簡(jiǎn)析微課在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

【摘要】時(shí)代的不斷發(fā)展和現(xiàn)代科技的不斷改進(jìn)，促使微課出現(xiàn)在教育領(lǐng)域中，而它的出現(xiàn)對(duì)授課品質(zhì)也有了一定的要求。因此，老師有必要采取一些方式，改變傳統(tǒng)的授課方法，從而提升課堂質(zhì)量。對(duì)中職的英語(yǔ)老師來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)的授課任務(wù)非常重。從之前的授課經(jīng)驗(yàn)可以了解到，如果英語(yǔ)老師可以將微課和英語(yǔ)很好地結(jié)合在一起，不僅可以發(fā)揮出微課的授課優(yōu)點(diǎn)，還可以非常好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，本文主要對(duì)微課在中職英語(yǔ)中的應(yīng)用進(jìn)行了一些分析探討。

【關(guān)鍵詞】微課;中職英語(yǔ);課堂教學(xué);應(yīng)用

【作者簡(jiǎn)介】付曉華，河北省石家莊市欒城區(qū)職業(yè)技術(shù)教育中心。

目前，越來(lái)越多的人關(guān)注教育行業(yè)，我國(guó)對(duì)教育事業(yè)的關(guān)注度也越來(lái)越高，教育行業(yè)的教學(xué)理念也在不斷地發(fā)生變化，因此，需要老師不斷地改變自己的授課方式，從而可以更好地授課。微課作為一種新的教學(xué)方式進(jìn)入到教育行業(yè)，可以幫助老師將難以講解的題或知識(shí)點(diǎn)用視頻的形式講述出來(lái)，從而使學(xué)生可以更好地理解。

一、微課在中職英語(yǔ)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)和注意事項(xiàng)

1.應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。微課應(yīng)用到中職英語(yǔ)授課中有非常多的優(yōu)點(diǎn)，比如說(shuō)老師如果可以很好地運(yùn)用微課，就可以提升英語(yǔ)的授課效率。第一，微課的時(shí)間雖然是比較短的，但是它包含的內(nèi)容卻是非常全面的，還可以突出課堂授課的重點(diǎn)，而且老師在實(shí)際的授課中還能夠暫停播放，可以及時(shí)地給學(xué)生講授一些知識(shí)點(diǎn)，對(duì)提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣是非常有用的。第二，微課的制作比較具有獨(dú)立性，老師可以對(duì)任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)制作一個(gè)微課，還可以使學(xué)生很好地建立自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而可以更好地將知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。第三，在運(yùn)用微課的時(shí)候，可以利用的授課資源是非常多的，還可以建立非常多的授課情景，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的情感體會(huì)。第四，微課具有針對(duì)性和及時(shí)性等優(yōu)點(diǎn)，一方面老師在進(jìn)行制作、修改和使用微課的時(shí)候，可以發(fā)現(xiàn)其中的不足并改正，將教學(xué)變得更具有針對(duì)性;另一方面就是在使用微課的時(shí)候，老師可以迅速地了解到學(xué)生的理解狀況，進(jìn)行一個(gè)及時(shí)的反饋。

2.注意事項(xiàng)。在教學(xué)的時(shí)候可以知道微課在中職英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用，盡管說(shuō)可以提升英語(yǔ)授課的效率和學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，但同時(shí)它是一個(gè)教育工具，這是一個(gè)事實(shí)。所以中職英語(yǔ)老師在使用微課的時(shí)候要注意一些事項(xiàng)，從而可以更好地使用微課，發(fā)揮它們的作用。第一在使用微課進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的時(shí)候，必須要以學(xué)生為中心，因?yàn)閷W(xué)生才是英語(yǔ)授課最終的受益者，要將整節(jié)課的授課內(nèi)容都加入里面，而且在授課活動(dòng)的時(shí)候，要將知識(shí)點(diǎn)穿插在其中，可以使教學(xué)活動(dòng)更好地進(jìn)行。第二在進(jìn)行微課制作的時(shí)候，老師要控制時(shí)間，一般都是以3～5分鐘為宜，如果知識(shí)比較多的內(nèi)容，時(shí)間也應(yīng)該控制在10分鐘之內(nèi)。第三，微課是英語(yǔ)課堂的輔助授課工具，它主要的目的是為了吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)有一個(gè)很好地理解，老師在進(jìn)行授課的時(shí)候不能任意地去晃動(dòng)鼠標(biāo)，以免學(xué)生的注意力不在課堂上面。微課的制作也不應(yīng)該太過(guò)花里胡哨，只需圖文并茂就可以了。

二、微課在中職英語(yǔ)教學(xué)中的使用價(jià)值

1.提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，每個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和接受知識(shí)快慢程度是不同的，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師也只能根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度去講課，但是那一少部分人可能就會(huì)出現(xiàn)跟不上學(xué)習(xí)慢慢地就厭惡英語(yǔ)這種情況，但是微課的出現(xiàn)，就可以很好地解決這種問(wèn)題，學(xué)生在學(xué)習(xí)課程時(shí)，可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)比較慢的學(xué)生可以多次進(jìn)行聽(tīng)課來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)進(jìn)度快的同學(xué)在完成課程的情況下，還可以去探索其他新的英語(yǔ)課程。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中英語(yǔ)單詞的背誦是非常重要的，但在背誦單詞的時(shí)候也不能死記硬背，可以先學(xué)會(huì)音標(biāo)，然后根據(jù)音標(biāo)背誦單詞，這樣學(xué)生就可以更容易背誦單詞，優(yōu)秀的學(xué)生在記牢音標(biāo)的情況下還可以通過(guò)微課去了解音標(biāo)的產(chǎn)生過(guò)程、還可以根據(jù)微課上的一些音標(biāo)動(dòng)畫(huà)更好地學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就可以更熟練地記憶英文單詞，可以提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率，還能激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2.突出英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)。老師在講授英語(yǔ)的重點(diǎn)知識(shí)時(shí)，可以將重點(diǎn)知識(shí)做成一個(gè)有趣的視頻，讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生興趣，從而更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。微課堂的出現(xiàn)可以將英語(yǔ)課堂變得生動(dòng)有趣，將學(xué)生的注意力吸引到課堂上，從而更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。老師借助微課將重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行重要解釋說(shuō)明，引起學(xué)生的重視，從而使他們更好地理解。比如在學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)的時(shí)候，按照傳統(tǒng)的授課方式不能使學(xué)生很好地理解本章內(nèi)容，但是可以借助微課將它們用圖畫(huà)的形式顯示出來(lái)，使學(xué)生清楚明白地了解它們之間的關(guān)系。這樣，學(xué)生就可以很好地學(xué)習(xí)本章內(nèi)容，把復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)變得易于理解，提高了學(xué)習(xí)效率。

3.實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)的自主學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式有一個(gè)很大的缺陷就是老師在上課時(shí)會(huì)將所有的知識(shí)點(diǎn)都講述出來(lái)，這對(duì)接受能力差的學(xué)生來(lái)說(shuō)是不利的。但是微課可以很好地解決這個(gè)問(wèn)題，即使學(xué)生沒(méi)有完全掌握課堂上的知識(shí)，也可以利用微課再次進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就可以很好地掌握知識(shí)點(diǎn)。學(xué)習(xí)較好的學(xué)生可以利用微課進(jìn)行鞏固課堂知識(shí)、預(yù)習(xí)下節(jié)課的知識(shí)，這樣就提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。另外，英語(yǔ)作業(yè)的講解也是一個(gè)重要的部分，老師在課堂講解錯(cuò)題時(shí)會(huì)講解那些大多數(shù)人存在錯(cuò)誤的地方，不會(huì)因?yàn)閭€(gè)別同學(xué)的錯(cuò)題進(jìn)行專(zhuān)門(mén)講解，有的學(xué)生可能不好意思去問(wèn)老師或是其他什么情況，這時(shí)學(xué)生就可以利用微課來(lái)進(jìn)行解答，以此來(lái)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)題的錯(cuò)誤所在，從而更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。老師還可以利用微課給學(xué)生布置作業(yè)來(lái)考驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的情況。老師可以讓學(xué)生進(jìn)行講課，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，根據(jù)自己的理解給學(xué)生講課。比如在學(xué)習(xí)英文課文的時(shí)候，學(xué)生可以自己在課下提前預(yù)習(xí)本章內(nèi)容，將自己認(rèn)為的重點(diǎn)標(biāo)畫(huà)出來(lái)，做成PPT在課堂上進(jìn)行演示。當(dāng)學(xué)生講課完畢后，老師要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生知道自己的錯(cuò)誤之處在哪，然后改正，這樣就可以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

4.利用有趣的英語(yǔ)現(xiàn)象吸引學(xué)生注意力。學(xué)生要想學(xué)習(xí)好最重要的是要對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。俗話說(shuō)，知道學(xué)習(xí)的人不如樂(lè)于學(xué)習(xí)的人，樂(lè)于學(xué)習(xí)的人不如主動(dòng)去學(xué)習(xí)的人，只有感興趣了，才會(huì)去主動(dòng)地學(xué)習(xí)。英語(yǔ)知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較陌生的，因?yàn)樗幌袷俏覀兊哪刚Z(yǔ)從小就接觸學(xué)習(xí)，可能他們不能很好地理解，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生會(huì)感覺(jué)到學(xué)習(xí)困難。因此在教學(xué)過(guò)程中，老師可以引入一些生動(dòng)的英語(yǔ)事例或現(xiàn)象，然后給他們提出一些問(wèn)題，將學(xué)生的注意力集中到課堂上，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，讓他們主動(dòng)地參與到課堂上，在課堂互動(dòng)的時(shí)候，也能主動(dòng)地舉手回答問(wèn)題，大膽地表達(dá)自己的看法，才能更深入到英語(yǔ)課程中。盡管學(xué)生在心智上有了一定的變化，但他們的心智仍是不夠成熟的。所以老師就可以利用學(xué)生這個(gè)特點(diǎn)，找到學(xué)生喜歡的事物，從而來(lái)增加師生之間的互動(dòng)。

三、微課在中職英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用分析

1.利用微課教學(xué)資源做好課前預(yù)習(xí)。做好課前預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)好英文的重要方法之一，但是中職的英文知識(shí)是具有一定難度的，中職的學(xué)生一般來(lái)說(shuō)他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)都不是特別好，可能在初中的時(shí)候沒(méi)有特別好的聽(tīng)課學(xué)習(xí)英文，所以他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)有一些困難，這時(shí)老師就可以利用微課給學(xué)生制作一些有趣的視頻，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候可以對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)大概了解，將自己不懂的知識(shí)難點(diǎn)標(biāo)注出來(lái)，等到老師授課的時(shí)候認(rèn)真聽(tīng)講，以此來(lái)提高學(xué)習(xí)效率，減輕老師的授課負(fù)擔(dān)。

2.利用微課教學(xué)資源提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。微課的課程講解的知識(shí)點(diǎn)比較細(xì)致，視頻的時(shí)間也比較短，可以讓學(xué)生更好地接受知識(shí)內(nèi)容。英語(yǔ)學(xué)科最重要的是要寫(xiě)大量的題目來(lái)進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)過(guò)大量的題目之后才能發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，老師在講解題目時(shí)肯定是根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的錯(cuò)誤來(lái)講述的，所以個(gè)別題目的錯(cuò)誤學(xué)生有不理解的就不能很好地解決，但是微課很好地解決了這個(gè)問(wèn)題，它可以幫助學(xué)生改正題目，還可以幫學(xué)生講解錯(cuò)題，將錯(cuò)誤的地方重點(diǎn)標(biāo)注出來(lái)，在下一次寫(xiě)類(lèi)似題目的時(shí)候可以更好地解題。這樣就減少了學(xué)生的錯(cuò)誤率，也幫助老師減輕了授課的負(fù)擔(dān)。例如老師在講課時(shí)可以借助微課程將本章內(nèi)容的重難點(diǎn)做成微視頻重點(diǎn)講述，還可以找一些例題進(jìn)行解釋說(shuō)明，老師可以通過(guò)例題幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)本章內(nèi)容的思路，讓學(xué)生在做題時(shí)有一個(gè)清晰的思維能力。在課堂之余，學(xué)生在上課中有不會(huì)的地方可以看老師錄制的微課視頻來(lái)學(xué)習(xí)，這樣就可以提高學(xué)習(xí)的效率。

四、微課在課堂教學(xué)中應(yīng)用優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)

1.微課多媒體技術(shù)豐富多樣。多媒體的興起迅速得到老師和同學(xué)的喜愛(ài)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將課堂設(shè)計(jì)的生動(dòng)有趣。老師可以借助多媒體將英語(yǔ)中專(zhuān)業(yè)的知識(shí)用學(xué)生易于理解的方式傳授給他們，可以提高課堂效率，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;還可以通過(guò)微課向?qū)W生展示英語(yǔ)科目的進(jìn)階過(guò)程，讓學(xué)生更加了解英語(yǔ)，對(duì)英文產(chǎn)生興趣。

2.利用多媒體技術(shù)讓教學(xué)更加方便。傳統(tǒng)的教學(xué)方式使老師在備課時(shí)往往采用板書(shū)的形式，老師先將課程的重難點(diǎn)寫(xiě)在本子上面，然后在上課時(shí)再寫(xiě)到黑板上，這種方式浪費(fèi)了很多時(shí)間，特別是英文學(xué)科，往往很多題目的講解需要通過(guò)英文單詞來(lái)講解，但有的單詞可能學(xué)生不認(rèn)識(shí)，還有的學(xué)生他們的英語(yǔ)單詞儲(chǔ)備量可能不夠，所以在寫(xiě)題目的時(shí)候，可能就會(huì)造成一些困擾，但是多媒體就可以很好地解決這樣的問(wèn)題，他們可以將不會(huì)的單詞搜索一下，然后可以把這些不認(rèn)識(shí)的單詞寫(xiě)到一個(gè)字詞本上面，在下課進(jìn)行復(fù)習(xí)背誦，這樣學(xué)生就可以更好地進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，微課的出現(xiàn)給老師授課的進(jìn)行帶來(lái)了許多便利，老師可以更新自己的教學(xué)觀念，利用微課的教學(xué)資源來(lái)豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還可以幫助學(xué)生更好地提升自己。因此老師要利用好微課為學(xué)生講授知識(shí)點(diǎn)，從而提升課堂授課的效果;學(xué)生要利用好微課提升自己的英語(yǔ)知識(shí)，從而更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)科目。

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