簡析課外閱讀在小學語文教學中的作用

沐雯婷

摘 ?要：作為母語的語文在我國教育體系中位置尤為重要，它對學生語言的運用、交際溝通能力的提升意義重大。閱讀能提升學生閱讀理解能力以及寫作能力，尤其是課外閱讀的補充，不僅能拓展學生的知識面，豐富學生的閱讀體驗，同時還能幫助學生積累寫作素材，激發學生的對事物產生深刻的思考并勇敢表達出自己的想法，提升學生的文學素養。

關鍵詞：課外閱讀;小學;語文教學;作用

【中圖分類號】G623.2???????【文獻標識碼】A ?????????【文章編號】1005-8877（2021）34-0123-02

A Brief Analysis of the Role of Extracurricular Reading in Primary School Chinese Teaching

MU Wenting ?（Huacheng Meidi primary school，Zhoushi，Kunshan City，Jiangsu Province，China）

【Abstract】As the mother tongue，Chinese is particularly important in our education system. It is of great significance to the use of language and the improvement of students' communication skills. Reading can improve students' reading comprehension and writing ability，especially the supplement of extracurricular reading，which can not only expand students' knowledge and enrich students' reading experience，At the same time，it can help students accumulate writing materials，stimulate students to think deeply about things and express their ideas bravely，and improve students' literary literacy.

【Keywords】Extracurricular reading;Primary school;Chinese teaching;Function

語文的學習除了在課堂學習過程中努力之外，一定量的課外閱讀更起著難以估測的促進作用。如何進行有效的課外閱讀，這就要求語文教師不斷地探索，充分發揮語文教師的引導作用。1.當前小學語文課外閱讀發展情況

（1）缺乏課外閱讀環境

小學生當前能夠進行課外閱讀的場所非常有限，基本上只有公共圖書館、學校圖書館以及家里的書房，這樣的閱讀條件一方面對學生的閱讀行為產生了限制，另一方面也不利于學生開展有效的課外閱讀活動。尤其是在一些經濟發展比較緩慢的城市，當地政府與小學為學生提供的課外閱讀環境就更加不足。其中一些小學并未建成圖書館系統，學生的校內課外閱讀活動也會受到現實條件的制約。從家庭方面來看，隨著我國經濟與科技的不斷發展，大多數家庭在購買圖書方面已經具備了相對的條件，但是受到家長閱讀學習理念的限制，學生在家中也并未得到充足的課外閱讀圖書，這樣也會影響學生課外閱讀的開展。

（2）家庭閱讀教育不足

由于學校閱讀教學的時間非常有限，要想增加學生閱讀學習的時間，幫助學生積累更多的閱讀知識，教師就應該從課外閱讀活動入手，通過開展課外閱讀活動打破閱讀學習的空間與時間限制，因此，教師還應該實現家校共育，要求家庭教育能夠與學校教育形成配合與互補的關系。然而當前大多數家長更在意學生的成績，并沒有承擔起家庭對于學生的學習引導責任。大多數家長只在乎學生在學校接受教育的情況，并不重視自身對于學生的教育引導作用。這樣會導致家長對學生的學習內容以及進步不了解，只是盲目地按照教師的要求完成學習任務，同時還將課外閱讀活動當作是影響學生成績提升的娛樂活動，非但不支持，甚至還出現了干涉以及禁止的現象。

（3）閱讀教育觀念落后

當前一些語文教師受到傳統教育理念的影響，往往采取單一固化的閱讀教學方式開展教學，在這樣的教學模式下，學生雖然可以考取不錯的成績，但是在培養學生的語文學科核心素養方面卻會略顯不足。在現行的教育和考試制度之下，教師和學生往往會形成共識，即成績至上，學習語文最大的目標成為了在重要考試中獲得高分，雖然這樣的想法不能說錯誤，但對于像語文這樣的重要學科來說，只追求成績會顯得有些舍本逐末。并且在傳統的教育觀念下，學生在課堂中往往處于被動接收教師所講知識的位置，教師不夠重視課外閱讀活動，降低了語文課程對學生的吸引力，這樣的教學往往容易畫地為牢，讓先進教育觀念無法進入的同時，還會將學生的思維牢牢捆住，讓培養學生的語文學科核心素養成為一句空話。

（2）提高學生寫作水平

通過對大量語文課堂實踐的探究能夠發現，閱讀和寫作都是語文教學中非常重要的內容，兩者之間存在密切的關系。只有提高學生的閱讀理解能力，才能夠提升學生的語言應用能力，同時豐富學生的情感體驗，激發學生的表達欲，為其創作奠定基礎。尤其是課外閱讀過程中，學生能夠了解更多的寫作技巧與知識，進而積累更多的創作素材，對其他作者創作的風格、語句進行學習和借鑒，在閱讀中不斷體會作者的思想情感，并在寫作的過程中將這種情感表達的方式靈活運用，促進學生寫作能力的提升。學生寫作也是閱讀教學的一種具體體現，學生在閱讀的過程中通過對主要思想感情的理解可以圍繞同一個主題對文章進行續寫，在寫作的過程中深化作者以及自身的情感，增進對文章內涵的理解。學生在閱讀的過程中遇到好的文章難免會產生一些共鳴和感慨，通過寫作的方式能夠抒發學生的情感，將文章的寫作技巧學以致用，不斷提升學生的表達寫作能力與文學素養。

（3）提高學生理解能力

小學生的生活閱歷比較少，在閱讀文章的時候往往會遇到理解方面的困難，而傳統語文教學中基本只有教材閱讀素材，只有不斷豐富學生的閱讀類型與內容，才能夠提高學生的理解能力。因此，教師應該鼓勵學生開展課外閱讀，不斷拓展自己的眼界，豐富自己的情感體驗，提高自己的閱讀理解能力。教師在進行課外閱讀內容篩選與建議的時候，應該選擇多種類型的閱讀材料，盡可能豐富學生的閱讀經歷，進而提高學生的文學素養與閱讀理解能力。3.發揮課外閱讀在小學語文教學中作用的策略

（1）篩選閱讀主題，激發閱讀興趣

由于小學生的年齡比較小，其認知能力較為局限，如果語文課堂過于枯燥，他們就很難一直集中注意力，這樣就會導致課堂教學效率降低。相反，小學生比較容易被有趣的事物吸引，因此，教師在篩選閱讀主題的時候應該充分考慮學生的閱讀偏好，在篩選讀物的時候充分考慮學生的興趣，這樣才能夠吸引學生進行課外閱讀。除此之外，教師還應該結合不同學習階段的語文知識，選擇與教材內容相關的閱讀素材，這樣不僅能夠培養學生的閱讀習慣，同時還能夠鞏固課堂學習的內容。

比如，當教師進行《總也倒不了的老屋》課文教學時，文章主要講述和贊揚了老屋的愛心和善良，旨在培養學生正確的道德觀，使學生能夠保持愛心與友善。在這個主題之下，教師可以建議學生閱讀一些類似主題的課外讀物，如《大地的兒子》《愛的教育》等，這樣的讀物不僅具有趣味性，同時還能夠起到教育引導的作用。教師可以引導學生在課外閱讀的過程中學會制作閱讀筆記，自發摘抄其中優美的詞匯與句子，當閱讀有感的時候也能夠以隨筆的形式將其記錄下來，提高學生的文學素養。

（2）引導課外閱讀，積累寫作素材

受到年齡以及社會閱讀的限制，小學生在創作過程中總是出現思維受限的情況，導致這種情況的原因就在于學生的生活經歷比較單一，積累的素材比較少。對此，教師應該鼓勵學生開展課外閱讀活動，從書籍中獲得不一樣的經歷，積累素材，增加學生閱讀的時間。在閱讀的過程中，學生能夠體會不同的人生與經歷，因此閱讀活動對于小學生來說應該是充滿吸引力的。因此，教師應該創新閱讀寫作教學的方法，通過課外閱讀的方式增加學生對寫作的認知，在閱讀的過程中引導學生的學習，使得學生能夠在課外閱讀中鍛煉自己理解文章主旨與寫作特點的能力，這樣一來，學生不僅能夠提升自己的文學素養，同時還能夠掌握寫作的技巧。教師在學生進行課外閱讀的過程中應該對其進行正確的引導，讓其通過摘錄優美詞語和段落的方式積累寫作素材，同時還可以通過寫閱讀感想的方式鍛煉學生的思維能力，這樣才能夠深化學生的思維意識，促進學生的全面發展。

比如，當教師在進行愛國主題寫作課程教學時，教師可以提前為學生推薦一些具有愛國主義情感的課外閱讀書目，比如《熱愛祖國振興中華》《創業史》等。這樣的教學方式不僅能夠豐富學生的寫作素材，同時還能夠進一步激發學生的愛國情感，使其創作充滿真情實感。

（3）實現知識遷移，豐富情感體驗

越來越多的教師開始重視學生的課外閱讀行為，但是很多學生僅僅停留在“讀”的層次，并沒有實現課外閱讀知識的內化與遷移，導致學生難以在寫作訓練中發揮課外閱讀的作用，做不到融會貫通，難以提升學生的寫作質量。因此，教師應該重視學生課外閱讀之后的知識遷移與拓展，進一步加深學生對文章內涵以及寫作技巧的認知，才能夠提升學生的寫作水平。

比如，教師可以為學生推薦《三毛流浪記》，學生通過閱讀不僅能夠體會不同的社會背景，同時還能夠體會到人物的樂觀堅強的性格。針對這樣的閱讀書目，教師可以為學生布置《今天的幸福生活》的寫作任務，學生在閱讀的過程中能夠形成與幸福生活的強烈對比，進而產生思維的延伸，加深自己對文章內涵的理解，同時也增加了自己寫作的素材。

綜上所述，課外閱讀活動能夠培養學生的自主閱讀習慣，同時還能夠幫助學生積累創作素材。因此，教師應該及時更新自己的教育理念，引導學生開展有效課外閱讀活動，結合家庭的力量落實家校共育，促進學生的持續發展。