“立德樹人”視角下高中政治學科教師素養研究

朱芹

【摘? 要】為了有效落實“立德樹人”根本任務和高中思想政治學科核心素養目標，高中思想政治教師必須要充分發揮自身的作用和價值，提升自身的教師素養，打造一批高質量高中政治課教師隊伍。本文基于此，重點分析“立德樹人”視角下提升高中思想政治教師素養的意義，針對高中思想政治教師如何有效提升職業素養提出具體的策略。

【關鍵詞】立德樹人;高中思想政治;教師素養

中圖分類號：G633.2????? 文獻標識碼：A????? 文章編號：0493-2099（2021）11-0036-02

A Study on Teachers' Literacy in Ideological and Political Science in Senior High School from the Perspective of "Lide to Build People

（Mudu High School， Jiangsu Province，China） ZHU Qin

【Abstract】In order to effectively carry out the fundamental task of "building up people by virtue" and the core accomplishment goal of high school ideological and political discipline， high school ideological and political teachers must give full play to their own role and value， and improve their teachers' accomplishment. Build a group of high-quality high school political teachers.

【Keywords】Lide shuren; High school ideological and political; Teacher literacy

一、教師素養的內涵

在“立德樹人”根本任務背景下，教師素養是落實學科核心素養培養的基本和前提，只有不斷提升教師素養，才能保證學生的素質得以有效提升。教師素養主要在教學活動中體現，且對教學效果有著直接的影響，對學生心理素質發展影響重大。所謂的“素養”是指在教師自身先天的生理基礎上，通過教學經驗的積累和后天的學習，所激發出符合現代教育教學要求的心理品質和個性特征。另外，在新世紀環境下，教師素養是每一位教師所應具備的基本品質，同時也是一位優秀教師所必備能力和具有的專業品格，將兩者有效融合起來就是“立德樹人”視角下的教師素養。在教師正式步入教師行業前，作為一名普通公民，所擁有的公民品質是指在社會實踐活動中、學習活動中所形成的個性、獨特的價值取向、生存能力和知識結構，這些是每一位公民所該具備的基礎素養。而教師正式步入教師行業后，公民基本品質提升為教師專業素養，是指在教育活動中，在現有的知識體系中，結合實踐教育教學經驗所建立起來的且符合職業發展需求的專業素養，這就是我們所謂的教師素養。

二、“立德樹人”視角下提升高中思想政治教師素養的意義

（一）“立德樹人”根本任務的客觀要求

在黨的十八大報告中，明確提出“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務”。隨后在2018年全國教育大會明確要求把立德樹人融入思想道德教育等環節中，貫徹各個階段的教育領域，尤其是基礎教育，且教師要圍繞著教學體系、教材體系和學科體系設計教學目標，并圍繞這個教學目標開展教學活動。可見我國對教育事業的重視程度，對現代化教育事業發展的決心。

（二）學生形成核心素養的內在需求

在“立德樹人”根本任務背景下，現代教育更加注重學生的學科核心素養培育。學科核心素養是學生通過對某個學科不斷努力學生，所逐步形成的關鍵能力、必備品格和正確的價值觀念，更是學科育人價值的集中體現。高中思想政治是高中階段培養學生德育的“主渠道”，占據重要地位和發揮著不可替代的作用，所以，高中思想政治學科教學承擔著雙重任務：學科知識的傳授、德育的培育。高中思想政治學科核心素養主要包括共同參與、法治意識、科學精神和政治認同等四個方面的內容，蘊含在高中思想政治學科中。因此，在高中思想政治學科教學中，必須要將學科核心素養落到實處，對教師而言，只有有效引導學生學習，才能實現學科核心素養的內化，才能確保“立德樹人”根本任務有效落實。

（三）促進學科核心素養的落實

教師是教學活動的組織者和引導者。在高中思想政治學科教學中，必須要具備較高的個人素養，并充分發揮教師的引領作用，帶動學生學習榜樣精神。學生是教師接觸最多、最為密切的群體，教師的行為習慣、政治觀點很容易被學生捕捉，特別是在高中思想政治課堂教學上，教師要注重自身的行為習慣和政治觀點，在課堂上傳播符合現代社會主義建設的正能量，幫助學生在潛意識里形成正確的政治觀點。促使學生借助思想政治知識開展生活實踐和學習活動，幫助學生掌握必備的品格和關鍵能力。

三、“立德樹人”視角下思想政治學科教師素養的提升策略

（一）提高思想政治課教師專業素養

教師是課堂教學活動的組織者、引導者和參與者，教師的知識水平、科研能力以及關注現實的程度，都會在一定程度上影響到課堂的教學效果，高中思想政治課教師也不例外。思政課教師必須要具備以下專業素養：必須具備終身學習的思想、開闊的理論視野和扎實的專業知識。始終把馬克思主義基本理論與中國國情相結合，順應時代的發展，積極參加各種有意義、有價值的學科培訓和學術交流會，促使自身的知識得到完善與更新;具備全方位的學習思想，注重思政課與其他學科知識點的互通，并明確本學科知識點的理論范疇，在知識點上到達融會貫通的目的，促使思想政治教學實現整體性、科學性和系統性的教學要求。學術研究是提升教師自身理論水平的重要途徑之一。因此，教師要以教學為中心，定期開展思想政治學術研究，提升自身的科研能力，將理論有效轉化到教學活動中，實現科研、教學雙重的目標。

（二）增強思想政治課教師立德樹人的使命感

在高中德育中，思想政治課教師隊伍發揮著重要力量，肩負著培養德才兼備、德智體美勞全面發展人的重要使命。思想政治課是“立德樹人”和主流意識形態的主陣地，教師的意識形態將直接影響到“立德樹人”根本任務的有效落實，所以學校必須要高度重視思想政治課教師的意識形態。首先，加強教育，開展各種各樣的理論學習活動，把“立德樹人”根本任務成為每一個思想政治課教師的指導思想，用德育內容武裝教師的頭腦。然后，加強疏導，對于身在青春期學生所常見的現實問題，為了有效提高問題的處理效率，及時加強對教師的學習培訓，更新并豐富教師的知識儲備，將當下優質的思想傳遞到學生群體中，并領會到“立德樹人”的新思想，促使學生站穩政治立場，承擔起“立德樹人”根本任務的使命。

（三）建立思想政治課教師素養自我提升的激勵機制

為了有效落實“立德樹人”根本任務，提升教師的專業素養和整體素質水平，必須要建立對應的教師素養自我提升機制，尤其是高中思想政治課教師，可通過建立科學合理的機制和制度，并加以有效實施，以此來激勵教師不斷提升自身素養。并改變傳統對教師考核機制和相關指標，選擇以物質或者是精神激勵的方式，制定出多元化、科學規范的教師評價機制，促使教師不斷提升自身的專業素養，或者是開展講課大賽，增加教師在教學模式上創新的動力，促使教師在課堂教學中使用多元化的教學方式，提高課堂教學質量和效果。

（四）轉變觀念，發揮形成性評價作用

由于長期受到傳統教育思想觀念的影響，導致高中思想政治教學更多注重知識教學，忽視了德育，導致“立德樹人”根本任務難以實現。高中思想政治作為德育的“主渠道”，更應該發揮學科的德育功能，所以在教學評價中，可以探索“分數”與“德育”有效結合，既實現學科知識學習的評價，又能充分發揮出學科知識的德育功能。因此，需要教師深入研究蘊含思想政治學科知識背后的東西，促使學生在學習過程中形成學科核心素養;需要教師不斷提升自身的綜合素養，轉變觀念，堅持以學生為中心，注重學生發展的全面性和整體性，對學生進行形成性評價，客觀評價學習過程中學生學習任務的完成情況。

參考文獻：

[1]郭梅英.新時代高校思想政治理論課教師素養提升研究[J].品位經典，2020（06）.

（責任編輯? 李? 芳）