科學運用教學方法提高小學科學教學質量

謝萬國

【摘? ? 要】長期以來受應試教育的影響，從學校管理層面來說，一直不夠重視小學科學教育教學，教師也在思想上放松了對小學科學教育教學的重視，從學生發展的角度講，這是一個極不應該的失誤。小學科學雖說只是初步探究科學知識，但是包含的內容卻十分廣泛，物理、化學、生物等都包含在內，是任何一門學科都無法替代的。因此一定要重視科學學科的教學，培養學生良好的學習興趣，幫助學生掌握科學的學習方法，為他們將來進一步探究科學知識奠定良好的基礎。

【關鍵詞】小學科學;競賽方法;探究精神;快樂體驗

中圖分類號：G623? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）10-0079-02

Scientific Application of Teaching Methods to Improve the Quality of Science Teaching in Primary Schools

（Nanhua Town Central Primary School，Gaotai County，Zhangye City，Gansu Province，China） XIE Wanguo

【Abstract】For a long time， under the influence of test-oriented education， from the perspective of school management， it has not paid enough attention to elementary school science education and teaching. Teachers also ideologically relax their attention to elementary school science education and teaching. From the perspective of student development， this is a very serious problem.It should be a mistake.Although elementary school science is only a preliminary exploration of scientific knowledge， it contains a wide range of content， including physics， chemistry， biology， etc， which cannot be replaced by any discipline. Therefore， we must pay attention to the teaching of science subjects， cultivate students' good interest in learning， help students master scientific learning methods，and lay a good foundation for them to further explore scientific knowledge in the future.

【Keywords】Primary school science; Competition method; Inquiry spirit; Happy experience

小學科學教學，重在激發學生的學習興趣，培養他們獨立自主的探究精神，這樣就能夠很好地培養學生的學習行為和習慣，形成良好的學習風氣。小學生因為年齡小，自制力不夠強，所以在日常教學中，可以采取鼓勵的方式，調動他們學習的積極性，充分發揮他們的聰明才智，努力學習科學知識。適當的時候，還可以比賽的方式提高小學生的學習興趣，讓他們感受學習科學的樂趣，感受科學知識的奧秘，從而激發他們探究大自然的興趣、進一步學習科學知識的興致。

一、以競賽的方法促進教學質量的提高

根據教學大綱的要求，小學課程設置中對科學的課程數量安排是夠的，然而一直得不到重視，近年來由于科學技術的突飛猛進，國家對于科技興國戰略的重視，小學科學課逐漸得到了加強，但是和語文、數學相比，不論是學校教師，還是家長，都仍然沒有把科學知識的學習擺在突出的位置，不知道學習科學知識的重要性。因此，在日常教學中，有必要從教師本身轉變這種認識，提高科學知識的分量。

教師在備課的時候，需要精心備課，全面掌握科學知識，這樣才能夠在課堂上科學地回答學生提出的問題。為了提高教師的教學積極性，可以開展科學教學競賽，掀起教師學習科學知識的高潮，帶動學生學習科學知識的興趣。比如每學期可以開展一次小學科學教學大比武，調動教師教學的積極性。在教學大比武中，總結科學、良好的教學方法，研究探討那些還不夠成熟的教學方法，逐漸建立起一套完整的教學策略，整體上提高科學教學質量。教師之間開展教學大比武競賽活動，那么學生之間也可以開展科學知識競賽，提高學生學習科學知識的積極性，普及科學知識在學生中間的普遍性，從而改變科學教學的被動局面，形成一個良好的學習氛圍，讓學生走近科學，探究科學，在科學知識的海洋中健康快樂地成長。

二、鼓勵學生科學實踐，培養獨立自主的探究精神

科學知識的學習是操作性比較強的，因此就需要利用這一特點，加強學生對科學文化知識的學習。現實生活中，很多的生活現象都能夠反映一定的科學知識，因此從實踐當中探究科學知識，是學生最喜歡的實踐活動。也可以說學生身邊的一些生活現象，都可以通過探究從科學的角度加以解釋，那么就需要學生在社會實踐中去探究，才能夠得出科學的解釋，在科學探究的過程中需要一種獨立自主的精神，因此在教學的過程中，教師有必要引導他們獨立自主地探究科學知識，發現規律，掌握知識。例如，講解“溫度”時，教師可以引導學生觀察思考生活中的一些現象，比如“風和日麗的時候，走在校園里面感覺比較炎熱，走進教室里感覺校園里涼快，這是為什么？”“有的時候遇上下雨天，反而比較暖和，這又是為什么？”引導學生從科學的角度去解釋這種現象。生活當中的一些現象，也許是因為習以為常，沒有引起學生的注意，比如說“冬天下了場雪，不大的一塊花池一邊的積雪融化很快，另一邊的積雪融化特別慢，兩邊距離就是五六步，為什么會有這么大的差距呢？”教師這樣的引導，能夠激發學生學習的興趣、探究溫度的積極性。那么在接下來的教學過程中，如何去測量溫度，學生就會興趣盎然，積極地投入探究測量溫度的實踐活動中。那么教師及時講解測量溫度的方法、要使用的實驗器材、如何正確操作才能夠測量出科學的實驗數據、測量以后如何進行科學數據的記錄，學生掌握了這些知識以后再進行實際操作，得出自己想要的科學知識。教學實踐當中發現，有的學生因為沒有掌握科學的實驗方法，得出的數據是有水分的，和其他同學研究得出的數據大相徑庭，因此在教學過程中一定要教會學生科學的實驗方法，這樣才能夠得出嚴謹的數據，才能夠從數據當中找出科學規律，總結科學知識。在科學實踐中培養學生獨立自主的探究精神，是他們學習和掌握科學知識最好的方法，需要長期堅守。

三、在科學實驗中體驗快樂

小學生因為年齡的特點，接受挫折能力還比較差，所以在科學實驗當中，一定要讓他們體驗到成功的快樂，提高他們學習科學知識的興趣。有的時候科學實驗因為小小的失誤，或者是小小的疏忽，都可能導致整個實驗的失敗，有的學生在失敗當中能夠爬起來，有的學生在失敗當中無法爬起來，精神懈怠、萎靡不振，影響了科學知識的學習、科學實驗的操作。因此，在布置實驗的過程中，要根據學生的能力大小安排不同的實驗項目，讓他們在實驗當中都能夠品嘗到成功的快樂。例如，講解“校園的樹木”這節課時，教師可以把學生分成不同的組，每個組里學生的能力需要搭配均勻，根據學生的實際情況給他們布置具體的任務，誰負責收集不同種類的樹葉、誰負責收集不同種類的樹皮、誰管理收集到的材料，對這些材料進行整理和分類，屬于大樹的樹葉和樹皮歸為一個類;屬于小樹的樹皮和樹葉，放到一個類別里面;屬于小草類的，歸成一個類別。然后教師引導學生觀察和記錄，先用肉眼觀察，然后用放大鏡仔細地觀察，把看到的結果詳細地記錄下來，記錄好它們各自的特征，比如樹葉的葉子長度、葉子的莖向、葉子的厚度，樹皮的厚度、樹皮的粗糙程度、樹皮的硬度等，這樣學生就能夠科學地認識校園的樹木了。

四、結語

總的來說，科學和人們的現實生活聯系相當緊密，可以從生活中的一些普通的現象中探究科學知識的奧秘。大自然中的一切現象和事物都蘊藏著豐富的科學知識，需要我們去探究學習。小學科學教學，讓學生充分理解知識的來龍去脈，探究科學知識蘊含的自然知識，從而培養他們探究大自然的精神。

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（責編? 張? 欣）