思政課教學中學生家國情懷的培養探究

馬忠學

摘 要：中學生正處于學習與成長的關鍵時期，對學生開展家國情懷教育，不僅可以貫徹落實立德樹人理念，而且可以使學生具備自我成長與進一步發展的必備品質和核心素養。文章從思想內化、德育外顯、實踐升華等幾個方面進行分析，探索如何進一步激活高中思政課堂氛圍，釋放高中生思維活力，培養學生的家國情懷。

關鍵詞：思政課;家國情懷;核心素養;能力培養

中圖分類號：G631 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）09-0020-02

高中政治教學不僅要培養學生對國家政治的認同，更重要的是使學生成長為有責任有擔當的時代新人。教師要讓學生對中國特色社會主義道路的理論、制度、文化等各方面產生深刻認同，并自覺肩負起時代建設的重任，從創造幸福生活、走好人生路、獨立解決問題等各個方面不斷發展自我，這樣才能更好地成就自我。針對當前部分高中生存在的學習態度不夠端正、學習意識不夠積極、家國意識淡薄等問題，教師在思政教學中應做到政治要硬、情懷要深、思想要強、人格要正、視野要廣、行動要嚴，將家國情懷真正內化于學生的心底，發揮好思政學科的育人價值。

一、思想內化——深度增強高中生家國情懷認同感

在教學中對高中生有效加強家國情懷教育，是一個重大而現實的問題，需要全體教師積極行動起來，形成教育合力，更好地提升學生的價值認同感。高中階段的學生正處于一個身心成長的上升時期，在這一階段，學生自身能夠從外界接觸和了解很多知識，同時教師也會對學生產生多種影響，整體的外界環境氛圍對學生的影響非常大。因此，教師在教學中對這些方面要有效關注、全面融合，才能形成教育合力。

第一，學生方面要主動提升認知自覺性。高中階段的學生已經具備了較強的自主學習能力，他們的智力水平、學習能力、知識基礎和思想發展都已經逐漸趨向成熟。在這一階段，教師要充分發揮好學生在學習過程中的主體性作用，不讓學生被動接受知識。片面機械地學習只會讓學生產生壓力感和枯燥感，影響學生的學習興趣。家國情懷的滲透需要從小處著手，讓學生從樸實的小家觀念入手，談談自己對家庭的認知，談一下自己在家庭中的角色。接著，教師可以從民族氣節、社會主義核心價值觀入手，讓學生說一說自己眼中的林則徐，背誦杜甫的《春望》，細數近年來中國的巨大變化，從經濟、文化、政治等方面深度了解中國的崛起。

第二，教師方面要加強滲透技巧性。高中階段的學生，其認知水平已經發展到了一定的高度。因此，教師要想上好思想政治課，就需要積極發揮自身的主動性、創造性，改變灌輸式的教學方式，以更深的情懷、更強的政治思想，對學生進行有效的教育和引導。教師要講好思政課，自身的立場要堅定，觀點要正確，對家國的情懷要深。這樣，教師自身在言語細節、素材運用等方面就能夠有效把握，從而給學生更多的影響。一名優秀的高中思政教師，不僅要對理論知識充分了解，而且思維要新、視野要廣，能把思政課上得有滋有味。有時，思政教師要綜合穿插多種教學資源，使學生在學習的過程中不僅耳朵在聽，頭腦在高速運轉，而且能夠把思政學習與自身的成長有機聯系起來。

教師應借助生動翔實的國內外事件，讓學生深刻了解國家的核心價值觀在靈魂塑造、潮流引領等方面的重要作用。要綜合歷史、文學等多門知識，使學生懂得社會發展的必然規律就是創新與突破，進而增強學生文化傳承的使命感與責任感。教師自身的“三觀”要正，這樣才能為人表率，做好先進思想的踐行者，而不是單純對學生進行說講。教師要能夠用自身的人格魅力來感染學生，使學生積極效仿，這樣才能更好地促進師生關系的融洽。

除此之外，學生學習與成長的大環境也非常重要。因此，學校、社區及全社會都要積極行動起來，倡導家國情懷的核心價值觀，為高中生提供一個良好的政治成長環境。家長要積極與學校聯合起來，推進家園共育。在這一時期，家長要做到為孩子鼓勁、加油，讓孩子得到外界的認可，進而幫助他們更好地攻克難關，這對于他們以后的意志品質的形成有重要作用。社會環境，尤其是網絡環境，對高中生的成長有著非常重要的影響。因此，全社會要積極行動起來，加強凈網生態文明建設，為高中生網上學習營造綠色的網絡環境，進而為提高高中生的政治認同感保駕護航。

二、德育外顯——深度拓展思想課堂的內涵與外延

高中思政教學不是單純的理論說教，而是思維與行動的碰撞。而家國情懷的養成就是要學生積極行動起來，改變自己對政治課程的刻板性理解，充分加強自我認知。在學習政治的過程中，學生要逐步養成誠實守信、熱愛祖國的政治認同與責任意識。教師要讓學生從自主學習入手，聯系自己身邊的一些現象和文化來學一學、說一說、做一做。這些知識探索的過程，教師都可以交由學生自主完成，讓學生在學習和了解的過程中，有效提升家國情懷意識。

高中思政課堂上學習到的很多思維模式與思想方法，雖然不能夠直接改變世界，但是能夠對學生產生多種影響，讓學生在行動與實踐中獲得多個層面的成長。因此，教師可以通過一些具體可行的媒介，讓學生進行有效實踐，將家國情懷的德育成果有效外顯，以進一步提升學生的學習成就感。教師可以為學生創設思政課實踐課堂，讓學生集思廣益，自主創設實踐場景，將課本上學習到的理論落實到具體的實踐場景之中。如在教學“全面建設小康社會的目標”這節課時，教師就可以讓學生通過網絡、書籍、報紙等渠道，去廣泛搜集材料，來自主制作PPT。教師還可結合一些圖片、新聞、口述、筆錄等，讓學生自主講一講中國從貧困到富裕，再到小康生活的艱辛歷程，解讀中國共產黨所經歷的種種坎坷，進而使他們在互動體驗中切實感受到中國的進步與發展。

教師還可以通過演講、辯論等方式，讓學生們自主搜集材料，完善觀點，以更好地調動和激發學生對思政課程學習的興趣，并深度增強學生對家國情懷的政治認同。教師還可以結合五四青年節、國慶節、“一二九”運動等主題，讓學生開展一些學習實踐活動，在活動落實的過程中深度增強學生的愛國情懷，使他們提升對國家的政治認同感。

三、實踐升華——到課堂以外的廣闊環境去學習與實踐

在課堂這一小天地之外，有更加廣闊的社會大課堂等著學生去實踐與成長。因此，家國情懷的培養還需要從課堂走向課外，讓學生親自去觀賞、領略與實踐，將其在課內學到的一些知識加以靈活運用。

教師可以鼓勵學生到一些歷史文化博物館去參觀，感受英雄們的光榮事跡，以進一步增強學生的家國情懷。同時，教師還要鼓勵學生以審視的眼光去學習和看待現在社會上的一些事件，讓學生能夠積極行動起來，為維護和諧與正義而積極努力。例如，教師可讓學生通過觀看一些電視節目如《普法欄目劇》《道德與法治》《一線》等，使他們懂得遇到這類事件時自己該如何維權，以更好地保護自己與他人的合法權益。家國情懷的實踐需要從小處落實，讓學生積極行動起來，自覺抵制社會不良風氣，增強家國意識和社會責任感。

總之，高中思政課培養學生家國情懷是新德育落實的一個重要目標，不僅需要教師積極做出努力，而且需要學校、家長和全社會積極行動起來，讓學生可以把家國情懷內化于心、外顯于行，自覺進步，使家國情懷成為他們心底的一道基本底線，從而促進他們成長成才。

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