小學(xué)語文作文教學(xué)中學(xué)生想象能力培養(yǎng)途徑分析

梁慧梅

摘要：在素質(zhì)教育背景下，學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)受到教育部門的廣泛關(guān)注，而豐富想象力是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的重要基礎(chǔ)和前提。為了促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，小學(xué)語文教師應(yīng)制定合理的教學(xué)策略，并著重培養(yǎng)學(xué)生的想象力。下面，我將詳細(xì)闡述如何在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力，相關(guān)觀點僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);學(xué)生想象能力;培養(yǎng)途徑

前言

想象力是讓人類必須具備的能力之一，不僅在藝術(shù)創(chuàng)作中需要豐富的想象力，而且在各行各業(yè)發(fā)展中豐富想象力是十分必要的。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生想象能力的重要時期，而小學(xué)語文作文教學(xué)則是必要平臺。學(xué)生在作文學(xué)習(xí)中會不知不覺形成想象能力，寫作熱情也會大幅度提升。

1.小學(xué)語文作文教學(xué)中學(xué)生想象能力培養(yǎng)途徑

1.1語文教師要樹立正確的寫作教學(xué)觀念

小學(xué)生的形象思維活躍，并且具備十分明顯的特征，但是他們很難在短時間理解抽象的概念。因此，對于小學(xué)語文教師來說，把握好課堂節(jié)奏不僅是教學(xué)重點，而且是教學(xué)難點^[1]。當(dāng)教師解答學(xué)生提出的問題時，不要進(jìn)行高度概括，而是要將抽象的概念具體化，讓學(xué)生能夠理解教師的語言，從而知道如何更好的進(jìn)行下一步學(xué)習(xí)。除此之外，小學(xué)語文教師在寫作教學(xué)中要樹立正確的教學(xué)觀念，保持與時俱進(jìn)，通過利用合適的條件充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。教師要為學(xué)生樹立榜樣，積極創(chuàng)新各種寫作教學(xué)活動，在這一過程中感染和帶動每一位學(xué)生。如果教師的創(chuàng)新意識較弱，那么將很難激發(fā)學(xué)生的想象力。

1.2以教材為基礎(chǔ)，加強(qiáng)想象性作文訓(xùn)練

語文教材是一系列語文寫作教學(xué)活動開展的基礎(chǔ)和前提，為此在小學(xué)教學(xué)中小學(xué)語文教師要有效結(jié)合教材，積極開展有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的活動，從而充分挖掘?qū)W生的想象力。在寫作教學(xué)中，讀和寫是必要內(nèi)容，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的閱讀后進(jìn)行寫作，并且將其作為重要的教學(xué)任務(wù)^[2]。教師可以為學(xué)生布置一系列與寫作相關(guān)的作業(yè)，比如記日記、寫文章讀后感等等，當(dāng)學(xué)生完成作業(yè)后教師要認(rèn)真的修改，正確指導(dǎo)學(xué)生。再比如學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》這一課時，當(dāng)講解完具體的教學(xué)內(nèi)容后，小學(xué)語文教師可以向?qū)W生提出一些假設(shè)性的問題“如果五壯士當(dāng)時走了通往主力轉(zhuǎn)移方面的道路會是怎樣？結(jié)果會發(fā)生怎樣的變化，五壯士會不會犧牲呢？”在這些問題基礎(chǔ)上，小學(xué)語文教師要引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，鼓勵學(xué)生以文章為基礎(chǔ)進(jìn)行分析和解答。當(dāng)完成聯(lián)想后，教師引導(dǎo)學(xué)生脫離教材進(jìn)行寫作創(chuàng)造，讓學(xué)生改寫本篇文章。這樣不僅提升了語文教材應(yīng)用的科學(xué)性與合理性，而且通過合理的作文訓(xùn)練將會有效培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

1.3結(jié)合現(xiàn)實生活，展開豐富的想象

在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，部分教師使用的教學(xué)方式缺乏合理性，只是要求學(xué)生背誦一些優(yōu)秀的文章，然后進(jìn)行模仿^[3]。而這些作文的題目往往是教材中固有的題目或者在其他地方經(jīng)常出現(xiàn)的作文范例，這種寫作教學(xué)方法的使用將大大提升文章的呆板性。而聯(lián)系學(xué)生生活是培養(yǎng)他們觀察能力的首要步驟，觀察能力是提高想象能力的重要基礎(chǔ)和前提。 如果學(xué)生缺乏對周圍事物的觀察，他們將無法形成豐富的想象力。小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，那么小學(xué)語文教師在寫作教學(xué)中要充分利用學(xué)生的好奇心，鼓勵學(xué)生積極觀察周圍的事物和人物，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中積極想象，并做好記錄工作，這樣不僅有利于引導(dǎo)學(xué)生使用準(zhǔn)確的語言描述自己的想法和觀點，而且可以大幅度提升學(xué)生的寫作水平。

比如在學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》這一課后，小學(xué)語文教師鼓勵學(xué)生以“我的家人”為題目進(jìn)行寫作，鼓勵學(xué)生在現(xiàn)實生活中仔細(xì)觀察家人的外貌、品質(zhì)、性格特點等，在觀察的基礎(chǔ)上學(xué)生可以豐富想象，并在寫作中使用各種修辭手法。這樣將有效挖掘?qū)W生的想象力，讓學(xué)生在作文寫作中產(chǎn)生眾多優(yōu)秀的、令人驚嘆的語句。

1.4開展豐富的語文課堂教學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)寫作教學(xué)情境

小學(xué)語文教師在寫作教學(xué)中要形成正確的思想，認(rèn)識到想象是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展中必不可少的能力。因此，在具體的教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)情境的積極作用，充分利用學(xué)生的好奇心，合理運(yùn)用各種藝術(shù)手段創(chuàng)造具體的寫作教學(xué)情境，開展多元化的寫作教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。比如在寫作教學(xué)開始前，小學(xué)語文教師組織與優(yōu)秀作文相關(guān)的朗讀活動。教師在活動開始前提前選出學(xué)生創(chuàng)作的優(yōu)秀作文，隨后鼓勵學(xué)生到講臺前積極閱讀優(yōu)秀的作文。除此之外，教師可以組織作文競賽活動，鼓勵學(xué)生在創(chuàng)作中發(fā)揮想象力，利用誘人的獎品激勵學(xué)生進(jìn)行作文創(chuàng)作^[4]。對于想象力豐富且作文優(yōu)秀的學(xué)生要給予一定的獎勵，這樣將會極大培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生積極努力爭取在比賽中取得好的成績。

2.在小學(xué)語文寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的重要性

小學(xué)生的思維具有較強(qiáng)的活躍性，并沒有形成固定的思維模式，在好奇心的驅(qū)使下他們對周圍的事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望。而想象力可以激發(fā)小學(xué)生的寫作欲望，幫助學(xué)生更好的展現(xiàn)自我^[5]。在具體創(chuàng)作中，學(xué)生有效融入想象力，將會利用一定的寫作方法描述和表現(xiàn)具體對象。在這一過程中，學(xué)生寫作思維將會被進(jìn)一步拓展，想象空間的豐富性也會大大提升。很多優(yōu)秀的作家都具有屬于自身的寫作風(fēng)格，其主要原因是他們具有豐富的想象力。每個人的想象能力，因此創(chuàng)作出的文章也具有一定的特殊性。而小學(xué)語文教師在寫作教學(xué)中，著重培養(yǎng)學(xué)生的想象力將有助于指導(dǎo)學(xué)生建立自己的寫作風(fēng)格并提高他們的語文寫作能力。

結(jié)語：

綜上所述，想象力是每一位學(xué)生必須具備的能力，也是提升學(xué)生創(chuàng)作水平的重要基礎(chǔ)。因此小學(xué)語文教師在寫作教學(xué)中要樹立正確的教學(xué)思想，充分利用教材中的教學(xué)資源豐富學(xué)生想象力，促進(jìn)學(xué)生更加全面的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

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