實踐活動以及親身體驗對于學生的身心健康發展將會產生極其重要的影響作用。當前政治教師合理設計多種教育活動，引領學生運用自己的眼、手、口、腦等多種感官獲得深刻的認識，并逐步上升為理性認識，組織學生獨立思考，積極參與其中，進一步促進學生解決實際問題的能力。

2.活動型課堂構建有利于以生為本教育理念的實施

在活動型課堂教學中，教師注重落實以生為本教育理念，精心設計與組織各種教育教學活動，激發學生的學習興趣，有效調動學生學習積極性。教師應注重對于所教學的知識精細化講解，為學生留下思考與想象的空間。簡單重復與面面俱到的講解方式反而會抹殺學生的個性與思考能力，還會促使學生對政治知識的學習產生抵觸心理，剝奪學生自主合作以及主動探究的機會。因此在活動型課堂教學中，教師應走出灌輸式教學模式的誤區，注重對于知識的重難點講解，為學生留下足夠的思考空間，善于引領學生提出一些有質量與深度的問題，組織學生合作探究學習，發現全新的知識。站在具體的教學形式上分析，注重對于教學形式的創新，善于結合不同的內容選取不同的教學形式，實現個性化教育模式，有利于實現學生的全面發展教育目標。

3.高中政治活動型課堂有利于落實學生核心素養培養目標

對于學生的核心素養的培養并不是憑空形成的，需要借助一定的教育載體，在具體的活動中關注學生核心素養的形成。而高中活動型課堂恰好符合這一教育條件，注重將學科教學內容與活動內容整合在一起，站在活動型課堂的基礎上傳遞基礎的政治教育內容，符合學生的本身的認知發展規律。第一，高中政治課堂不同于其他的學科教學，本身具有很強的德育教育作用，關注立德樹人教育目標的實施，幫助學生樹立強烈的政治認同感，并提升其自身的思辨能力，組織學生積極參與到政治社會實踐活動中去。在此基礎上，活動型課堂的展開可以有效培育學生的學科核心素養，促使學生具備關鍵能力以及必備品格。第二，高中政治活動型課堂內容具有很強的思辨性，需要學生善于結合教師在課堂上所提出的問題綜合性思考，并善于表達自己的觀點。第三，在當前活動型課堂構建中，注重緊密聯系學生社會實踐活動，注重將理論與實踐相結合，在具體教育實踐活動中，逐步滲透核心素養教育培養目標。

二、高中思想政治活動型課堂構建的主要途徑

1.構建和諧師生關系，發揮學生主體性作用

當前高中思想政治活動型課堂與其他的課堂教學明顯不同，其更加注重學生的主體地位。對于教師自我成長的要求則逐步提升。活動型課堂的構建需要教師與學生共同合作完成，教學相長。在這個過程中注重構建和諧師生關系，教師在課堂上注重扮演促進角色，并注重思想政治活動型課堂活動環節的優化設計，優化管理，合理分配教學時間，善于應用多種導入教學方式等。活動型課堂教學模式的構建離不開和諧師生關系構建，注重發揮學生的主體作用。有效實現高中思想政治教師課堂教學行為的轉型，在愉快的課堂氛圍中構建和諧師生關系。在活動型課堂中，注重教師的引導作用的發揮，引領學生自主展開活動，重點突出活動型課堂的生命力。要求高中教師善于結合核心素養培養目標，靈活設計課堂教學環節，擴展學生思想政治學習途徑。例如在情景教學模式中，引領學生感受愛國主義情懷，在社會實踐活動中，形成基本的法治意識等。當教師不再糾結學生的學習成績的時候，才能更好地引領學生認識世界，擴展學生的學習視野。

例如《實現中華民族偉大復興的中國夢》教學過程中，主要是讓學生理解中國夢的本質、具體含義與歷史意義及要求。在上課初始階段，教師為學生播放習近平主席在國家博物館“復興之路”展覽的時候，第一次闡述了“中國夢”，導入“中國夢”。之后進入到實現中華民族偉大復興的中國夢，其核心目標是兩個一百年，注重對于中國夢靈活設計，將其與個人命運與國家命運連接在一起。其次創設問題情景，引領學生結合中國共產黨的奮斗史談一談對于中國共產黨歷史使命的理解，引領學生更好地認識黨的使命與責任。

2.關注活動型課堂構建，實現與學科知識緊密結合

當前高中思想政治活動型課堂構建，要求達到學科邏輯性與實踐邏輯性的緊密結合，注重結合政治教材內容，有效提出議題，圍繞議題展開社會實踐活動，，達到教學生活化教育目標。尤其是當前高中思想政治活動型課堂始終關注學生主體地位的發揮，在課堂教學活動設計中注重發揮以生為本教育理念。在課堂教學內，注重構建活動型課堂。要求教師在實施中緊密結合政治教學內容，發揮其人文性與思想性等特點。教師注重對教材內容的細化品讀，將教學知識結構化，將教學內容與教學任務結合在一起，合理化設計教學活動，實現高中政治課堂教學目標。其具體的實施步驟如下，第一，明確活動議題，對于活動內容的選取注重結合高中政治教材本身，從而確定教學的重難點。第二，積極展開活動教學，促進教育目標的達成，通過合作學習方式，組織小組成員高效完成政治學習任務。第三，注重發揮教師的引導性作用，引導學生明確其所搜集的資料符合確定的議題，組織學生以小組的形式展開討論與學習，善于表達自己的觀點。第四，教師與學生共同討論，教師針對學生本次的教育活動內容點評，共同探討與完善，完成高中政治教育目標。

例如《更好發揮政府作用》教學過程中，圍繞社會主義市場經濟的基本特征詳細教學，在教學活動中教師為學生呈現圖片資料，圖一，98年擴大國內需求，在亞洲金融危機與洪澇災害的情況下，依然實現了經濟較快增長。圖二，08年金融危機，中國實現穩定經濟增長一攬子政策措施。之后組織學生根據所提供的資料分析社會主義市場經濟體制的重要性特征：堅持黨的領導、發揮黨總攬全局、協調各方的領導核心作用，引領學生掌握基本的政治知識。

3.注重課堂教學情景的創設，積極展開政治實踐教學

在傳統的政治課堂教育中，主要是采取灌輸式教學模式，不利于學生全方位地發展。如今新課程標準中將社會實踐活動納入必修課程中，因此社會實踐活動的落實呈現了以生為本的教育理念，注重結合學生的生活實際，展開核心素養培養活動。在真實教育情境下，可以打動學生，并在真實情境中完成政治知識的學習任務。所謂真實情景就是生活情景、社會情景的創設，要求教師將學科知識與生活情景與社會情景結合起來，更多的是強調渲染效果的發揮。并善于從情感價值觀入手，注重情景創設，營造和諧氛圍，展開教育活動，幫助學生在情境中了解政治知識，培養學科核心素養。對于教學情景的創設還應當注重遵循以下幾點，首先，注重對于正確價值觀的引導，跟隨時代發展的潮流。其次，貼近學生生活實際，恰當融入學生身邊真實案例，轉變教師的教育理念，做好積極引導作用，創造獨特的教育情景，發揮學生的主觀能動性，在真實情境中完成核心素養培養目標。

例如《我國的個人收入分配》教學過程中，教師為學生創設生活情景：李明一家五口都有收入。他本人承包了集體的土地，收入一萬多;和妻子開了一個小店，納稅后有兩萬多;兒子是一家股份制企業的職工，工資、獎金和津貼有三萬多，另外炒股也能賺四五萬;女兒是一家國有企業的工程師，工資也有五萬;母親靠出租房屋獲得一萬多的收入。之后提問李明一家的收入各屬于什么分配方式？在教學中融入學生生活中真實案例，不僅可以幫助學生掌握基礎的政治知識，還可以加深學生的理解與記憶，有效提升學生知識運用能力。

綜上所述，高中思想政治教育已經進入到改革的關鍵時期，活動型課堂作為培養學生核心素養的關鍵舉措，應當注重其活動實施策略的創新性，避免模式僵化。同時高中思想政治活動型課堂構建是一個系統化的工程，也是不斷發展的過程，因此希望教師在以后的課堂教學中注重提升自己教學技能與教育思想，不斷完善與豐富活動型課堂構建策略。

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（作者單位：浙江省杭州市富陽區實驗中學，浙江 杭州 311400）