思政教育在信息光學(xué)課堂的切入點(diǎn)分析

馮志勇 沈龍海

摘要：信息光學(xué)課程是光學(xué)工程專業(yè)的主干課程，對(duì)大學(xué)生、研究生將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中綜合能力的培養(yǎng)十分有必要。本文以信息光學(xué)課程為前提，結(jié)合高校教學(xué)思政改革的要求，對(duì)信息光學(xué)授課時(shí)如何進(jìn)行“課程思政”加以討論，從四個(gè)方面對(duì)教學(xué)過(guò)程中的思政教育切入點(diǎn)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：課程思政 思政教育 信息光學(xué)

1.引言

高等教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)的人才，高質(zhì)量、高素質(zhì)的人才培養(yǎng)不僅僅體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握，以及學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用上，還體現(xiàn)在學(xué)生自身的職業(yè)道德、個(gè)人品德方面，尤其是在那些國(guó)家重要的崗位上，在人才選拔中，不僅僅是需要專業(yè)能力強(qiáng)的人才，更需要的是那些品行高尚、德才兼?zhèn)涞娜瞬?。信息光學(xué)課程是光學(xué)工程專業(yè)的主干課程，在傳授專業(yè)知識(shí)的過(guò)程中，從專業(yè)的實(shí)際情況出發(fā)，可結(jié)合具體的專業(yè)課程內(nèi)容，合理地融入相關(guān)的思政教學(xué)內(nèi)容，靈活巧妙地進(jìn)行思政教育，來(lái)引導(dǎo)同學(xué)們樹立正確的人生觀、世界觀、道德觀和價(jià)值觀。本文針對(duì)專業(yè)課《信息光學(xué)》課程特點(diǎn)，分析該課程進(jìn)行思政教育的內(nèi)涵，對(duì)思政元素與教學(xué)內(nèi)容良好的融合點(diǎn)進(jìn)行探索。

2.思政教育在信息光學(xué)課堂的切入點(diǎn)分析

2.1愛(ài)國(guó)主義情懷引入課堂教學(xué)

在信息光學(xué)課程教學(xué)期間，需要引入相應(yīng)的物理學(xué)和光學(xué)發(fā)展史。我們能夠在課程講授過(guò)程中，將曾經(jīng)為我國(guó)物理學(xué)史做出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家的事跡融入到課堂中，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。例如：新中國(guó)成立之初，中國(guó)的“兩彈一星”研究中涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀的科學(xué)家。如錢學(xué)森、鄧稼先、朱光亞等一批科學(xué)家放棄了海外優(yōu)越條件，毅然決然地踏上回國(guó)歸途，回到了迫切需要他們的祖國(guó)的懷抱，在“兩彈一星”的研究中做出了巨大貢獻(xiàn)。這些科學(xué)家正是憑借他們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)“兩彈一星”研究事業(yè)的執(zhí)著，為中國(guó)創(chuàng)造了多項(xiàng)不可能完成的任務(wù)。學(xué)生們通過(guò)對(duì)這些優(yōu)秀事跡的了解，提高自身的民族榮譽(yù)感，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，立志實(shí)現(xiàn)偉大的中國(guó)夢(mèng)！

另外通過(guò)“作為有華裔血統(tǒng)的新加坡前總理李光耀對(duì)中國(guó)國(guó)家地位的改變有切身感受”的故事，討論國(guó)家強(qiáng)大的重要性，故事講的是1949年中華人民共和國(guó)成立前，年輕時(shí)的李光耀去英國(guó)留學(xué)，海關(guān)人員，見(jiàn)他是華裔，對(duì)他施以非人的盤問(wèn)，檢查時(shí)還把行李翻得亂七八糟，待遇還不如非洲黑奴。朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后的1951年，李光耀再次經(jīng)過(guò)海關(guān)檢查時(shí)，海關(guān)檢查員很禮貌地接過(guò)護(hù)照，看了一眼就請(qǐng)他通關(guān)了。難道是是李光耀這個(gè)人有什么變化了嗎，不是，他還是一個(gè)去英國(guó)的留學(xué)生。那是什么讓英國(guó)海關(guān)人員對(duì)他態(tài)度轉(zhuǎn)變了呢？是抗美援朝?？姑涝谋l(fā)，讓世界所有國(guó)家對(duì)中國(guó)人刮目相看，甚至感到了震驚！面對(duì)美國(guó)這樣世界強(qiáng)國(guó)，中國(guó)人還如此英勇，如此強(qiáng)大，毫不退讓?？姑涝瘧?zhàn)爭(zhēng)一掃中國(guó)百年的屈辱，中國(guó)人的精神征服了西方世界。那些西方人只尊重強(qiáng)者，中國(guó)強(qiáng)大了，那些海外的華人才會(huì)受到西方人的尊重，才會(huì)有做人的尊嚴(yán)。

從以上兩個(gè)方面可以引導(dǎo)學(xué)生思考一些在知識(shí)層面之上的個(gè)人價(jià)值、人生發(fā)展、人類未來(lái)等更高層面的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)使命感、價(jià)值感、哲學(xué)辯證思維等綜合素質(zhì)。

2.2崇尚科學(xué)，破除迷信

神秘現(xiàn)象是迷信產(chǎn)生的根源，科學(xué)就是不斷地探索未知領(lǐng)域，探索神秘現(xiàn)象，并不斷地使未知變成已知，使神秘現(xiàn)象不再神秘。光學(xué)發(fā)展歷程中，也曾遇到過(guò)很多神秘的光學(xué)現(xiàn)象，比如布羅肯現(xiàn)象，也被稱作“布羅肯幽靈”，中國(guó)人稱之為“佛光”，這種現(xiàn)象起初比較神秘，科學(xué)家后來(lái)發(fā)現(xiàn)，這種現(xiàn)象是由于陽(yáng)光透過(guò)云霧發(fā)生反射，并經(jīng)由云霧中的水滴，再發(fā)生折射與衍射，最后形成了一圈圈彩虹色光環(huán)的光學(xué)現(xiàn)象，在光環(huán)中有時(shí)還包括觀察者自身的影子。課程中，還可以引入一些其他自然界中的神秘現(xiàn)象，最終用科學(xué)完美解釋的故事。比如地理中國(guó)節(jié)目中經(jīng)常介紹一些神秘的地質(zhì)現(xiàn)象，一開始百姓百思不得其解，認(rèn)為有一種無(wú)形的神秘力量的存在，節(jié)目的最后，科學(xué)家都對(duì)這些神秘的現(xiàn)象進(jìn)行了完美的解釋。課堂中通過(guò)討論人類對(duì)未知領(lǐng)域探索的歷程，用科學(xué)的方法解釋離奇的事件，可以使學(xué)生樹立馬克思辯證唯物主義世界觀，破除封建迷信思想。

2.3大國(guó)工匠，匠心筑夢(mèng)

對(duì)于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族來(lái)說(shuō)，要想立足于世界民族之林，肯定離不開科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和不斷的創(chuàng)新，也離不開許許多多的大國(guó)工匠們的專業(yè)和無(wú)私奉獻(xiàn)。信息光學(xué)課程在講到關(guān)于光學(xué)元件加工過(guò)程中可引入各種工程事故案例：例如，烏克蘭切爾諾貝利核電站爆炸事故、美國(guó)挑戰(zhàn)者號(hào)航天飛機(jī)爆炸事故、加拿大魁北克大橋坍塌事故等，讓學(xué)生們明白細(xì)節(jié)決定成敗的道理，從而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)操守以及社會(huì)責(zé)任意識(shí)。教學(xué)過(guò)程中還可以引入央視《大國(guó)工匠》系列節(jié)目，講述這些來(lái)自不同崗位的平凡勞動(dòng)者匠心筑夢(mèng)的事跡。他們的年齡、生活環(huán)境各有不同，但都擁有一個(gè)共同點(diǎn)——愛(ài)崗敬業(yè)和獻(xiàn)身精神。他們各個(gè)手藝超群：有人能把密封精度控制到極細(xì)，有人能在像紙一樣薄的鋼板上進(jìn)行焊接且不出現(xiàn)一絲漏點(diǎn)，有人檢測(cè)手感精準(zhǔn)堪比X光，真是令人嘆服。這些人之所以有所成就，憑的就是那份對(duì)手藝的傳承與鉆研，對(duì)事業(yè)的專注和磨礪?！洞髧?guó)工匠》的這些感人故事啟發(fā)我們，要想成就一番事業(yè)、創(chuàng)造人生價(jià)值，我們必須熱愛(ài)工作，腳踏實(shí)地、勤勤懇懇、盡職盡責(zé)、精益求精地做好每一項(xiàng)工作。

2.4 誠(chéng)信做人，實(shí)事求是

科學(xué)來(lái)不得半點(diǎn)虛假，信息光學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常做一些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的測(cè)量，科學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)要真實(shí)可靠，不能弄虛作假。課堂上可以引用“美女留學(xué)生逃票毀了自己的前程”的故事引導(dǎo)學(xué)生誠(chéng)信做人，實(shí)事求是的作風(fēng)。故事講的是一個(gè)年輕女孩去法國(guó)某名牌大學(xué)讀書。讀書期間，她乘坐公交車經(jīng)常逃票。因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)毓幌到y(tǒng)有漏洞，逃票而被查到的概率很低，僅為萬(wàn)分之三。畢業(yè)后，她去巴黎一些跨國(guó)公司求職，卻都被婉言相拒。最后一次，她要求人力資源部經(jīng)理給出一個(gè)合理的不錄用她的理由。得到的回答是：“從工作能力方面來(lái)看，你很符合我們的招聘條件，但是經(jīng)查，你曾經(jīng)有三次因乘坐公交車逃票而被處罰的記錄，這是不錄用你的主要原因。通過(guò)此事證明了你不懂得遵守原則，惡意使用自己發(fā)現(xiàn)的漏洞。此外，你可信度很低。公司內(nèi)部的業(yè)務(wù)開展必須以誠(chéng)信為基礎(chǔ)，為了節(jié)約成本，如我們的公交系統(tǒng)一樣，我們也不可能去增加復(fù)雜的監(jiān)督機(jī)構(gòu)。如果你擔(dān)任了公司重要職務(wù)，公司給予你的權(quán)力也會(huì)增多，所以你必須值得信任才行。確切一點(diǎn)說(shuō)，在我們國(guó)家，甚至是整個(gè)歐盟，你很難找到能雇用你的公司。”直到此時(shí)，她才如夢(mèng)初醒，悔之晚矣。

3.結(jié)語(yǔ)

在具體的信息光學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)信息光學(xué)課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)與思政教育的有機(jī)融合，不僅提高信息光學(xué)課程的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，還能做到潛移默化、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、實(shí)事求是、樂(lè)觀向上、無(wú)私奉獻(xiàn)等優(yōu)秀品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)同感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知和感悟，從而起到培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才的作用。讓學(xué)生成為思想武裝到頭腦的、愛(ài)崗敬業(yè)的、立志為實(shí)現(xiàn)偉大的中國(guó)夢(mèng)而奮斗終身的有用人才。

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