靈活結合本地時政，提高學生公共參與素養

黃石根

【摘要】我國公民的公共參與，就是有序參與公共事務，勇于承擔社會責任，積極行使人民當家作主的政治權利。在教學活動中，靈活結合本地時政，有利于提高學生的公共參與這一政治學科的核心素養。本文以《政治生活》第三課第一框“政府：國家行政機關”為例，嘗試探究借助這一方式，讓學生積極主動，廣泛深入地參與到課堂中來，再由課堂引向課外實踐。

【關鍵詞】本地時政;公共參與;核心素養;課外實踐

我國公民的公共參與，就是有序參與公共事務，勇于承擔社會責任，積極行使人民當家作主的政治權利。廣泛的公共參與，彰顯人民主體地位，是公民行使知情權、參與權、表達權、監督權的表現，有助于更好地表達民意、集中民智，提高國家立法和政府決策的科學性、民主性;有助于鼓勵人們熱心公益活動，激發社會活力，提高社會治理水平。培養青少年公共參與素養，有益于他們了解民主管理的程序、體驗民主決策的價值、感受民 主監督的作用，增強公德意識和參與能力，追求更高的道德境界。

具有公共參與素養的學生，應具有集體主義精神;遵循規則，有序參與公共事務;熱心公益事業，踐行公共道德，樂于為人民服務;積極參與民主選舉、民主協商、民主決策、民主管理、民主監督的實踐，體驗人民當家作主的幸福感;具備善于對話協商、溝通合作、表達訴求和解決問題的能力，勇于擔當社會責任。

在高中思想政治課堂上，通過時政活動型的課堂來激起學生內心的情感體驗。在教學活動中，靈活結合本地時政，圍繞學生關注的本地社會熱點問題組織教學;通過視頻、圖片、文字材料、問卷調查等的形式展示本地時政，引導學生進行探究、互動、質疑、分享和評價，既能對本地時政素材和背景進行描述和闡釋，也能調動和運用相關教材知識去分析和論證，從而達成知識能力和情感態度與價值觀的目標，同時，在時政議題的探究與合作、互動與分享中培養社會關愛、家國情懷、自主發展、合作參與和創新實踐能力，從而進一步提高學生的政治學科核心素養。

本文以《政治生活》第三課第一框“政府：國家行政機關”為例，基于認同我國政府是為人民服務的政府，而培養學生正確處理公民與政府的關系，提高學生的公共參與素養。本文嘗試探索結合佛岡縣創建全國縣級文明城市的時政熱點，融合課本知識，讓學生積極主動，廣泛深入的參與到課堂中來，再由課堂轉向課外實踐，達成提高學生的公共參與素養。

一、視頻導入本地時政，激發學生學習的興趣，讓學生積極參與課堂

利用視頻教學手段，結合本地時政，創設教學情境，激發學生的學習興趣。高中思想政治課對于學生來說，更多的是意識導向、情感共鳴和能力提升。在教學實踐中，教師應根據教學內容的需要合理運用視頻教學手段，發揮視頻教學手段直觀、生動、超越時空的優勢，在聽覺、視覺上賦予學生強烈的刺激和感染，給學生創設一個符合教學內容的情境，把學生帶進與教學內容相應的氣氛中，使學生具有一種身臨其境之感，最大限度地激發學生的學習興趣和求知欲望，為高中思想政治課教學增添豐富的色彩和無窮的魅力。

首先，播放視頻《佛岡創文，讓佛岡人民生活更美好》。視頻直觀、生動地展現了佛岡縣人民政府帶領廣大人民群眾，在創建全國縣級文明城市過程中所取得的豐碩成果。視頻播放材料，內容豐富，視覺沖擊力強，能激發學生的學習興趣。同時也讓學生對本縣創建全國縣級文明城市有大概的了解，從而有利于培養學生對家鄉的熱愛之情。接著，播放完視頻之后，讓學生結合視頻材料思考幾個問題：1.你知道現任佛岡縣縣長是誰嗎？2.你知道佛岡縣政府有哪些職能部門嗎？3.在創建全國縣級文明城市過程中，佛岡縣政府具體履行了哪些職能呢？然后，由教師指導同學們分組討論、探究、歸納總結，并由組長代表發言。最后，教師針對各組長的發言進行點評。在這個教學環節中，充分體現了學生的主體地位和教師的主導作用，充分地調動了學生的積極性、主動性和創造性，既活躍了課堂氣氛，又能讓學生積極地參與到課堂中來。通過這種師生互動的形式，讓學生對本縣創建全國縣級文明城市有了一定的了解和認識，從而在活動中實現“隨風潛入夜，潤物細無聲”的政治認同、和公共參與的學科核心素養目標及立德樹人的根本任務。

二、圖片材料具體展示本地時政，有助于學生積極探究問題和參與課堂

圖片在教學中的運用，首先在感觀上抓住了學生的注意力，使抽象的內容變得具體而實在。來源于本地時政的圖片，既形象生動又豐富多彩，更具有說服力。圖片在教學中的運用無形中增強了學生的學習動力，增強了他們的興趣。它的作用遠遠超出了圖片的本身。

首先，圍繞主題“覽創文活動，體政府職能”，通過圖片材料展示本地時政。例如，材料一：佛岡縣交警部門組織開展“雷閃”“飛鷹”系列專項整治行動，重點查處機動車違章駕駛、三輪摩托車非法營運和摩托車無牌無證、闖紅燈等違章駕駛行為，形成嚴管高壓態勢;開展酒駕醉駕行為專項整治行動，有效遏制酒駕醉駕行為;截至今年8月底，全縣共糾正、查處交通違章行為約8.9萬宗，查處酒駕709宗、醉駕78宗。材料二：去年上半年佛岡縣開展了一系列集中執法行動，不斷加大對成品油市場違法行為的打擊力度，共取締非法加油站點6個，非法加油車輛6輛，取得了階段性成效。材料三：佛岡縣開展“微笑佛岡”創建活動，把每月第一周的周日定為“微笑倡導日”。今年1月5日晚，在佛岡中學舉行“微笑使者? 佛岡好人”現場交流會，傳播文明新風，傳播微笑理念。接著，教師引導學生結合材料思考以下的問題：1.結合材料，具體說明在創建全國縣級文明城市過程中，佛岡縣政府具體履行了哪些職能？2.根據政府相關職能，列舉一些佛岡縣政府在創建全國縣級文明城市過程中所做的實事。然后，由教師指導學生們分組討論、探究、歸納總結，并由組長代表發言。最后，教師針對各組長的發言進行點評。在這個教學環節中，圍繞本地時政，將教材內容時政化、問題化，通過學生探究、互動、質疑、分享，既能對時政素材和背景進行描述和闡釋、調動和運用相關教材知識去分析和論證，達成知識能力和情感態度與價值觀的目標，同時，在時政議題的探究與合作、互動與分享中培養社會關愛、家國情懷、自主發展、合作參與和創新實踐能力;同時內化了學生的政治認同、公共參與等素養。

三、結合本地時政，合理創設開放性的問題情景，充分發揮學生的積極性、主動性和創造性，有助于提高學生公共參與素養

結合本地時政創設開放性的問題情境，給學生創設一個開放的、自由的、立體的空間，使學生在探索與思考的過程中形成自己對課本知識點的理解，充分發揮學生的積極性、主動性和創造性，有助于提高學生公共參與素養，從而促進學生自身整體的發展。

首先，圍繞佛岡縣創建全國縣級文明城市這一時政熱點，引導同學們為佛岡創文助力，請同學們以“文明佛岡共創建”為主題，為佛岡縣創建全國縣級文明城市活動制定宣傳口號。然后，由教師指導學生們分組討論、探究、歸納總結，并由組長代表發言。最后，教師針對各組長的發言進行點評。在這個教學環節中，教師對學生闡述的宣傳口號進行簡要評論，以鼓勵為主。例如，“創建文明城市，你我共同參與”“同心同德創文明城市，齊心協力建和諧佛岡”“一言一行展示城市文明，一舉一動塑造佛岡形象”等等。通過創設開放性的主題活動，充分發揮學生的積極性、主動性和創造性，讓學生積極參與到佛岡創文活動中，從情感上和信念上以及價值觀上深刻認識到佛岡創文的重要性，既深化和升華了本課的內容，有助于提高學生的公共參與素養。

以上本文以《政治生活》第三課第一框“政府：國家行政機關”為例，結合佛岡縣創建全國縣級文明城市的時政熱點，通過多種教學方式，結合課本知識，讓學生積極主動，廣泛深入地參與到課堂中來，再由課堂轉向課外實踐，從而實現提高學生的公共參與素養。

[本文系清遠市教育科學規劃課題課題“基于核心素養的高中思想政治時政教育的實踐研究”（課題編號：18-20）的研究成果]

參考文獻：

[1]教育部.普通高中思想政治課程標準（2017 版）[S].人民教育出版社，2018.

[2]朱明光.思想政治學科核心素養的解讀與活動型學科課程的塑造[OL].https：//www.bilibili.com/video/av98409955/.2020.3.