優(yōu)勢(shì)視角理論下流動(dòng)兒童的社會(huì)融入研究

摘要：我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、社會(huì)的轉(zhuǎn)型，衍生出了許多問題，最重要的就是流動(dòng)兒童的社會(huì)融入問題，引起了社會(huì)上的廣泛關(guān)注。流動(dòng)兒童在社會(huì)融入隨著方面有許多問題。這篇文章通過優(yōu)勢(shì)視角理論來調(diào)查流動(dòng)兒童在社會(huì)融入方面的現(xiàn)狀，并談?wù)撛谏鐣?huì)融入方面產(chǎn)生困境的原因，重點(diǎn)尋找流動(dòng)兒童的自身優(yōu)勢(shì)以及所具備的家庭、學(xué)校、和社區(qū)的資源，并運(yùn)用小組工作的方法來為其解決流動(dòng)兒童社會(huì)融入夫人困境，促進(jìn)流動(dòng)兒童去更好的進(jìn)行社會(huì)融入。

關(guān)鍵詞：優(yōu)勢(shì)視角理論;流動(dòng)兒童;社會(huì)融入

一、緒論

1基本的概念界定

1.1流動(dòng)兒童

流動(dòng)兒童是從流動(dòng)人口中衍生出來的一個(gè)概念，流動(dòng)人口是指離開戶口所在地，從鄉(xiāng)村地區(qū)流向城市去謀求生存的人，流動(dòng)兒童是指流動(dòng)人口的子女，他們跟隨父母親離開戶籍所在的地方到城市居住一定的時(shí)間的兒童。

1.2社會(huì)融入

這次研究將把流動(dòng)兒童的現(xiàn)狀從經(jīng)濟(jì)生活、社會(huì)交際和心理狀況者三個(gè)方面來調(diào)查。經(jīng)濟(jì)生活上的融入主要是從家庭狀況和居住的環(huán)境來調(diào)查;社會(huì)交際情況主要是同輩關(guān)系、親子關(guān)系、社交的焦慮感、情緒沖動(dòng)和主動(dòng)的參與性五個(gè)維度;心理方面的融入主要是對(duì)社會(huì)身份上的認(rèn)同和對(duì)城市的認(rèn)同以及接納。

2優(yōu)勢(shì)視角理論

優(yōu)勢(shì)視角是認(rèn)為每個(gè)人、團(tuán)體、組織以及社區(qū)都具有優(yōu)勢(shì)和能力，例如天賦、知識(shí)、社會(huì)資源等，只要存在合適的條件，就可以建設(shè)性地發(fā)揮自身能力和功能。優(yōu)勢(shì)視角理論要求社會(huì)工作者不應(yīng)孤立或?qū)Ｗ⒌丶杏诜?wù)對(duì)象的問題，而是將服務(wù)對(duì)象視為有潛力改變的群體，關(guān)注和重視案主的保護(hù)因素以及發(fā)掘服務(wù)對(duì)象的抗逆力，社會(huì)工作者與服務(wù)對(duì)象建立平等合作的專業(yè)關(guān)系，協(xié)助他們實(shí)現(xiàn)自我目標(biāo)，面對(duì)生活中的困境和不幸，最終實(shí)現(xiàn)人生理想。

二、Y社區(qū)流動(dòng)兒童的社會(huì)融入分析

1 Y社區(qū)流動(dòng)兒童存在的問題

1.1流動(dòng)兒童經(jīng)濟(jì)生活融入問題

（1）家庭的經(jīng)濟(jì)收入較低，物質(zhì)上的支持較少

因?yàn)榇蠖鄶?shù)流動(dòng)兒童的父母通常只有初中文化水平，文化程度較低，所以他們只能選擇社會(huì)上那些低端的職業(yè)。雖然有的父母大多是個(gè)體戶，但是收入偏低，只能勉強(qiáng)的維持家庭的支出，對(duì)流動(dòng)兒童的支持較少。

（2）居住環(huán)境較差

由于流動(dòng)兒童的家庭通常是來自經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū)，所以為了改變家庭經(jīng)濟(jì)狀況，選擇進(jìn)城務(wù)工。但是城市的消費(fèi)水平高，所以他們通常選擇合租或者選擇租金便宜的地區(qū)。這就導(dǎo)致了居住環(huán)境條件差，造成孩子自卑的性格。

1.2流動(dòng)兒童的社會(huì)交際問題

（1）社會(huì)交際的焦慮感強(qiáng)烈

流動(dòng)兒童原來生活在生活相對(duì)落后的地區(qū)，從落后的地區(qū)來到城市，生活環(huán)境存在較大的落差。他們往往會(huì)因?yàn)榧彝サ慕?jīng)濟(jì)條件、學(xué)習(xí)成績(jī)差而擔(dān)心受到城市兒童的歧視。總而言之，流動(dòng)兒童通常會(huì)有較強(qiáng)的社會(huì)焦慮感，存在自卑心理等，社會(huì)融入很困難。

（2）同輩關(guān)系存在一定的同質(zhì)性

流動(dòng)兒童的同輩群體大多具有一定的同質(zhì)性，具有相似的家庭條件和生活環(huán)境，更愿意與彼此進(jìn)行相處，但是城市兒童的家庭條件與生活習(xí)慣和流動(dòng)兒童差距較大，因此，有些流動(dòng)兒童不愿意與城市兒童接觸。

1.3流動(dòng)兒童的社會(huì)心理融入問題

（1）流動(dòng)兒童缺乏社會(huì)身份的認(rèn)同感

要知道，社會(huì)身份認(rèn)同具體有流動(dòng)兒童對(duì)自己身份的認(rèn)同、居住的意愿、社區(qū)歸屬感和接納等等。

（2）沒有實(shí)現(xiàn)對(duì)城市的認(rèn)同與接納

要知道，對(duì)城市的認(rèn)同與接納主要是接受城市的文化價(jià)值觀、了解城市的文化習(xí)俗及飲食習(xí)慣。但是流動(dòng)兒童不了解城市的文化習(xí)俗，沒有了解城市的價(jià)值觀，并對(duì)城市的生活方式還在適應(yīng)的階段，所以流動(dòng)兒童的社會(huì)心理融入依然是個(gè)漫長(zhǎng)的過程。

2 Y社區(qū)流動(dòng)兒童社會(huì)融入的優(yōu)勢(shì)分析

2.1個(gè)人優(yōu)勢(shì)

流動(dòng)兒童通常擁有優(yōu)秀的個(gè)人品質(zhì)，比如農(nóng)村淳樸的民風(fēng)造就了居民樸實(shí)、任勞任怨的美德，這有助于克服流動(dòng)兒童的自卑感，增強(qiáng)信心，對(duì)流動(dòng)兒童的城市融入產(chǎn)生積極的作用。還有的流動(dòng)兒童具有廣泛的興趣和愛好，這些可以與和人更好的合作，獲得真摯的友誼，提升流動(dòng)兒童的社會(huì)交往能力。

2.2家庭優(yōu)勢(shì)

流動(dòng)兒童的家庭通常是多子女的家庭，兄弟姐妹之間相互幫助。從小培養(yǎng)了幫助他人，謙讓的性格，這有助于同他人溝通，建立同輩群體的互助系統(tǒng)。

2.3學(xué)校優(yōu)勢(shì)

流動(dòng)兒童可以進(jìn)入當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校讀書，享受與城市同樣的教育資源。這有助于流動(dòng)兒童形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，提升學(xué)習(xí)的能力。

2.4社區(qū)優(yōu)勢(shì)

社區(qū)對(duì)流動(dòng)兒童的社會(huì)融入起著重要作用。社區(qū)組織不定期開展各式各樣的兒童活動(dòng)，有助于增強(qiáng)流動(dòng)兒童的社區(qū)歸屬感，加強(qiáng)流動(dòng)兒童與城市兒童的交流。

三、對(duì)策建議

1 社會(huì)政策層面

（1）制定與流動(dòng)人口相關(guān)的社會(huì)保障制度，提高流動(dòng)家庭的經(jīng)濟(jì)收入

由于流動(dòng)家庭的收入普遍偏低，居住條件比較惡劣，一定程度上阻礙了流動(dòng)家庭的社會(huì)融入。出臺(tái)相關(guān)流動(dòng)人口的保障制度，滿足流動(dòng)家庭的基本要求，這對(duì)流動(dòng)人口的社會(huì)融入起著促進(jìn)作用。

2 社區(qū)層面

（1）要不斷完善就業(yè)服務(wù)機(jī)制，開展就業(yè)培訓(xùn)

社區(qū)要積極響應(yīng)政府的號(hào)召，給流動(dòng)人口就業(yè)方面的支持，針對(duì)流動(dòng)人口文化程度不高、經(jīng)驗(yàn)偏少的問題，社區(qū)進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)，提升流動(dòng)人口的專業(yè)能力。

（2）加強(qiáng)社區(qū)的環(huán)境建設(shè)，完善公共基礎(chǔ)設(shè)施，為流動(dòng)兒童設(shè)置娛樂學(xué)習(xí)場(chǎng)所

良好的社區(qū)環(huán)境有利于促進(jìn)流動(dòng)兒童的社會(huì)融入，是他們身體健康、心情愉悅。加強(qiáng)社區(qū)環(huán)境的建設(shè)，可以為流動(dòng)兒童提供適宜的居住環(huán)境，完善公共基礎(chǔ)設(shè)施。

3 學(xué)校層面

（1）開展相關(guān)的家庭教育講座，強(qiáng)化與父母的溝通，為流動(dòng)兒童提供學(xué)習(xí)輔導(dǎo)

學(xué)校是流動(dòng)兒童獲取知識(shí)的場(chǎng)所，可以幫助流動(dòng)兒童樹立正確三觀。

4家庭層面

（1）改變家庭的生活環(huán)境，培養(yǎng)流動(dòng)兒童良好習(xí)慣

由于流動(dòng)兒童的居住環(huán)境不好，這不利于兒童的健康成長(zhǎng)。流動(dòng)兒童的父母要積極改變家庭生活環(huán)境，為流動(dòng)兒童提供一個(gè)干凈的居住環(huán)境。父母還要培養(yǎng)流動(dòng)兒童良好的習(xí)慣，保障兒童的身心健康。

（2）培養(yǎng)好的親子關(guān)系，樹立平等的教育理念

良好的親自關(guān)系有助于流動(dòng)兒童的社會(huì)融入，父母的陪伴有利于增強(qiáng)流動(dòng)兒童的安全感，這對(duì)流動(dòng)兒童的社會(huì)融入產(chǎn)生積極影響。所以流動(dòng)兒童的父母應(yīng)該與孩子建立良好和諧的親子關(guān)系，放棄以打罵為主的教育觀點(diǎn)，采取民主型的教養(yǎng)模式。

作者簡(jiǎn)介：袁玉玉（1998.08.21），漢，女，籍貫：山東省濱州市博興縣純化鎮(zhèn)，在讀研究生，單位：青島大學(xué).