疫情下在線教學(xué)師生教學(xué)情感缺失的解決方案

郭長(zhǎng)立

摘? ?要：在2020年的疫情特殊時(shí)期，全國(guó)高校按照教育部“停課不停教、停課不停學(xué)”的要求開(kāi)展了在線教學(xué)。但是，在線教學(xué)存在的最大問(wèn)題是師生教學(xué)情感缺失的問(wèn)題。文章結(jié)合大學(xué)物理在線教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)匿名問(wèn)卷調(diào)查，掌握了學(xué)生在線學(xué)習(xí)情況，了解了學(xué)生在線學(xué)習(xí)特點(diǎn)和偏愛(ài)方式，針對(duì)性地制訂了解決在線教學(xué)“師生教學(xué)情感缺失問(wèn)題”的教學(xué)方案，較為有效地解決了在線教學(xué)師生教學(xué)情感缺失問(wèn)題，學(xué)生調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生對(duì)在線教學(xué)效果滿意;學(xué)生返校后考試成績(jī)與往年常規(guī)教學(xué)成績(jī)比較表明，學(xué)生學(xué)習(xí)效果優(yōu)異。

關(guān)鍵詞：疫情;在線教學(xué);教學(xué)情感;教學(xué)設(shè)計(jì);大學(xué)物理

中圖分類(lèi)號(hào)：G456 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2021）07-0065-05

2020年，一場(chǎng)突如其來(lái)的新冠肺炎疫情沖擊全球，嚴(yán)重影響了人類(lèi)的正常生活，也影響了高等教育。教育部提出“停課不停教、停課不停學(xué)”的要求，鼓勵(lì)各級(jí)學(xué)校利用各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行在線教學(xué)。隨后，我國(guó)各級(jí)大中小學(xué)均開(kāi)展了在線教學(xué)，世界各國(guó)也普遍采取了在線教育的模式。

雖然各高校均開(kāi)展了在線教學(xué)，[1]且各高校自2012年開(kāi)始已經(jīng)有了一定的MOOC等在線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，[2]但絕大部分教師仍然沒(méi)有在線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大部分學(xué)生同樣沒(méi)有在線學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，教師和學(xué)生都沒(méi)有準(zhǔn)備好，屬于倉(cāng)促被迫上馬。和常規(guī)教學(xué)相比，在線教學(xué)依然存在許多問(wèn)題，如何保證在線教學(xué)質(zhì)量是疫情和后疫情時(shí)期應(yīng)該解決的主要問(wèn)題。

一、疫情下在線教學(xué)存在的主要問(wèn)題

廈門(mén)大學(xué)鄔大光教授等通過(guò)高校調(diào)查指出了我國(guó)高校開(kāi)展在線教學(xué)存在的主要問(wèn)題，即“教師對(duì)在線教學(xué)認(rèn)識(shí)不足、教師在線教學(xué)素養(yǎng)亟待提高、學(xué)生在線學(xué)習(xí)能力需要加強(qiáng)、在線課程的建設(shè)缺少規(guī)劃、在線教學(xué)的管理有待創(chuàng)新等問(wèn)題”。[1]華南師范大學(xué)謝幼如教授等指出對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”認(rèn)識(shí)不到位、在線教學(xué)創(chuàng)新的理論指導(dǎo)匱乏、在線教學(xué)組織的保障條件缺失等是在線教學(xué)方式亟待解決的問(wèn)題。[3]

以上確實(shí)是目前我國(guó)高校在線教學(xué)存在的主要問(wèn)題，但是，事實(shí)上，相對(duì)于常規(guī)教學(xué)，在線教學(xué)存在的最大問(wèn)題是師生完全隔離導(dǎo)致的師生教學(xué)情感缺失，這才是影響在線教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵問(wèn)題。正如文獻(xiàn)[4]所述：“師生間的積極互動(dòng)甚為重要，教學(xué)互動(dòng)能夠增進(jìn)個(gè)體自主動(dòng)機(jī)，進(jìn)而提升學(xué)生在線學(xué)習(xí)投入與心理健康水平。”[4]

針對(duì)在線教學(xué)過(guò)程中師生隔離對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響等問(wèn)題，對(duì)西安科技大學(xué)、陜西師范大學(xué)、西安石油大學(xué)等3所高校不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)調(diào)研，共有847名學(xué)生參與了調(diào)研答卷，調(diào)研情況如下：

1.師生隔離對(duì)學(xué)生在線學(xué)習(xí)效果的影響

由表1可以看出，45.69%的學(xué)生認(rèn)為在線教學(xué)師生隔離對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響較大或影響非常大，同時(shí)47.34%的學(xué)生認(rèn)為影響較小或影響非常小，僅有6.97%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有影響。調(diào)查數(shù)據(jù)兩極分化，認(rèn)為影響較大和影響較小的學(xué)生占比最大，也許與學(xué)生的自學(xué)能力有關(guān)，由于是匿名調(diào)查，尚無(wú)法區(qū)分這一結(jié)果是否與學(xué)生的自學(xué)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)相關(guān)。

2.在線教學(xué)過(guò)程中是否應(yīng)該加強(qiáng)師生交流

從表2結(jié)果看，93.86%的學(xué)生都認(rèn)為在線教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該有師生交流，32.00%的學(xué)生認(rèn)為必須加強(qiáng)師生交流，僅有6.14%的學(xué)生認(rèn)為無(wú)需交流。

可見(jiàn)，加強(qiáng)在線教學(xué)過(guò)程中的師生交流是絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。現(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)“學(xué)生為中心”，因此，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，特別是師生隔離情況下的在線教學(xué)，必須考慮學(xué)生需要師生交流的條件，師生交流是必不可少的重要教學(xué)方式，只有加強(qiáng)教學(xué)交流，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，改善教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.學(xué)生最喜歡的在線課程學(xué)習(xí)方式

表3是多選模式調(diào)查的結(jié)果，學(xué)生最喜歡的在線教學(xué)方式是教師視頻直播，占比55.02%，顯然視頻直播學(xué)生可以看到教師本人，與常規(guī)在校學(xué)習(xí)方式更接近，便于溝通交流，教學(xué)效果更好。另外，也有許多學(xué)生選擇了觀看回放、教師語(yǔ)音直播和觀看網(wǎng)站課程等3種方式。

二、解決疫情下在線教學(xué)“師生教學(xué)情感缺失”問(wèn)題的教學(xué)方案

根據(jù)學(xué)生在線學(xué)習(xí)的調(diào)研結(jié)果，考慮學(xué)生學(xué)習(xí)需求，同時(shí)結(jié)合教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為要提高疫情期間的在線教學(xué)質(zhì)量，必須以學(xué)生為中心，解決在線教學(xué)“師生教學(xué)情感缺失的問(wèn)題”，加強(qiáng)在線教學(xué)過(guò)程中的師生交流。以下以《大學(xué)物理》課程為例，介紹疫情期間在線教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)師生教學(xué)交流、解決師生教學(xué)情感缺失的教學(xué)方案設(shè)計(jì)。

1.疫情期間在線教學(xué)模式

本學(xué)期《大學(xué)物理》課程采取教師自制ppt教學(xué)課件、通過(guò)雨課堂直播教學(xué)的模式，共16周64學(xué)時(shí)，每周2次課，每次2學(xué)時(shí)，同時(shí)選用北京理工大學(xué)劉兆龍教學(xué)團(tuán)隊(duì)在學(xué)堂在線的《大學(xué)物理》MOOC課程作為學(xué)生課外輔助學(xué)習(xí)的課程，另外建立了班級(jí)《大學(xué)物理》課程學(xué)習(xí)QQ群，將QQ群課堂作為備用教學(xué)模式，QQ群同時(shí)作為教師平時(shí)和學(xué)生交流的工具，如發(fā)通知、輔導(dǎo)答疑等等。鑒于2020年3月初全國(guó)網(wǎng)絡(luò)較為擁堵的現(xiàn)狀，前期教學(xué)主要采用雨課堂語(yǔ)音直播教學(xué)模式，后期逐步增加了視頻直播教學(xué)模式。

2.解決師生教學(xué)情感缺失問(wèn)題的教學(xué)方案設(shè)計(jì)

為解決疫情期間在線教學(xué)過(guò)程中的師生教學(xué)情感缺失問(wèn)題，需加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流，同時(shí)在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，采取“問(wèn)題式”和“應(yīng)用式”教學(xué)方法，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。

（1）加強(qiáng)在線教學(xué)過(guò)程中的師生交流

加強(qiáng)在線教學(xué)過(guò)程中的師生交流，包括課前、課中、課后的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。

一是課前發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，督促學(xué)生做好預(yù)習(xí)。開(kāi)學(xué)初，學(xué)生沒(méi)有紙質(zhì)教材，及時(shí)將電子版教材和作業(yè)發(fā)布在雨課堂和QQ群中，供學(xué)生預(yù)習(xí)之用，同時(shí)通過(guò)QQ群通知，提前和學(xué)生交流溝通。課前1～2天，每天發(fā)布1～2個(gè)輔助學(xué)習(xí)的MOOC教學(xué)視頻。為促使學(xué)生能在雨課堂教學(xué)直播時(shí)積極參與課堂討論和交流，保證學(xué)生預(yù)習(xí)效果，教師需提前觀看MOOC視頻，選用和教學(xué)內(nèi)容密切匹配的MOOC內(nèi)容，每天發(fā)布視頻數(shù)量限1～2個(gè)，且每個(gè)視頻的時(shí)長(zhǎng)不超過(guò)15分鐘，并標(biāo)注每個(gè)視頻的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容和時(shí)長(zhǎng)，如視頻總時(shí)長(zhǎng)15分鐘，其中前7分鐘屬于學(xué)習(xí)內(nèi)容等等。

二是課中加強(qiáng)師生交流。相比在校學(xué)習(xí)，在線教學(xué)最大的缺陷是缺少師生面對(duì)面的交流，因此，解決好在線教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生的交流問(wèn)題是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在教學(xué)過(guò)程中采取互動(dòng)式教學(xué)[5]、問(wèn)題式教學(xué)[6]、應(yīng)用式教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;全程開(kāi)啟彈幕，隨時(shí)保持師生溝通交流。課堂全程一直開(kāi)啟彈幕，開(kāi)課后向?qū)W生問(wèn)好，并讓學(xué)生發(fā)彈幕隨時(shí)保持課堂交流;課中允許學(xué)生隨時(shí)發(fā)彈幕提問(wèn)，教師隨時(shí)互動(dòng)回答，及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)問(wèn)題。隨機(jī)抽查點(diǎn)名，通過(guò)課中和下課前的隨機(jī)點(diǎn)名，提醒學(xué)生隨時(shí)專(zhuān)心聽(tīng)課。為不耽誤課堂教學(xué)時(shí)間，均在學(xué)生回答測(cè)試題或講解例題時(shí)預(yù)留的學(xué)生思考時(shí)間進(jìn)行。開(kāi)課前的點(diǎn)名督促學(xué)生按時(shí)上課，課中的點(diǎn)名抽查學(xué)生是否認(rèn)真聽(tīng)課，下課前5分鐘的抽查點(diǎn)名保證學(xué)生不會(huì)提前下課。

三是課后督促學(xué)生復(fù)習(xí)。課后發(fā)布作業(yè)和復(fù)習(xí)視頻。在課后及時(shí)發(fā)布作業(yè)，同時(shí)發(fā)布用于復(fù)習(xí)的MOOC視頻，督促學(xué)生做作業(yè)和復(fù)習(xí)。做好輔導(dǎo)答疑工作和線下的師生交流。通過(guò)雨課堂討論區(qū)和QQ群答疑，特別是對(duì)于大多數(shù)不愿意通過(guò)群聊方式答疑的學(xué)生，隨時(shí)通過(guò)QQ私聊的方式回答每個(gè)學(xué)生的問(wèn)題。做好作業(yè)批改及反饋工作。及時(shí)批改作業(yè)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的問(wèn)題，并在下次課講解。在講解作業(yè)的過(guò)程中，把優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)及學(xué)生名單通過(guò)截圖的方式粘貼到PPT課件中供其他學(xué)生學(xué)習(xí)參考，同時(shí)將出錯(cuò)類(lèi)型較多學(xué)生的作業(yè)也截圖展示（但不公布名單），保證作業(yè)案例的真實(shí)性和有效性，有針對(duì)性地解決大部分學(xué)生容易出錯(cuò)的問(wèn)題。特別是公布作業(yè)優(yōu)秀學(xué)生名單，起到了很好的示范作用，學(xué)生作業(yè)越做越規(guī)范，許多學(xué)生由早期的草稿拍圖，變成了用Word、公式編輯器打印作業(yè)上傳，效果明顯。

（2）采取“問(wèn)題式”教學(xué)方法

“問(wèn)題式”教學(xué)方法可以有效改善在線教學(xué)過(guò)程中師生教學(xué)情感缺失的問(wèn)題，可以起到加強(qiáng)師生交流的作用。在線學(xué)習(xí)和MOOC學(xué)習(xí)有相似之處，學(xué)生“注意力保持時(shí)間短、不能持續(xù)地有效學(xué)習(xí)”是關(guān)鍵因素所在，[7]因此，在課中的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，恰當(dāng)引入問(wèn)題式教學(xué)和互動(dòng)式教學(xué)，同時(shí)為保持學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，引入問(wèn)題和互動(dòng)的時(shí)間間隔一般不超過(guò)10分鐘。教學(xué)過(guò)程中主要采取了以下方式。

一是設(shè)計(jì)課前引入問(wèn)題。課前5分鐘發(fā)布在雨課堂，通過(guò)答題調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入問(wèn)題的內(nèi)容可以是復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，也可以是與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題引入，引導(dǎo)學(xué)生答題從而按時(shí)進(jìn)入課堂。

二是設(shè)計(jì)多選題型。設(shè)計(jì)的題型包括單選題、多選題或投票題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題，盡量多設(shè)計(jì)多選題而不是單選題，避免學(xué)生通過(guò)猜題獲得正確答案，通過(guò)多選題，保證學(xué)生必須完全掌握所學(xué)知識(shí)，選出全部的正確答案。

三是將知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)為問(wèn)題。將教學(xué)知識(shí)點(diǎn)盡量變成教學(xué)問(wèn)題，通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考，從而主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)。在講解例題時(shí)，預(yù)留2～3分鐘時(shí)間供學(xué)生思考，便于學(xué)生理解，從而帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)。

四是鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂答題。每堂課后10分鐘內(nèi)，及時(shí)發(fā)布雨課堂學(xué)習(xí)情況報(bào)告，并把每堂課答題表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生名單在QQ群公布，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)提高課堂測(cè)試成績(jī)，掌握所學(xué)知識(shí)。采取此措施后，學(xué)生課堂答題人數(shù)明顯增加，答題成績(jī)明顯提高。

（3）采取“應(yīng)用式”教學(xué)方法

充分發(fā)揮物理學(xué)與自然現(xiàn)象、社會(huì)應(yīng)用結(jié)合緊密的特點(diǎn)，做好PPT教學(xué)設(shè)計(jì)，將教學(xué)內(nèi)容、物理規(guī)律與學(xué)生常見(jiàn)的社會(huì)現(xiàn)象關(guān)聯(lián)起來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在力學(xué)部分，將常見(jiàn)的開(kāi)車(chē)上坡、下坡等問(wèn)題與物理學(xué)的力、功率、功、動(dòng)能、勢(shì)能等內(nèi)容結(jié)合起來(lái)講解，讓學(xué)生明白駕駛安全與物理學(xué)規(guī)律密切相關(guān);在電磁學(xué)部分，將常見(jiàn)的高壓線、電磁干擾現(xiàn)象與靜電感應(yīng)、靜電屏蔽等物理規(guī)律結(jié)合起來(lái)講解，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用物理學(xué)知識(shí)，解決常見(jiàn)自然現(xiàn)象問(wèn)題。

在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，每堂課設(shè)計(jì)3～5個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)、與物理規(guī)律有關(guān)的自然現(xiàn)象的測(cè)試題，考慮學(xué)生注意力僅能保持15分鐘左右的人體生理規(guī)律，每隔10分鐘左右發(fā)布1個(gè)測(cè)試題，或者提出一個(gè)隨機(jī)交流的問(wèn)題，時(shí)刻保持和學(xué)生課堂的交流，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。

三、在線教學(xué)中師生課堂交流的學(xué)生感受調(diào)查

關(guān)于在線教學(xué)師生交流對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，需要了解學(xué)習(xí)者即學(xué)生的真實(shí)感受，因此，針對(duì)大學(xué)物理在線教學(xué)過(guò)程中的師生交流情況做了匿名網(wǎng)絡(luò)調(diào)研，本學(xué)期大學(xué)物理課程學(xué)生人數(shù)共74人，其中70人參與了問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)研情況如下。

1.本學(xué)期在線大學(xué)物理教學(xué)過(guò)程中和教師的課堂交流情況

從表4可以看到，21.42%的學(xué)生認(rèn)為和教師的交流較多或非常多，22.86%的學(xué)生認(rèn)為交流較少或非常少，55.71%的學(xué)生認(rèn)為交流正常，可以理解為在線教學(xué)和常規(guī)教學(xué)過(guò)程中的師生交流情況相當(dāng)。

2.在線教學(xué)過(guò)程中師生課堂交流對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

從表5可以看到，在課堂交流對(duì)學(xué)習(xí)的影響方面，占比最大的是A選項(xiàng)，即47.14%的學(xué)生認(rèn)為交流多則學(xué)習(xí)效果好，同時(shí)30.00%的認(rèn)為交流少則學(xué)習(xí)效果差，42.86%的學(xué)生認(rèn)為課堂交流與學(xué)習(xí)沒(méi)有關(guān)系。

3.學(xué)生喜歡的師生課堂交流方式

表6調(diào)查了學(xué)生喜歡的課堂交流方式，結(jié)果表明學(xué)生最喜歡的方式是課堂發(fā)彈幕，占比58.57%，另外做課堂測(cè)試題和課堂提問(wèn)回答分列第2位和第3位，分別占比為42.86%、34.29%。根據(jù)這一調(diào)查結(jié)果，可在教學(xué)設(shè)計(jì)中增加課堂測(cè)試和課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，同時(shí)課堂全程開(kāi)啟彈幕，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)交流和學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流。

表4-表6的調(diào)查結(jié)果表明：

（1）大部分學(xué)生認(rèn)為交流多則學(xué)習(xí)效果好、交流少則學(xué)習(xí)效果差。因此，為保證在線教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，需通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)在線教學(xué)師生交流。

（2）學(xué)生最喜歡的在線師生交流方式依次為課堂發(fā)彈幕、做課堂測(cè)試題、課堂提問(wèn)。因此，在線教學(xué)過(guò)程中，要隨時(shí)開(kāi)啟雨課堂等工具的彈幕功能，保持和學(xué)生的隨時(shí)交流，不要因?yàn)閺椖豢赡苡绊懡虒W(xué)而關(guān)閉彈幕功能。

（3）絕大部分學(xué)生認(rèn)為本學(xué)期大學(xué)物理在線教學(xué)過(guò)程中師生交流非常多、較多、正常。說(shuō)明本學(xué)期教師為加強(qiáng)在線教學(xué)師生交流所做的教學(xué)設(shè)計(jì)達(dá)到了預(yù)期目的，但仍有22.86%的學(xué)生認(rèn)為交流少、交流較少，說(shuō)明還需進(jìn)一步完善、改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，滿足更多學(xué)生課堂學(xué)習(xí)交流的需求。

四、疫情下的在線教學(xué)效果

1.學(xué)生返校后線下考試結(jié)果檢驗(yàn)

2020年8月學(xué)生返校后，學(xué)校組織了《大學(xué)物理》考試，考試采取教考分離模式，學(xué)校統(tǒng)一命題，流水線閱卷，任課教師不參與命題，試題難度與往年常規(guī)在校情況相當(dāng)。從表7可以看到，采取本文教學(xué)方案的班級(jí)，其卷面考試平均成績(jī)明顯好于全校平均卷面成績(jī)，且好于該專(zhuān)業(yè)往屆學(xué)生的同期成績(jī)，說(shuō)明該教學(xué)方案教學(xué)效果明顯。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)情況問(wèn)卷調(diào)查

另外，在課程教學(xué)結(jié)束以后，通過(guò)匿名網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問(wèn)卷的方式，了解了學(xué)生自身對(duì)在線學(xué)習(xí)的感受。本學(xué)期大學(xué)物理課程學(xué)生人數(shù)共74人，其中70人參與了問(wèn)卷調(diào)查。

（1）學(xué)生對(duì)本學(xué)期在線大學(xué)物理課程學(xué)習(xí)效果的總體感覺(jué)

從表8可以看到，對(duì)本學(xué)期大學(xué)物理課程在線學(xué)習(xí)效果的總體感覺(jué)方面，34.29%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)效果好或非常好，47.14%的學(xué)生認(rèn)為正常，即與常規(guī)在校學(xué)習(xí)效果相當(dāng)，同時(shí)也有18.57%的學(xué)生認(rèn)為不好或非常不好，說(shuō)明教師的在線教學(xué)還有許多值得改進(jìn)的方面，也說(shuō)明部分學(xué)生不適應(yīng)或不喜歡在線教學(xué)。

（2）學(xué)生對(duì)本學(xué)期大學(xué)物理任課教師在線教學(xué)的總體感覺(jué)

從表9可以看到，74.28%的學(xué)生對(duì)教師非常滿意或滿意，24.29%的學(xué)生對(duì)教師表示一般，1.43%的學(xué)生對(duì)教師非常不滿意。

五、結(jié)語(yǔ)

在線教學(xué)最主要的問(wèn)題是師生交流的障礙和缺失，在線教學(xué)過(guò)程中，要重點(diǎn)做好師生溝通交流的教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)通過(guò)問(wèn)題式和應(yīng)用式教學(xué)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，才能保證教學(xué)質(zhì)量，主要應(yīng)做好以下工作：

（1）注重課前、課中、課后多種方式的師生溝通交流。

（2）課堂教學(xué)模式盡量采取視頻直播模式，如網(wǎng)絡(luò)情況不佳，也至少在開(kāi)課前視頻露面一次，拉近和學(xué)生的距離，便于溝通交流。

（3）多采取問(wèn)題式和應(yīng)用式課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中增加課堂測(cè)試和課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，至少每隔10分鐘1次，通過(guò)測(cè)試題、問(wèn)答等方式，加強(qiáng)師生課堂交流。

（4）根據(jù)學(xué)生喜歡發(fā)彈幕交流的特點(diǎn)，課中通過(guò)允許學(xué)生發(fā)彈幕，實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間的交流，通過(guò)學(xué)生互答、測(cè)試題、隨機(jī)提問(wèn)、抽查點(diǎn)名等多種方式加強(qiáng)師生交流，吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)反饋情況調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。

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（編輯：王天鵬）