淺談初中物理探究性實驗教學

趙已鋒

摘要：處于經濟科技高速發展的時代背景下，初中物理探究性實驗教學的開展必須要緊隨時代變革進行更新，在教學中教師要善于借助現代化的教學實驗室，為學生做實驗提供保障，同時引導學生對物理實驗結論進行思考，培養學生的物理學習興趣，激發學生的探究欲。本文結合教學實踐簡要分析物理探究性實驗教學存在的問題，提出有針對性的改進策略，以提升初中物理教學的有效性，落實素質教育提出的要求。

關鍵詞：初中物理;探究性實驗;策略

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）01-111

學好物理學科的前提條件之一是上好實驗課，實驗課對于學生興趣的提升很有幫助，物理學科在初中時期屬于新增課程，初中生對于新鮮的事情有著濃厚的興趣，尤其是物理實驗方面，學生的參與積極性很高。物理教師在物理探究性實驗教學過程中，必須要選擇好的教學方法，借助新奇的實驗來激發學生的探究積極性，鼓勵初中生參與到實驗過程中，主動的學習實驗操作技能，從實驗中掌握知識。探究性實驗教學的開展不僅可以營造出一種積極的課堂氛圍，還能夠提升初中生的物理水平，促進學生學科核心素養的形成。

一、初中物理實驗教學的現狀

1.教學內容單一，注重演示實驗

我們處于一個信息技術高速發展的時代當中，信息技術水平的提升，對于教學帶來了很大的沖擊，初中物理實驗教學在此時必須要進行更新，才能夠滿足時代的發展所需。初中物理課堂的教學內容不少局限在教材范圍內，很多知識在現實生活中的應用程度并不高，再加上物理學科具有很強的抽象性，學生理解起來難度較大，初中物理所學內容和現實生活的脫節，導致學生對于物理學習的積極性不高，學生的物理成績普遍不理想，這嚴重挫傷了學生的學習積極性，甚至有一部分學生產生厭學的消極心理。教師忽略了教學內容的更新，在物理實驗教學過程中采取的方式就是教師示范，學生觀看，這樣的過程，導致學生對于實驗的理解不充分，無法對相關的知識點形成深刻的記憶，嚴重阻礙了初中物理實驗教學質量的提升。

2.對于實驗教學的重視程度不足

物理實驗是物理教學的核心，物理具有很強的實踐性特征，實驗的開展可以幫助學生更好的理解物理知識，提升學生的實踐能力，發散學生的思維。但是在初中物理實驗教學中，教師忽視了學生的主觀能動性，通常都是自己一個人在講解理論知識，對于實驗教學的重視程度不足。大多數物理教師受到傳統教學模式的影響，在物理教學中采取灌輸式的教學方法，學生必須要按照教師的規定死記硬背一些物理公式和物理概念，這樣的學習導致學生無法靈活的變通，根本不能理解其中的內涵，在實際的應用過程中無法做到學以致用。

二、初中物理探究性實驗教學的開展策略

1.積極提出問題，引導學生思考

初中生正處于抽象思維向形象思維轉化的關鍵時期，這一時期學生雖然會根據自身的經驗來理解和分析事物，進行必要的邏輯推理，但是對于一些較為理性的問題，學生卻無法進行推理，在此時教師的引導對于學生思維的轉化有著十分重要的影響。物理教師在教學過程中，需要從學生的實際角度出發，引導學生積極的思考問題，鼓勵學生進行探索，培養學生敢于質疑、勇于提問的優秀品質，在此過程中不斷的啟發學生，提升學生的邏輯思維能力，讓學生能夠積極主動的分析問題，應用自己所學的知識解決問題。比如在學生學習力學知識的時候，教師就可以結合生活提出問題，彈簧秤稱重的時候物體的質量能否大于彈簧秤指定的限度？當同學們思考后做出結論當然不能大于限度。例如老師提出另一個問題，某同學放學回家的路上，腳被石塊絆了一下，身體向前跌倒，對這種情況，用力的知識做出合理的解釋，讓學生思考后回答，然后得出結論：他在走路的過程中，當腳被石塊絆了之后，腳停止運動，而上身因為慣性，還要向前運動，所以會身體向前跌倒。這樣的提問有利于引導學生對物理知識進行思考。

2.創設教學情境，激發學生興趣

教學情境的創設對于物理教學質量的提升很有幫助，學生要在相關的場景當中來理解問題，這樣不僅可以降低學生的理解難度，還能夠加深學生的記憶，物理情境教學在初中探究性實驗教學中有助于提升教學的有效性。在開展探究活動的時候，物理教師可以根據教學內容創設相關的情境，讓學生在比較真實的情境中學習。例如在學習電磁鐵的應用這一部分內容時，教師就可以為學生創設一個情境，讓學生利用磁鐵來完成一些事情，這樣不僅可以幫助學生理解物理現象，明白物理原理，還能夠調動學生的探究積極性。在初中物理實驗教學中，教師要敢于突破傳統教學模式束縛，不能強制性的灌輸知識理論，教師需要給予學生足夠的空間，引導學生進行自主實驗。例如在學習浮力這一部分內容時，教師就可以讓學生將一些空的塑料瓶壓到水底，然后測量相關的數據，引導學生進行假設，應用所學內容解決相關問題。這樣的教學極具開放性，學生自主參與實驗在很大程度上可以確保學生的課堂核心地位，培養初中生的創新精神，提升初中生的探索意識，促進學生學科核心素養的形成。

綜上所述，在初中在物理教學中，教師必須要轉變教學理念，采取科學合理的教學方式，引導學生開展探究性實驗學習，培養學生實驗操作能力和實驗結果總結能力，進而實現初中物理教學質量的提升。

參考文獻：

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（作者單位：甘肅省蘭州市第八十六中學，甘肅 蘭州730050）