新時(shí)期二孩家庭教育存在的問(wèn)題與對(duì)策研究

龍德華　王建平

摘 要：新時(shí)期二孩政策背景下，部分家庭有過(guò)度寵溺二孩、冷落大孩的現(xiàn)象，或是養(yǎng)而不教的狀況，這都會(huì)對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)造成不利影響。文章分析二孩家庭教育存在的問(wèn)題，指出新時(shí)期二孩家庭教育的策略：家長(zhǎng)提前預(yù)判二孩來(lái)臨的問(wèn)題，家長(zhǎng)要注重教養(yǎng)方式的科學(xué)性，家長(zhǎng)需對(duì)兩個(gè)孩子進(jìn)行均衡的陪伴，構(gòu)建融洽的家庭環(huán)境。

關(guān)鍵詞：二孩;家庭教育;情感交流;關(guān)愛(ài)

中圖分類號(hào)：G636 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）03-0034-02

中共十八屆五中全會(huì)全面實(shí)施一對(duì)夫婦可生育兩個(gè)孩子政策以來(lái)，部分家庭選擇了生育二胎。隨著二胎子女的降生，家庭教育中如何兼顧兩個(gè)孩子的教育已成為家長(zhǎng)面臨的重要問(wèn)題。在這種狀況下，部分家長(zhǎng)在家庭教育方面沒(méi)有引起足夠的重視，且沒(méi)有通過(guò)合適的方法進(jìn)行處理，這會(huì)對(duì)家庭的和睦以及子女的健康發(fā)展等造成不利影響。因此，在二孩家庭教育中，家長(zhǎng)要重視孩子的教育，避免孩子出現(xiàn)問(wèn)題，并確保孩子順利度過(guò)青春叛逆期。

一、二孩家庭教育存在的問(wèn)題

1.家長(zhǎng)文化水平的問(wèn)題

在二孩家庭教育中，家長(zhǎng)的文化水平通常會(huì)對(duì)其是否能夠選擇科學(xué)合理的教育方式產(chǎn)生直接影響。文化水平較高的家長(zhǎng)，其通常更關(guān)注家庭氛圍的民主與和諧，更愿意通過(guò)民主、積極的方式進(jìn)行子女教育，這有助于學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立性并樹(shù)立自信心。而文化水平相對(duì)較低的家長(zhǎng)，其不論是在家庭氛圍的營(yíng)造，還是教育方式的選擇上，都存在一些不足，進(jìn)而對(duì)孩子的心理健康造成不利影響。

2.時(shí)間精力的限制

隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，生活節(jié)奏加快，家長(zhǎng)的生活壓力也相應(yīng)增大，特別是二孩家庭的家長(zhǎng)更是不敢有絲毫的懈怠。面對(duì)二胎子女的來(lái)臨，家長(zhǎng)必須成為上班族，每天勤懇工作，在工作之余還要抽時(shí)間帶著兩個(gè)孩子出去放松，或者搞家務(wù)，并處理家庭中的各種瑣事。這樣，就會(huì)使二孩家庭家長(zhǎng)的身心更加疲憊，沒(méi)有時(shí)間與精力對(duì)兩個(gè)孩子進(jìn)行各方面的教育，從而影響孩子的良好成長(zhǎng)。

3.家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式問(wèn)題

家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式主要指父母在養(yǎng)育和教育子女的時(shí)候，呈現(xiàn)出的相對(duì)穩(wěn)定的行為，其也是家長(zhǎng)教育情感和教育理念的一種綜合表現(xiàn)。合理科學(xué)的教養(yǎng)方式，通常會(huì)對(duì)孩子形成良好的個(gè)性品質(zhì)產(chǎn)生積極的影響。心理學(xué)研究表明：家長(zhǎng)對(duì)于孩子的教育采用合理、寬容、民主的方式，孩子就會(huì)呈現(xiàn)待人友善、積極樂(lè)觀、有領(lǐng)導(dǎo)力的個(gè)性化品質(zhì);家長(zhǎng)對(duì)于孩子的教育采用干涉型、專制型、寵溺型的方式，孩子就會(huì)形成適應(yīng)能力差、情緒不穩(wěn)、依賴性較強(qiáng)等品質(zhì)。因此，在對(duì)孩子進(jìn)行教養(yǎng)時(shí)，家長(zhǎng)選擇科學(xué)、合理、正確的教養(yǎng)方式，會(huì)對(duì)孩子的性格形成、行為規(guī)范、情緒疏導(dǎo)等產(chǎn)生重要影響。目前，我國(guó)的家庭教養(yǎng)方式中，主要表現(xiàn)為注重孩子的生理需求而忽略心理需求、注重孩子的智力教育而忽略德育、過(guò)度寵溺孩子等。尤其是二孩家庭教育中，如果家長(zhǎng)在頭胎的教育中就存在教養(yǎng)方式的問(wèn)題，在二胎生下來(lái)后仍舊會(huì)選擇相同的教養(yǎng)方式對(duì)其進(jìn)行教育。這樣，二孩教育就會(huì)存在相同的問(wèn)題，甚至更加嚴(yán)重。

4.缺乏和孩子的情感交流

情感交流主要指家長(zhǎng)通過(guò)特殊性語(yǔ)言，如皮膚接觸、擁抱、撫摸等以及孩子可以領(lǐng)會(huì)的情感語(yǔ)言，如注視、微笑、欣賞等開(kāi)展的獨(dú)特性的情感交往。家長(zhǎng)在和孩子相處時(shí)，要特別注意自身的情感表達(dá)以及行為舉止，特別是不能吝嗇對(duì)孩子的鼓勵(lì)與贊賞。家長(zhǎng)給予孩子真誠(chéng)的肯定與贊賞或者是發(fā)自內(nèi)心的微笑，會(huì)對(duì)孩子形成極大的鼓舞。在二孩家庭中，在沒(méi)有二孩之前，頭胎屬于父母手中的寶，享受著父母全部的愛(ài)。在二胎的孩子來(lái)臨之后，頭胎子女會(huì)感到被父母忽視或者冷落，甚至覺(jué)得自己在家中的地位一落千丈。當(dāng)部分頭胎孩子被送到自己的爺爺奶奶家中后，他會(huì)感到孤獨(dú)和痛苦。而父母如果忽略了頭胎孩子的情感需求，孩子的心理就會(huì)產(chǎn)生較大波動(dòng)與起伏，并做出各種不當(dāng)行為。

二、新時(shí)期二孩家庭教育的策略

1.家長(zhǎng)提前預(yù)判二孩來(lái)臨的問(wèn)題

家長(zhǎng)沒(méi)有對(duì)兩個(gè)孩子進(jìn)行養(yǎng)育的生活經(jīng)驗(yàn)，因此，普遍存有對(duì)該問(wèn)題預(yù)判度或重視度缺乏的現(xiàn)象。在二孩到來(lái)之后，大部分家長(zhǎng)會(huì)表現(xiàn)得手忙腳亂，并在態(tài)度、認(rèn)知、情感、行為等各個(gè)方面都產(chǎn)生相應(yīng)的問(wèn)題。而且頭胎子女也會(huì)受到相應(yīng)影響，并產(chǎn)生一定變化。如果家長(zhǎng)對(duì)于頭胎子女可能產(chǎn)生的問(wèn)題有所忽略，無(wú)法準(zhǔn)確理解頭胎子女內(nèi)心的想法，就會(huì)在兩個(gè)孩子教育的道路上產(chǎn)生較大的困惑，并對(duì)兩個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)以及家庭成員的和諧造成不利影響。對(duì)于家長(zhǎng)而言，如果準(zhǔn)備生育二胎，就需要做好相關(guān)的準(zhǔn)備，并對(duì)二胎出生之前或者之后可能產(chǎn)生的問(wèn)題采取相應(yīng)的措施。

2.家長(zhǎng)要注重教養(yǎng)方式的科學(xué)性

首先，二孩家長(zhǎng)要讓自身具備良好的家庭教育素養(yǎng)，并注重科學(xué)、合理的教養(yǎng)方式的選擇。家長(zhǎng)需要在原先的教育水平基礎(chǔ)上不斷學(xué)習(xí)，對(duì)自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教育能力進(jìn)行不斷提升與完善。其次，二孩家長(zhǎng)需要通過(guò)科學(xué)、合理的教養(yǎng)方式對(duì)兩個(gè)孩子進(jìn)行養(yǎng)育，并做到嚴(yán)于律己，為兩個(gè)孩子做好示范與榜樣作用。再次，二孩家長(zhǎng)要通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)、瀏覽書(shū)籍、收看類似親子教育節(jié)目、與他人積極溝通交流等不同途徑，不斷學(xué)習(xí)，多總結(jié)、多反思，從而使二孩的教育獲得顯著成果。

3.家長(zhǎng)需對(duì)兩個(gè)孩子進(jìn)行均衡的陪伴

二孩的出生，家中的人，特別是母親會(huì)對(duì)頭胎孩子的態(tài)度產(chǎn)生一定的變化，并使頭胎孩子心理極其敏感。在二孩到來(lái)之前，頭胎孩子屬于全家人的中心，而在二胎孩子到來(lái)之后，家長(zhǎng)及其長(zhǎng)輩會(huì)將更多的關(guān)愛(ài)給了較小的孩子，導(dǎo)致頭胎孩子的心理存在較大的落差。在這種狀況下，頭胎子女會(huì)表現(xiàn)出缺乏安全感，認(rèn)為父母沒(méi)有以前那樣愛(ài)自己了。因此，家長(zhǎng)在準(zhǔn)備要二胎前，還需要積極與頭胎子女商量，并對(duì)頭胎子女進(jìn)行耐心引導(dǎo)，明確弟弟或者妹妹到來(lái)的真正意義。在二胎出生之后，家長(zhǎng)還需積極關(guān)注頭胎子女的心理變化，與頭胎子女積極溝通和交流，并給予頭胎子女更多的關(guān)愛(ài)。此外，在二胎來(lái)臨之后，家長(zhǎng)要給予兩個(gè)孩子均衡的陪伴，花費(fèi)相同的精力與時(shí)間，從而使頭胎子女更好地適應(yīng)面對(duì)新生活。

4.構(gòu)建融洽的家庭環(huán)境

通常頭胎子女在知道自己的父母要生育二胎時(shí)，會(huì)做出一些反常舉動(dòng)，這時(shí)家長(zhǎng)就需要與其進(jìn)行平等對(duì)話，通過(guò)交流了解其真實(shí)的想法，使其正確認(rèn)識(shí)到弟弟或妹妹到來(lái)的意義。家長(zhǎng)不僅需要與頭胎子女進(jìn)行語(yǔ)言溝通，而且需要通過(guò)相應(yīng)的肢體語(yǔ)言，如給孩子一個(gè)擁抱、讓孩子偎依在自己懷中、摸摸孩子的頭等，有效轉(zhuǎn)變其不良情緒。其實(shí)，對(duì)于大部分頭胎子女而言，他們很容易獲得滿足，只要有父母的認(rèn)可與肯定就可以了。當(dāng)二胎的孩子長(zhǎng)大一點(diǎn)后，家長(zhǎng)需要對(duì)其實(shí)施一樣的情感交流與溝通。最好是兩個(gè)孩子一起溝通與交流，從而使兩個(gè)孩子充分認(rèn)識(shí)到父母給予他們的期望與關(guān)愛(ài)。同時(shí)，家庭成員間也要為兩個(gè)孩子營(yíng)造和諧融洽的家庭氛圍，從而促進(jìn)他們快樂(lè)健康成長(zhǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在二孩政策實(shí)施后，一些家庭在教育孩子的過(guò)程中出現(xiàn)了很多的問(wèn)題，需要引起家長(zhǎng)的重視。這就要求家長(zhǎng)要一視同仁，不要過(guò)度寵愛(ài)二孩，應(yīng)充分做到尊重每個(gè)孩子，給予他們的一樣的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。家長(zhǎng)還要學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)合理的教育方法，與兩個(gè)孩子進(jìn)行情感交流與溝通，讓他們感受到父母的愛(ài)，進(jìn)而促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)、快樂(lè)成才。

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